《童心是小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童心是小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學(xué)生開心、布滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能精確把握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。

3、運(yùn)用打擊樂伴奏并表演唱《童心是小鳥》，讓學(xué)生體驗(yàn)四季的歡快心情，進(jìn)展創(chuàng)作表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)樂曲的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確把握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生自由展現(xiàn)：《小白船》

二、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們正處在最歡樂的童年時(shí)間，每一個(gè)季節(jié)都有自己歡樂的故事。一年四季中你們最喜愛哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些好玩的故事呢？

生：學(xué)生之間相互爭(zhēng)論，相互說說心中的故事。

師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！教師真艷羨你們！想一想今日我們?cè)搶W(xué)習(xí)哪一首歌曲了？

生：《童心是小鳥》

三、看書并傾聽歌曲《童心是小鳥》，放教學(xué)課件。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽后，說一說對(duì)這首歌的感受。

生:聽了這首歌曲感覺很快樂,也很歡樂.

四、學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》

1、師：這首歌是二拍子還是三拍子？

生：三拍子

師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍子，聲音的特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱的規(guī)律。

2、播放《童心是小鳥》音樂

學(xué)生帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一起再觀賞音樂。

3、朗讀歌詞。學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

4、教師按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生比照跟同學(xué)們讀的有哪些不同？

生：教師是按節(jié)奏讀的.

師：教師有節(jié)奏的讀出了歌詞，留意了節(jié)奏中的休止符停頓。

5、劃三拍子指揮圖示，留意休止符停頓

6學(xué)生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）

師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？仿照一下

師：為什么知了的歌聲會(huì)這么悅耳呢？由于在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它

讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來熟悉它吧！

6、學(xué)唱附點(diǎn)四分音符

7、教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強(qiáng)調(diào)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。

8、師：請(qǐng)同學(xué)們找出其中一樣或相像的樂句，說一說它們一樣或相像之處并試唱。

9、學(xué)生找出一樣或相像的樂句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法。

10、學(xué)生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯(cuò)的地方教師引導(dǎo)提示。

11、讓學(xué)生自己說出反復(fù)記號(hào)意義和作用，教師分樂句教唱反復(fù)記號(hào)以內(nèi)的曲調(diào)。

12、加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

13、播放錄音示范演唱，學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱，體會(huì)歌曲歡快、喜悅的心情。

四、伴奏與表演

教師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）

師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？

生：略（學(xué)生嘗試為歌曲伴奏）

師：請(qǐng)這些同學(xué)來為大家的演唱伴奏吧！

師：同學(xué)們唱的真棒！

師生爭(zhēng)論后創(chuàng)編簡(jiǎn)潔表演動(dòng)作，展現(xiàn)表演唱。

五、小結(jié)

通過這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)覺同學(xué)們的歌聲越來越美了！心中不禁感到非常欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛行吧！（播放歌曲）

《童心是小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】人音版四年級(jí)上冊(cè)《童心是小鳥》學(xué)唱、表演。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

【教學(xué)課型】唱歌課。

【指導(dǎo)思想】

分析歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，培育學(xué)生的音樂技能，提高學(xué)生的演唱力量，通過音樂活動(dòng)，讓學(xué)生獲得感性音樂閱歷和情感體驗(yàn)。

【理論依據(jù)】

音樂課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，依據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵進(jìn)展整體把握，留意培育學(xué)生自信地演唱。因此，在本課教學(xué)中，要通過音樂活動(dòng)陶冶學(xué)生的性情，讓學(xué)生獲得音樂所帶來的愉悅感。

【歌曲分析】

《童心是小鳥》是一首全國(guó)首屆少年兒童卡拉OK大賽組委會(huì)推舉的歌曲，通過富有詩意的歌詞非常形象地把兒童比較成一只歡樂的小鳥，表現(xiàn)多姿多彩的兒童生活。

歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體構(gòu)造。第一樂段共有四個(gè)樂句，采納了排比句式，節(jié)奏根本一樣，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富特點(diǎn)，使旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般漂亮的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由拘束、幸福歡樂、甜蜜生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕快跳動(dòng)，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡快的心情。緊接著其次樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得美麗而伸展，唱出了少年兒童多姿多彩、無比歡快的童年生活，尾聲完畢在主和弦五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

【學(xué)情分析】

受各種因素制約，當(dāng)?shù)厮哪昙?jí)學(xué)生的識(shí)譜、演奏等音樂技能均比擬淺顯，學(xué)生要在教師組織的音樂活動(dòng)中獲得聲音、心情等的直接感性閱歷，會(huì)唱歌曲及把握相關(guān)音樂學(xué)問。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感體驗(yàn)與音樂閱歷

（1）體驗(yàn)用音樂表達(dá)春、夏、秋、冬四季事物。（節(jié)奏不變，曲調(diào)轉(zhuǎn)變）

（2）體驗(yàn)用音樂表達(dá)布滿童趣的童年及歡樂心情。（三拍子音樂節(jié)奏所帶來的心情情感體驗(yàn)）

2、根底學(xué)問與技能

3/4拍節(jié)拍、附點(diǎn)音符節(jié)奏、休止符、跳動(dòng)反復(fù)記號(hào)等音樂要素在歌曲音樂表現(xiàn)中的作用及把握。

3、過程與方法

通過范唱、傾聽、節(jié)奏仿照、讀誦歌詞、聲勢(shì)律動(dòng)、音樂表演等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步形成對(duì)唱曲曲調(diào)的深刻印象，獲得直接音樂閱歷和情感體驗(yàn)，會(huì)唱歌曲。

【教學(xué)重點(diǎn)】用輕松開心、快樂喜悅的心情演唱歌曲，表現(xiàn)童年的美妙生活。

【教學(xué)難點(diǎn)】附點(diǎn)四分音符、休止符及弱起拍的精確表現(xiàn)。

【教具預(yù)備】多媒體課件、奧爾夫樂器、鋼琴。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

活動(dòng)一：教師鋼琴?gòu)椬喔枨锻辍?，師生?zhēng)論，導(dǎo)入新課。

教師在彈奏歌曲《童年》時(shí)，PPT自動(dòng)播放關(guān)于春、夏、秋、冬的四季圖片。

問題1：學(xué)生聽完看完后答復(fù)教師彈的是什么歌曲，圖片上都是什么事物？（春、夏、秋、冬四季風(fēng)光）

問題2：同學(xué)們說說每個(gè)季節(jié)你們都最喜愛做什么事情。

（童年趣事：郊游、拍皮球、踢毽子、堆雪人、逮麻雀、放風(fēng)箏、摘果子、戲水、捉小蝌蚪、疊紙船、疊飛機(jī)、騎竹馬、跳山羊、抽陀螺等）

教師總結(jié)：同學(xué)們說得都特別好，這些事情都是我們童年時(shí)期感覺最好玩、最歡樂的事情，那今日我們要學(xué)唱的這首歌就是唱歌、表現(xiàn)我們童年美妙生活的一首歌，歌名就是《童心是小鳥》。

二、歌曲學(xué)唱

活動(dòng)二：傾聽歌曲范唱，PPT隨歌詞內(nèi)容變換圖片，最終一張停在歌曲曲譜上。

提問：哪位同學(xué)說一下這首歌是幾拍子的.歌曲？（三四拍歌曲）

教師簡(jiǎn)介3/4拍，即以四分音符為一單位拍，每小節(jié)有3拍。PPT出示3/4拍強(qiáng)弱規(guī)章及指揮圖式。（每小節(jié)有三個(gè)單位拍，強(qiáng)弱規(guī)章第一拍是強(qiáng)拍，其次第三拍是弱拍）

活動(dòng)三：播放范唱，教師指導(dǎo)學(xué)生第一拍用雙手拍大腿，其次、三拍雙臂穿插拍胳膊的方式感受3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，用手比畫指揮圖式的方式感受3/4拍的時(shí)間長(zhǎng)度。

活動(dòng)四：復(fù)聽歌曲范唱，教師向?qū)W生提出傾聽要求：聽一下這首歌的構(gòu)造，你在聽的時(shí)候感覺歌曲從哪個(gè)地方起有變化、有轉(zhuǎn)折，就可以劃分一個(gè)段落，有幾個(gè)變化就可以分成幾個(gè)段落，這就是歌曲的構(gòu)造，同學(xué)們專心聽，聽完后舉手答復(fù)。

教師總結(jié)：歌曲分為兩個(gè)段落，稱為二段體，從第1至16小節(jié)為第一樂段，中間4小節(jié)用“啦啦啦啦”作了一個(gè)上下段的連接，從21至29小節(jié)為其次樂段，結(jié)尾加了一句5小節(jié)的尾聲，完畢在主和弦五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

活動(dòng)五：學(xué)唱歌曲第一樂段及連接句。

1、旋律節(jié)奏提取。播放歌曲第一段范唱，PPT出示歌曲第一句曲譜，教師指導(dǎo)學(xué)生如何提取歌曲旋律的節(jié)奏，并模唱。（節(jié)奏提取就是把曲譜旋律中的每個(gè)音符替換為用節(jié)奏符號(hào)“X”表示的節(jié)奏譜，休止符保持不更改）

第一樂句譜例：

PPT依次出示其次、三、四句曲譜，邀請(qǐng)學(xué)生按教師指導(dǎo)的方法提取每句曲調(diào)的節(jié)奏并在下方對(duì)應(yīng)板書出來。

全部板書提取完成后，教師問：同學(xué)們看看這四句旋律的節(jié)奏有什么異同。（歌曲的第三樂句其次小節(jié)的第三拍跟其他三句的其次小節(jié)的第三拍不一樣，變成了一個(gè)半拍休止半拍音符的弱起節(jié)奏，其余地方四句節(jié)奏完全全都）

第三樂句譜例：

2、練習(xí)讀唱第一樂段及連接句節(jié)奏、歌詞。第一遍用手比畫3/4拍，口讀這四句旋律節(jié)奏。其次遍用第一拍雙手拍大腿，其次、三拍雙臂穿插拍胳膊的擊拍方式再讀這四句節(jié)奏。播放第一段范唱，雙手擊拍按節(jié)奏唱讀這四句旋律的歌詞。

3、律動(dòng)。用肢體步伐感受歌曲第一段的音樂心情。（體驗(yàn)音樂節(jié)奏中蘊(yùn)含的動(dòng)作與心情）

教師邀請(qǐng)學(xué)生按歌曲第一句節(jié)奏走步伐，走標(biāo)準(zhǔn)后提問學(xué)生：按這句節(jié)奏走起來后感覺像在干什么？（感覺像在跳芭蕾，變成了像在翩翩起舞的舞蹈動(dòng)作）

連續(xù)播放第一段音樂范唱，教師帶著學(xué)生一起邊唱歌詞邊按節(jié)奏踩步，體驗(yàn)3拍子音樂的舞蹈感，感受喜悅歡樂的心情，中間“啦啦啦啦”連接句可踩著步伐轉(zhuǎn)圈律動(dòng)出來。

教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們跟著音樂，踩著節(jié)奏步伐，走起來之后就跟跳舞一樣美麗，是不是給人一種快樂歡樂的感覺？為什么這么奇妙呢？短短的一句節(jié)奏，它只是一組聲音信息的組合，但它包含了動(dòng)作信息，給我們傳遞出了喜悅歡樂的情感體驗(yàn)，這就是音樂的奇妙之處，我們把它叫“聲勢(shì)”，又叫“通感”。

全體學(xué)生跟著教師一起邊律動(dòng)邊跟伴奏演唱第一樂段及連接句。

活動(dòng)六：學(xué)唱歌曲其次段及尾聲。

1、播放歌曲其次樂段及完畢句，PPT出示曲譜，講解跳動(dòng)反復(fù)記號(hào)。

實(shí)際唱（奏）挨次：A→B→C→A→B→D

2、用奧爾夫打擊樂器手鼓、碰鈴、沙錘為其次段音樂伴奏，更進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲之美。PPT出示歌曲打擊樂器伴奏譜，讓學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)伴奏。

三、表演歌曲

活動(dòng)七：完整播放歌曲伴奏，有感情地表演歌曲，完畢課程。

邀請(qǐng)6名學(xué)生演奏打擊樂器為歌曲伴奏，其余學(xué)生跟伴奏律動(dòng)完整表演歌曲。完成后進(jìn)展輪換表演，讓全體學(xué)生都能參加進(jìn)來，釋放學(xué)生歡樂的心情。

四、本課小結(jié)

同學(xué)們，今日的音樂課你們快樂嗎？快樂就要把它大聲唱出來。童年是一個(gè)人一生當(dāng)中最美妙的時(shí)期，我們像一只自由飛行的小鳥，無憂無慮，天真歡樂，布滿童趣，同學(xué)們要好好珍惜。

《童心是小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3

[教材分析]

這是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì)推舉的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞非常形象地把兒童比較成一只歡樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、布滿朝氣的精神風(fēng)貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體構(gòu)造。第一樂段共有四個(gè)樂句，采納了排比句式，節(jié)奏根本一樣，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般漂亮的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由拘束、幸福歡樂、甜蜜生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕快跳動(dòng)，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡快的心情。緊接著其次樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得美麗而伸展，唱出了少年兒童無比歡快的童年生活，尾聲完畢在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

[學(xué)情分析]

本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。他們通過四年多音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的音樂根底，對(duì)音樂初步形成了自己喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強(qiáng)，奇怪心重，承受力量、仿照力量、理解力量較強(qiáng)．但是由于年齡的增長(zhǎng)，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強(qiáng)，對(duì)樂理學(xué)問也普遍感覺比擬枯燥。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂素養(yǎng)上存在著個(gè)體差異，對(duì)于一些對(duì)音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，以合作探究法、歡樂探究法、直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并準(zhǔn)時(shí)地以語言來啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)并享受到勝利的喜悅。對(duì)于那些有肯定音樂根底，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象、爭(zhēng)論、參加和評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

[設(shè)計(jì)理念]

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的進(jìn)展，我遵循音樂教學(xué)的根本理念，細(xì)心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供應(yīng)時(shí)機(jī)。本堂課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，面對(duì)全體學(xué)生，注意人人參加。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，敬重學(xué)生的獨(dú)特的情感與制造體驗(yàn)，教學(xué)中緊緊圍繞“童年”為主題，從學(xué)生的興趣為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)嬉戲，寓教于樂，在嬉戲中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信念和表現(xiàn)音樂的力量。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動(dòng)，開拓學(xué)生的音樂視野，使他們主動(dòng)參加音樂觀賞，積極參加音樂體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，滿意學(xué)生的審美需求努力努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、開心、互助的真情空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)休止符的奇妙運(yùn)用；精確把握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。

二、力量目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生開心、布滿朝氣的精神面貌。

三、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱、表演歌曲，體驗(yàn)四季中的歡快心情，體會(huì)無拘無束、歡樂自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時(shí)間，能用童心去觀看生活、感受生活。

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會(huì)歌曲心情，用輕快有彈性的聲音演唱歌曲。

[教學(xué)難點(diǎn)]

精確把握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。

[教學(xué)預(yù)備]

多媒體設(shè)備、鋼琴、課件、表演星獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>

[教學(xué)過程]

一、描述童年趣事，感受童年歡樂。

1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學(xué)生觀賞。

過渡語：剛剛我們聽到的歌曲名叫《童年》，也是教師童年的真實(shí)寫照。童年是美妙的、幸福的同時(shí)也是難忘的，對(duì)于教師來說童年是我難忘的回憶。

2、小組之間爭(zhēng)論，相互說說心中的故事。（背景音樂播放《童年》）過渡語：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在教師當(dāng)年最歡樂的童年時(shí)間，童年是歡樂的，四季是多彩的。每一個(gè)季節(jié)都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜愛哪一個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些好玩的故事呢？誰來說說，與大家一同共享你的歡樂。

[設(shè)計(jì)意圖]通過課前觀賞教師難忘的童年回憶，隨著媒體播放，讓學(xué)生視聽結(jié)合，深入了解到教師的童年，從而引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)出童年歡快、幸福的氣氛，快速拉近師生距離，為學(xué)生踴躍參加活動(dòng)做好預(yù)備。

二、師生和諧互動(dòng)，學(xué)唱童年的歌——《童心是小鳥》。

過渡語：同學(xué)們，你們的故事太好玩了！教師從你們光明的眼睛，微笑的臉上看到了歡樂。而且教師聽說我們班的同學(xué)特殊聰慧能干，為了考驗(yàn)?zāi)銈?，教師特意安排了一個(gè)闖關(guān)嬉戲。你們有信念承受教師的挑戰(zhàn)嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入第一關(guān)--“歡樂智多星”(點(diǎn)擊進(jìn)入--媒體消失兩顆星及題目)。

（一）第一顆星——節(jié)奏練習(xí)。

過渡語：“歡樂智多星”有兩顆星，我們先進(jìn)展第一顆星的挑戰(zhàn)。（多媒體課件展現(xiàn)歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天的童話里。）

1、讀一讀。

（1）師配樂范讀歌詞，激發(fā)學(xué)生興趣。（背景音樂播放《童心是小鳥》）

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。

過渡語：這么美的詩句，你們也試著讀一讀，看誰讀的最有感情？

2、按節(jié)奏讀。

過渡語：教師把這些句子加上節(jié)奏，你們還會(huì)讀嗎？XXXXX︱XX0︱XX·X︱XXX﹣︱

我把小樹苗栽到春天的故事里，

（1）生嘗試讀。

（2）介紹附點(diǎn)四分音符。

過渡語：同學(xué)們知道知了是怎么叫的嗎？仿照一下。為什么知了的歌聲這么悅耳呢？由于在他的歌聲里，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更悅耳、更有韻味，我們一起來熟悉它吧?。◣煱鍟癤.”）

師：附點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會(huì)有一個(gè)八分音符一起消失。（師板書“X”）演唱時(shí)前面的音唱長(zhǎng)、后面的音唱短，就像知了唱歌那樣。

（3）請(qǐng)學(xué)生找出附點(diǎn)四分音符，并讀一讀。

（4）完整按節(jié)奏讀。

（5）介紹休止符。

過渡語：哎呀！這下可糟了，有個(gè)小家伙他可不服氣了！他說：你們?cè)趺茨苤活欀近c(diǎn)四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來看看究竟是誰?。ò鍟?”）是啊，在音樂里他叫休止符，遇到休止符應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？怎么讀呢？誰來試試？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）

（6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點(diǎn)。

①學(xué)生自由讀，找出不同的地方。

②練習(xí)難點(diǎn)“放飛0在”，教師加上手勢(shì)提示，幫忙學(xué)生精確把握八分休止符的時(shí)值。