高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞答題規(guī)范篇教學(xué)課件

詩(shī)歌鑒賞答題規(guī)范篇詩(shī)歌鑒賞答題規(guī)范篇

鑒賞藝術(shù)形象的本質(zhì)（內(nèi)涵），就是先通過(guò)感受語(yǔ)言把握住作者所創(chuàng)造的形象的特點(diǎn)并分析、判斷它們包含的作者的思想感情和其中蘊(yùn)含的社會(huì)意義。啟示1：鑒賞藝術(shù)形象的本質(zhì)（內(nèi)涵），就是先通過(guò)感受語(yǔ)言把握住分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?答題時(shí)三方面缺一不可。分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象鑒賞形象題型答題模式：詩(shī)歌描繪了什么樣的畫面（形象），營(yíng)造了什么樣的氛圍，抒發(fā)了作者什么的思想感情。①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題步驟鑒賞形象題型答題模式：詩(shī)歌描繪了什么樣的畫面（形象），營(yíng)造了

春行即興宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。問(wèn)：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)候曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)‘情’、‘景’二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析。

這首詩(shī)寫了“春行”時(shí)所見(jiàn)所聞。有草有水有山有花，可謂是“一句一景”。而且每個(gè)畫面均有特色。但又不純粹寫景，而是景中有情。不只寫了山中的寧?kù)o，也從中透露出了傷春之情。同時(shí)也表達(dá)了作者一種失意不遇知音的情緒。春行即興這首詩(shī)寫了（05高考浙江卷）2.答案：這兩首詩(shī)都用了擬人的修辭手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含詩(shī)人之恨。表露了傷感不平之情。基調(diào)凄怨低沉。后一首詩(shī)寫了荷花被西風(fēng)吹了藏在荷葉中，好象是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)。表露了作者憐愛(ài)喜悅之情。基調(diào)活潑有趣。齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（05高考浙江卷）2.答案：齊安郡中偶題杜牧補(bǔ)充示例：絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照江山秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)這是一幅明凈絢麗的春景圖

步驟二：表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境步驟一：補(bǔ)充示例：絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙題型1這一個(gè)字(運(yùn)用什么手法)寫出了哪一個(gè)意象（對(duì)象）什么樣的特點(diǎn)（表達(dá)了作者什么樣的思想感情）提問(wèn)方式：答題本質(zhì)：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?鑒賞語(yǔ)言型答題模式揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙題型1這一個(gè)字(運(yùn)用什么手法)寫出了哪答題示例1：南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問(wèn):前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?。答：同意。看字寫出了離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望的情景，離人的每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。答題示例1：?jiǎn)?前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，《狀元之路》P214第2題答：這首詩(shī)寫的是作者登江陰浮遠(yuǎn)堂，遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪喪而產(chǎn)生的憂愁和痛苦。而“最苦無(wú)山遮望眼”對(duì)此表現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈和集中。該句一反常人登高時(shí)希望原眺的心理。在寫法上別出心裁，“苦”字將詩(shī)人望之不忍，不望又不能的矛盾心理表現(xiàn)得淋漓盡致。充分表現(xiàn)了國(guó)恥不報(bào)，國(guó)土不歸的極度悲憤之請(qǐng)。《狀元之路》P214第2題答：提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?

題型2一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?題型2一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型解《狀元之路》P215第5題1.“望”字對(duì)全詩(shī)起統(tǒng)領(lǐng)作用。2.本詩(shī)中的“水悠悠寫出了南宋國(guó)運(yùn)的一去不復(fù)返”。抒發(fā)了作者身處國(guó)家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛之情。側(cè)重寫實(shí)。而蘇東坡的詩(shī)則表現(xiàn)對(duì)歷史的流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古?！稜钤贰稰215第5題1.“望”字對(duì)全詩(shī)起統(tǒng)領(lǐng)作用。答題示例：

春夜洛城聞笛李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?

問(wèn):“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么?(2002年高考題)。答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)答題示例：

春夜解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。）

品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。題型3提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味答題示例：春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

問(wèn):請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)

“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)

這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

答題示例：春怨

晴景王駕雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。紛紛

王安石改“飛來(lái)”為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。晴景王駕紛紛練習(xí)練習(xí)

木蘭花

宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺①波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑?為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。【注】①縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋

問(wèn):你認(rèn)為第二聯(lián)中哪個(gè)字用得好?為什么?

作者用一“鬧”字，不僅使人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。木蘭花

宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺

喜見(jiàn)外弟又言別

李益十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱名憶舊容。別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。

第二聯(lián)的”詩(shī)眼”為”驚”。一”驚”字,寫出了離亂十年兄弟相見(jiàn)不相識(shí)的吃驚的神態(tài)。形象地寫出了安史之亂后，兄弟重逢,又”驚”而喜的動(dòng)人畫面。《狀元之路》P219第14題喜見(jiàn)外弟又言別第二聯(lián)的《初冬夜飲》

淮陽(yáng)多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。

砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿。問(wèn)：第二句描繪出的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人的形象？最后一句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感？《狀元之路》P222第3題

答：描繪出一個(gè)在燭光下自酌自飲，幽獨(dú)苦悶的詩(shī)人的形象。最后一句寫出了詩(shī)人流轉(zhuǎn)無(wú)定的困苦，思念故園的情懷，仕途不順的憤慨，壯志難酬的隱痛?！冻醵癸嫛?/p>

淮陽(yáng)多病偶求歡，【天仙子】時(shí)為嘉禾小倅以病眠不赴府會(huì)

北宋-張先

水調(diào)數(shù)聲持酒聽，午醉醒來(lái)愁未醒。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。

沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。

2.“弄”字用得最生動(dòng)傳神，通過(guò)擬人的手法把月下的”花“寫活了。將月下的花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來(lái)。《狀元之路》P221第231.”暮春“時(shí)節(jié)。全詞流露出了愁春、傷春之感，實(shí)際上傳達(dá)了詞人的一種郁結(jié)于胸中的自傷和惆悵之情?！咎煜勺印繒r(shí)為嘉禾小倅以病眠不赴府會(huì)

北宋-張先

病起書懷

年代：【宋】作者：【陸游】

病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。

天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。

2.這首詩(shī)用了白描的手法,結(jié)尾又用蜀漢諸葛亮的典故,描繪了詩(shī)人病體瘦弱,客居江邊,挑燈夜讀《出師表》的形象，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民，想學(xué)諸葛亮出師北伐，殺敵報(bào)國(guó)的思想情懷。病起書懷

年代：【宋】作練習(xí)1、閱讀盧綸的《塞下曲》“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。”回答問(wèn)題，問(wèn)：“暗”、“驚”、“沒(méi)”三字妙在何處？答：這個(gè)“暗”字寫出了夜色的朦朧，渲染了陰暗的環(huán)境；“驚”字用擬人手法不只是寫出風(fēng)吹草動(dòng)，而且給人一種陰森的感覺(jué)；“沒(méi)”字把將軍射藝高超，臂力驚人的形象描繪出來(lái)了。練習(xí)1、閱讀盧綸的《塞下曲》答：這個(gè)“暗”字寫出了夜色的朦朧2、閱讀楊萬(wàn)里的《小池》

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

回答問(wèn)題，問(wèn)：“惜”字和“愛(ài)”字用得好在哪里?答：詩(shī)人用擬人手法以一個(gè)“惜”字和“愛(ài)”字寫出（賦予）了泉眼、樹蔭具有（以）人的感情。泉眼愛(ài)惜流水，樹蔭愛(ài)戀柔和的光線和天氣，富有情趣。2、閱讀楊萬(wàn)里的《小池》答：詩(shī)人用擬人手法以一個(gè)“惜”字和“表達(dá)技巧篇表達(dá)技巧篇記敘:記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。描寫:用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫.議論:對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。抒情:表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、愛(ài)樂(lè)等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。記敘:記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。修辭手法1.比喻（可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

）2.借代（借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄

/“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”（李清照《如夢(mèng)令》）

）、3.夸張（對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。

/“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”（李白《秋浦歌》）

）4.擬人（把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。

）5.通感6.雙關(guān)7.對(duì)偶反問(wèn)修辭手法8.設(shè)問(wèn)（先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。/問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！薄栽O(shè)問(wèn)開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)）

9.反問(wèn)（用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。/“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”（王安石《疊題烏江亭》）——使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。）8.設(shè)問(wèn)（先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇1.起興：是先言他物以引起所詠之辭?！板\瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）——首聯(lián)用瑟這種樂(lè)器起興，由此而思及“華年”。2.虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽?！馈队炅剽彙罚掀澳钊トデЮ餆煵ǎ红\沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫詞人和心愛(ài)的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。其他：1.起興：是先言他物以引起所詠之辭。其他：3.

用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）——這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。3.用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事4.聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保ㄙR知章《詠柳》）——詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。4.聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的5.想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a的《望洞庭》）——這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。5.想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、6.襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁?！保ㄌK軾《念奴嬌·

赤壁懷古》）“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）——這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩(shī)人惆悵痛苦的心情。6.襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有7.細(xì)節(jié)：瞬間或小事物。“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。只言片語(yǔ)寄托鄉(xiāng)思。”8.白描：勾勒輪廓，不著色。翁卷《鄉(xiāng)村四月》孟郊《游子吟》恰如國(guó)畫之遠(yuǎn)景，得其大概。9.渲染：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）首聯(lián)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。10.象征：通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德裕《登崖州城作》）這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。7.細(xì)節(jié)：瞬間或小事物?！榜R上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。只11.對(duì)比對(duì)照：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎住对街杏[古》）前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。12.抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分?！伴|中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g《閨怨》）這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說(shuō)她“悔”，通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。11.對(duì)比對(duì)照：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。“越13.照應(yīng)：指詩(shī)中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲。（韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》）首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩(shī)題中的“送”字。14.動(dòng)靜：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫《漫成一首》）第四句魚跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜”。13.照應(yīng)：指詩(shī)中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

分析技巧型答題模式提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

示例:早行(陳與義)

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。問(wèn):此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋春望（杜甫）國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

作者運(yùn)用寄情于物，托感于景的手法(步驟一)寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼?！捌啤笔谷擞|目驚心，“深”使人滿目凄然。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。并且此聯(lián)對(duì)仗工整，圓熟自然。春望（杜甫）作者運(yùn)用寄情于物，托感于景的手法(步

贈(zèng)汪倫

（李白）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花流水深千尺，不及汪倫送我情。

三、四句抒情。作者以比物的手法把桃花潭水深與情深結(jié)合起來(lái)，，形象地表達(dá)了真摯純潔的深情，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而情真。贈(zèng)汪倫

（李白）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌二、閱讀李白的《獨(dú)坐敬亭山》“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”回答問(wèn)題問(wèn)：詩(shī)的后兩句運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者什么感情？答：后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。盡管鳥飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已達(dá)到了感情上的交流?！皟伞?、“相”二字把人和山緊密聯(lián)系在一起，“只有”兩字更突出了詩(shī)人對(duì)山的喜愛(ài)。二、閱讀李白的《獨(dú)坐敬亭山》“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩三、閱讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”回答問(wèn)題問(wèn)：“寸草心”、“三春暉”分別比喻什么？說(shuō)明了什么？答：以小草比喻游子，以春天三月的陽(yáng)光來(lái)比喻慈母的恩惠。說(shuō)明慈母的厚愛(ài)，兒子是無(wú)以報(bào)答的。三、閱讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫九、閱讀杜甫的《贈(zèng)花卿》“錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。”回答問(wèn)題問(wèn)：詩(shī)在前兩句實(shí)寫的基礎(chǔ)上，后兩句又采用了怎樣的寫法？

答：后兩句以天上的仙樂(lè)相夸，是遐想。因虛而實(shí)，虛實(shí)相生，將樂(lè)曲美妙贊美到了極致。九、閱讀杜甫的《贈(zèng)花卿》“錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此詩(shī)歌鑒賞答題規(guī)范篇詩(shī)歌鑒賞答題規(guī)范篇

鑒賞藝術(shù)形象的本質(zhì)（內(nèi)涵），就是先通過(guò)感受語(yǔ)言把握住作者所創(chuàng)造的形象的特點(diǎn)并分析、判斷它們包含的作者的思想感情和其中蘊(yùn)含的社會(huì)意義。啟示1：鑒賞藝術(shù)形象的本質(zhì)（內(nèi)涵），就是先通過(guò)感受語(yǔ)言把握住分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?答題時(shí)三方面缺一不可。分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象鑒賞形象題型答題模式：詩(shī)歌描繪了什么樣的畫面（形象），營(yíng)造了什么樣的氛圍，抒發(fā)了作者什么的思想感情。①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題步驟鑒賞形象題型答題模式：詩(shī)歌描繪了什么樣的畫面（形象），營(yíng)造了

春行即興宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。問(wèn)：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)候曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)‘情’、‘景’二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析。

這首詩(shī)寫了“春行”時(shí)所見(jiàn)所聞。有草有水有山有花，可謂是“一句一景”。而且每個(gè)畫面均有特色。但又不純粹寫景，而是景中有情。不只寫了山中的寧?kù)o，也從中透露出了傷春之情。同時(shí)也表達(dá)了作者一種失意不遇知音的情緒。春行即興這首詩(shī)寫了（05高考浙江卷）2.答案：這兩首詩(shī)都用了擬人的修辭手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含詩(shī)人之恨。表露了傷感不平之情。基調(diào)凄怨低沉。后一首詩(shī)寫了荷花被西風(fēng)吹了藏在荷葉中，好象是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)。表露了作者憐愛(ài)喜悅之情?；{(diào)活潑有趣。齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（05高考浙江卷）2.答案：齊安郡中偶題杜牧補(bǔ)充示例：絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照江山秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)這是一幅明凈絢麗的春景圖

步驟二：表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境步驟一：補(bǔ)充示例：絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙題型1這一個(gè)字(運(yùn)用什么手法)寫出了哪一個(gè)意象（對(duì)象）什么樣的特點(diǎn)（表達(dá)了作者什么樣的思想感情）提問(wèn)方式：答題本質(zhì)：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?鑒賞語(yǔ)言型答題模式揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙題型1這一個(gè)字(運(yùn)用什么手法)寫出了哪答題示例1：南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問(wèn):前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?。答：同意。看字寫出了離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望的情景，離人的每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。答題示例1：?jiǎn)?前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，《狀元之路》P214第2題答：這首詩(shī)寫的是作者登江陰浮遠(yuǎn)堂，遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪喪而產(chǎn)生的憂愁和痛苦。而“最苦無(wú)山遮望眼”對(duì)此表現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈和集中。該句一反常人登高時(shí)希望原眺的心理。在寫法上別出心裁，“苦”字將詩(shī)人望之不忍，不望又不能的矛盾心理表現(xiàn)得淋漓盡致。充分表現(xiàn)了國(guó)恥不報(bào)，國(guó)土不歸的極度悲憤之請(qǐng)。《狀元之路》P214第2題答：提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?

題型2一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?題型2一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型解《狀元之路》P215第5題1.“望”字對(duì)全詩(shī)起統(tǒng)領(lǐng)作用。2.本詩(shī)中的“水悠悠寫出了南宋國(guó)運(yùn)的一去不復(fù)返”。抒發(fā)了作者身處國(guó)家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛之情。側(cè)重寫實(shí)。而蘇東坡的詩(shī)則表現(xiàn)對(duì)歷史的流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古?！稜钤贰稰215第5題1.“望”字對(duì)全詩(shī)起統(tǒng)領(lǐng)作用。答題示例：

春夜洛城聞笛李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?

問(wèn):“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么?(2002年高考題)。答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)答題示例：

春夜解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。）

品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。題型3提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味答題示例：春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

問(wèn):請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)

“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)

這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

答題示例：春怨

晴景王駕雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。紛紛

王安石改“飛來(lái)”為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。晴景王駕紛紛練習(xí)練習(xí)

木蘭花

宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺①波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑?為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照?！咀ⅰ竣倏e皺：皺紗，此處比喻水的波紋

問(wèn):你認(rèn)為第二聯(lián)中哪個(gè)字用得好?為什么?

作者用一“鬧”字，不僅使人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。木蘭花

宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺

喜見(jiàn)外弟又言別

李益十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱名憶舊容。別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。

第二聯(lián)的”詩(shī)眼”為”驚”。一”驚”字,寫出了離亂十年兄弟相見(jiàn)不相識(shí)的吃驚的神態(tài)。形象地寫出了安史之亂后，兄弟重逢,又”驚”而喜的動(dòng)人畫面。《狀元之路》P219第14題喜見(jiàn)外弟又言別第二聯(lián)的《初冬夜飲》

淮陽(yáng)多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。

砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿。問(wèn)：第二句描繪出的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人的形象？最后一句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感？《狀元之路》P222第3題

答：描繪出一個(gè)在燭光下自酌自飲，幽獨(dú)苦悶的詩(shī)人的形象。最后一句寫出了詩(shī)人流轉(zhuǎn)無(wú)定的困苦，思念故園的情懷，仕途不順的憤慨，壯志難酬的隱痛?！冻醵癸嫛?/p>

淮陽(yáng)多病偶求歡，【天仙子】時(shí)為嘉禾小倅以病眠不赴府會(huì)

北宋-張先

水調(diào)數(shù)聲持酒聽，午醉醒來(lái)愁未醒。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。

沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。

2.“弄”字用得最生動(dòng)傳神，通過(guò)擬人的手法把月下的”花“寫活了。將月下的花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來(lái)?！稜钤贰稰221第231.”暮春“時(shí)節(jié)。全詞流露出了愁春、傷春之感，實(shí)際上傳達(dá)了詞人的一種郁結(jié)于胸中的自傷和惆悵之情?！咎煜勺印繒r(shí)為嘉禾小倅以病眠不赴府會(huì)

北宋-張先

病起書懷

年代：【宋】作者：【陸游】

病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。

天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。

2.這首詩(shī)用了白描的手法,結(jié)尾又用蜀漢諸葛亮的典故,描繪了詩(shī)人病體瘦弱,客居江邊,挑燈夜讀《出師表》的形象，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民，想學(xué)諸葛亮出師北伐，殺敵報(bào)國(guó)的思想情懷。病起書懷

年代：【宋】作練習(xí)1、閱讀盧綸的《塞下曲》“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中?！被卮饐?wèn)題，問(wèn)：“暗”、“驚”、“沒(méi)”三字妙在何處？答：這個(gè)“暗”字寫出了夜色的朦朧，渲染了陰暗的環(huán)境；“驚”字用擬人手法不只是寫出風(fēng)吹草動(dòng)，而且給人一種陰森的感覺(jué)；“沒(méi)”字把將軍射藝高超，臂力驚人的形象描繪出來(lái)了。練習(xí)1、閱讀盧綸的《塞下曲》答：這個(gè)“暗”字寫出了夜色的朦朧2、閱讀楊萬(wàn)里的《小池》

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

回答問(wèn)題，問(wèn)：“惜”字和“愛(ài)”字用得好在哪里?答：詩(shī)人用擬人手法以一個(gè)“惜”字和“愛(ài)”字寫出（賦予）了泉眼、樹蔭具有（以）人的感情。泉眼愛(ài)惜流水，樹蔭愛(ài)戀柔和的光線和天氣，富有情趣。2、閱讀楊萬(wàn)里的《小池》答：詩(shī)人用擬人手法以一個(gè)“惜”字和“表達(dá)技巧篇表達(dá)技巧篇記敘:記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。描寫:用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫.議論:對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。抒情:表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、愛(ài)樂(lè)等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。記敘:記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。修辭手法1.比喻（可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

）2.借代（借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄

/“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”（李清照《如夢(mèng)令》）

）、3.夸張（對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。

/“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”（李白《秋浦歌》）

）4.擬人（把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。

）5.通感6.雙關(guān)7.對(duì)偶反問(wèn)修辭手法8.設(shè)問(wèn)（先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。/問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！薄栽O(shè)問(wèn)開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)）

9.反問(wèn)（用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。/“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”（王安石《疊題烏江亭》）——使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。）8.設(shè)問(wèn)（先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇1.起興：是先言他物以引起所詠之辭。“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）——首聯(lián)用瑟這種樂(lè)器起興，由此而思及“華年”。2.虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽?！馈队炅剽彙罚掀澳钊トデЮ餆煵ǎ红\沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫詞人和心愛(ài)的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。其他：1.起興：是先言他物以引起所詠之辭。其他：3.

用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）——這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。3.用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事4.聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保ㄙR知章《詠柳》）——詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。4.聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的5.想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a的《望洞庭》）——這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。5.想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、6.襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁?！保ㄌK軾《念奴嬌·

赤壁懷古》）“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）——這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩(shī)人惆悵痛苦的心情。6.襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有7.細(xì)節(jié)：瞬間或小事物。“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。只言片語(yǔ)寄托鄉(xiāng)思。”8.白描：勾勒輪廓，不著色。翁卷《鄉(xiāng)村四月》孟郊《游子吟》恰如國(guó)畫之遠(yuǎn)景，得其大概。9.渲染：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）首聯(lián)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。10.象征：通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情?！扒嗌剿朴羧俗。僭亚г饫@郡城”（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚┻@兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。7.細(xì)節(jié)：瞬間或小事物?！榜R上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。只11.對(duì)比對(duì)照：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎住对街杏[古》）前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。12.抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的