《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)

《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課題共包含三個(gè)子課題：燃燒的條件、滅火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全學(xué)問(wèn)。由于燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，所以本課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖畫(huà)引入，進(jìn)一步探究燃燒的條件和滅火的原理。教材采納從試驗(yàn)觀看現(xiàn)象，通過(guò)分析得出結(jié)論的方法，來(lái)探討燃燒的條件以及滅火的原理，學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)和思索把握學(xué)問(wèn)。通過(guò)一個(gè)好玩的面粉爆炸試驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明為什么會(huì)發(fā)生爆炸，并通過(guò)一些留意安全的圖標(biāo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)安全的熟悉，說(shuō)明隨時(shí)留意防火、防爆及實(shí)行安全措施的重要性。

本課題共需兩課時(shí)，第一課時(shí)：燃燒和滅火，其次課時(shí)：滅火器、易燃物和易爆物的安全學(xué)問(wèn)。此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

【學(xué)情設(shè)計(jì)】

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)對(duì)“燃燒”有了肯定的學(xué)問(wèn)積存，如在氧氣的性質(zhì)探究試驗(yàn)中對(duì)硫、磷、細(xì)鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象也有肯定的了解；在加上學(xué)生對(duì)試驗(yàn)探究有較深厚的興趣、整體素養(yǎng)比擬好，學(xué)問(wèn)把握全面，擅長(zhǎng)捕獲新學(xué)問(wèn)、新信息；又由于本節(jié)課學(xué)問(wèn)內(nèi)容淺顯易懂，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為主，教師為輔。針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問(wèn)題，讓盡可能多的學(xué)生得到收獲。此外，我猜測(cè)了學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題時(shí)，對(duì)“著火點(diǎn)”概念的理解不到位，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為降低著火點(diǎn)可以滅火，把降溫與降低著火點(diǎn)混為一談。因此應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際及多運(yùn)用學(xué)問(wèn)解釋實(shí)例現(xiàn)象，進(jìn)而到達(dá)訂正錯(cuò)誤觀念的目的。

【設(shè)計(jì)理念】

燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，本課題也是一節(jié)最貼近學(xué)生日常生活，最能培育學(xué)生從尋常生活中追根溯源，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，是培育他們創(chuàng)新精神和把握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。本節(jié)課我制造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等試驗(yàn)，以培育學(xué)生的試驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在試驗(yàn)中培育學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；教學(xué)過(guò)程中以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、溝通等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論、試驗(yàn)來(lái)探討燃燒的條件以及滅火的原理，讓學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)和思索把握學(xué)問(wèn)，并通過(guò)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用培育學(xué)生應(yīng)用化學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活問(wèn)題的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能：（1）、熟悉燃燒的條件和滅火的原理；

（2）、知道防火和自救的常識(shí)，培育自護(hù)自救力量。

（3）、了解易燃物和易燃物的安全學(xué)問(wèn)。

2、過(guò)程與方法：（1）、通過(guò)試驗(yàn)、探究燃燒的條件,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)展分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

（2）、能用化學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的原理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、燃燒可造福人類(lèi)，又會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題；

（2）、通過(guò)熟悉燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，熟悉規(guī)律，把握規(guī)律，可以使事物根據(jù)肯定的方向進(jìn)展，避開(kāi)災(zāi)難，造福人類(lèi)；

（3）、通過(guò)安全學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，增加安全意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】燃燒的條件和滅火的原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】培育學(xué)生運(yùn)用比擬、觀看、試驗(yàn)等方法獵取信息的力量。

【教學(xué)疑點(diǎn)】著火點(diǎn)是否可以降低。

【試驗(yàn)器具預(yù)備】

1、學(xué)生探究燃燒條件:小木棒、紙片、小石頭、棉花團(tuán)、木炭、火柴、蠟燭、燒杯、鑷子；

2、學(xué)生滅火競(jìng)賽:用剪刀、水、濕抹布、沙土等熄滅燃著的蠟燭；

3、學(xué)生做火災(zāi)模擬試驗(yàn)：用燒杯罩住凹凸不同的燃著的蠟燭，觀看哪只蠟燭先熄滅；

4、教師演示試驗(yàn)：向熱水中的白磷通入氧氣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境創(chuàng)設(shè)

場(chǎng)景:神舟7號(hào)載人飛船點(diǎn)火放射的場(chǎng)景，日常生活中發(fā)生在我們身邊的一些有益的燃燒，森林大火的畫(huà)面。

過(guò)渡語(yǔ)：燃燒是一把“雙刃劍”，要想讓它為我們?nèi)祟?lèi)效勞而不帶來(lái)災(zāi)難，就要學(xué)習(xí)一些有關(guān)“燃燒和滅火”的學(xué)問(wèn)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、新課講解

1、探究燃燒的條件

【揭題】我們要想充分利用和掌握燃燒，就必需知道物質(zhì)需要什么條件才能燃燒？下面我們就通過(guò)“玩火”的試驗(yàn)來(lái)探究燃燒所需的條件，在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。

【指導(dǎo)】活動(dòng)前進(jìn)展安全指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，探究?jī)?nèi)容是“燃燒需要什么條件”，供應(yīng)的儀器和藥品有：

（1）、火源（供熱源）：火柴、蠟燭；

（2）、可供點(diǎn)燃的；棉花、紙片、小木棒、木炭、小石塊、蠟燭；

（3）、儀器：燒杯、鑷子。

【探究】學(xué)生開(kāi)頭探究，教師指導(dǎo)試驗(yàn)。

【溝通】以小組方式展現(xiàn)學(xué)生的猜測(cè)、方案及操作步驟等。從而引出“著火點(diǎn)”的概念。

【介紹】出示著火點(diǎn)的概念及表格：

可燃物

棉花

紙張

木材

木炭

著火點(diǎn)（℃）

50～150

130～190

250～330

320～370

【小結(jié)】燃燒的概念及燃燒需要的三個(gè)條件：可燃物、氧氣（或空氣）、溫度到達(dá)著火點(diǎn)以上。這三個(gè)條件只具備其中一個(gè)就可以嗎？通過(guò)板書(shū)得出三個(gè)條件假如同時(shí)具備，火就形成了。

【板書(shū)】如下列圖（將燃燒的三個(gè)條件當(dāng)成“火”字的“三個(gè)筆畫(huà)”組成一個(gè)“火”字，以形象地說(shuō)明燃燒需要同時(shí)具備三個(gè)條件。）

2.滅火的原理

【過(guò)渡】燃燒的三個(gè)條件必需同時(shí)具備，假如缺少一個(gè)，燃燒會(huì)怎樣？學(xué)生答復(fù)燃燒會(huì)停頓，從而引出燃燒和滅火存在著一正一反的推理關(guān)系。

【推理】教師和學(xué)生一起用推理的方法得出滅火原理，邊推理邊出示下面的電子板書(shū)。

隔絕空氣

去除可燃物

降溫

去除可燃物或隔絕氧氣或降溫

【小結(jié)】燃燒條件和滅火原理的關(guān)系，（板書(shū)：把滅火的三種原理放在“火”字的上方，成一行，“火”字變成了“滅”字）。和學(xué)生一起分析“滅”字所表達(dá)的滅火方法和滅火原理，并體會(huì)漢字的藝術(shù)。

【過(guò)渡】學(xué)了滅火原理，下面我們來(lái)一個(gè)滅火競(jìng)賽。

【活動(dòng)】滅火競(jìng)賽：點(diǎn)燃一支蠟燭，利用所給儀器用品，你能用幾種不同的方法來(lái)熄滅它？（供選用的儀器用品：燒杯、膠頭滴管、水、濕抹布、沙土、鑷子。）你甚至可以嘗試不用上述物品，只要能滅火就算勝利。

【溝通】用嘴吹滅、用書(shū)本扇滅、剪去燭心、用濕抹布該滅、用水澆滅、燒杯蓋滅、二氧化碳滅火……從熄滅蠟燭的實(shí)踐中總結(jié)各種方法里所表達(dá)的滅火原理(破壞的是燃燒條件中的一個(gè)？)。

a.去除（移走）可燃物，如：剪去燭心……

b.隔絕空氣（氧氣），如：蓋滅、撲火（吹滅可能也與空氣隔絕氧氣有關(guān)）……

c.降溫至著火點(diǎn)一下，如：水澆，吹滅，扇滅……

【過(guò)渡】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了燃燒條件和滅火原理，下面來(lái)做一個(gè)好玩的綜合性探究試驗(yàn)。

【探究】點(diǎn)燃凹凸不同的兩支蠟燭，然后用燒杯罩住{如右圖}。

【猜測(cè)】學(xué)生猜測(cè)哪支先滅，嘗試說(shuō)出理由。

【驗(yàn)證】學(xué)生動(dòng)手做驗(yàn)證明驗(yàn)。

【溝通】試驗(yàn)后，你有什么疑問(wèn)嗎？

【過(guò)渡】高蠟燭先滅的緣由即淺顯的又淺顯，值得我們今后漸漸討論?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)討論這個(gè)試驗(yàn)結(jié)果的用途，讓化學(xué)效勞于我們的生活。

3.火災(zāi)自救

【聯(lián)想】學(xué)生思索：該試驗(yàn)對(duì)我們?cè)诨馂?zāi)中正確逃命有何啟發(fā)？

【溝通】可能的答案：著火的房間里煙塵充滿(mǎn)在中上方，貼近地面的空氣較清楚；有濃煙的房間內(nèi)應(yīng)匍匐前進(jìn)，用濕毛巾捂住鼻口以過(guò)濾有害的煙氣……

【敘述】師：火勢(shì)過(guò)大時(shí)需要報(bào)警，撥打119電話。(如過(guò)教學(xué)時(shí)間比擬充裕，教師請(qǐng)兩位學(xué)生分別撥打119電話報(bào)警的人和消防隊(duì)接線員的角色。然后播放視頻《如何撥打火警119電話》)。

三、學(xué)以致用

1.炒菜時(shí)油鍋中不甚著火，如何處理？利用了什么原理？

2.已知白磷的著火點(diǎn)是40℃，把白磷放入約80℃的水中，白磷會(huì)燃燒嗎？假如不能燃燒，依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)你能使它在熱水中燃燒嗎？（教師演示想熱水中的白磷吹氣使白磷在水中燃燒的試驗(yàn)）

四、小結(jié)：學(xué)生收獲或懷疑。

五、作業(yè)課內(nèi)：課本P13第3題和第5題；

選做：1.寫(xiě)一篇有關(guān)火的小短文；2.關(guān)于火災(zāi)逃命的小調(diào)查。

設(shè)計(jì),教學(xué)

篇2:中學(xué)緊急疏散撤離及滅火演練方案

一、演練目的

為了使學(xué)生了解地震、火災(zāi)等危險(xiǎn)狀況發(fā)生時(shí)的緊急疏散撤離學(xué)問(wèn)，把握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)狀況發(fā)生時(shí)實(shí)行的防護(hù)措施和方法，熟識(shí)我校緊急疏散撤離時(shí)各班學(xué)生的撤離路線，最大限度地降低地震、火災(zāi)發(fā)生等危險(xiǎn)狀況發(fā)生時(shí)帶來(lái)的損失，提高學(xué)生緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)和應(yīng)變的力量。

二、演練領(lǐng)導(dǎo)小組

總指揮：副總指揮：

1、緊急疏散撤離演練組組長(zhǎng)：

成員：

2、滅火演練組組長(zhǎng)：

成員：

3、演練考核組組長(zhǎng)：

考核人員安排見(jiàn)附表1

4、考核計(jì)時(shí)組：

5、宣傳報(bào)道組：

6、信號(hào)負(fù)責(zé)人：山

7、安全保障組、醫(yī)務(wù)組：

三、組織演練機(jī)構(gòu)：德育處、安全領(lǐng)導(dǎo)小組

四、參與演練人員：紫荊校區(qū)全體師生

五、集合地總指揮：陳劍

六、考核工程：

學(xué)校將設(shè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)予以嘉獎(jiǎng)并記入班級(jí)考核及年級(jí)組月考核中?？己斯こ桃?jiàn)附表2。主要考核：

1、年級(jí)組師生重視程度。年級(jí)組教師是否按規(guī)定到了指定樓梯口組織學(xué)生，學(xué)生是否全員參加。

2、安全第一的狀況下緊急撤離是否快速，是否按指定路線組織有序撤離。

（高中生重點(diǎn)防消極對(duì)待，無(wú)危急意識(shí)；初中生重點(diǎn)防撤離安全）。

3、到集合地后是否按要求操作（蹲下，雙手抱頭），班上紀(jì)律是否良好，是否是有序觀看滅火演練。

4、計(jì)時(shí)時(shí)段：從聽(tīng)到撤離信號(hào)發(fā)出到集合地點(diǎn)清點(diǎn)人數(shù)報(bào)告計(jì)時(shí)員后計(jì)時(shí)完畢。

（不同樓層年級(jí)采納不同時(shí)間基數(shù)考核）。

七、疏散撤離路線及樓層疏導(dǎo)員安排：

在辦公室的教師立刻從你所在辦公室的位置按圖中所示到指定樓梯口作為該處的疏導(dǎo)員，在教學(xué)樓外的教師馬上到操場(chǎng)組織學(xué)生到指定地點(diǎn)并負(fù)責(zé)學(xué)生安全。

各班學(xué)生的撤離路線請(qǐng)按圖所示撤離。

八、疏散撤離集中地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)各班升旗地點(diǎn)。

九、集合地點(diǎn)戒備：宜家物業(yè)治理人員

十、組織疏散警報(bào)信號(hào)：連續(xù)長(zhǎng)警報(bào)聲（約30秒）。

十一、疏散撤離演練要求：

當(dāng)聽(tīng)到疏散撤離的信號(hào)發(fā)出后，按預(yù)定的路線和集中地，有秩序地進(jìn)展疏散。

1、每一個(gè)班的該堂課上課教師是該班演練的組織者。

假如在功能室上課，請(qǐng)上課師生在上課前要熟識(shí)你所在位置的撤離路線，并按該處位置的路線撤離。

2、在辦公室的教師（含班主任）快速到指定地點(diǎn)，組織指揮學(xué)生有秩序疏散。樓梯口的疏導(dǎo)員只有在本層樓及以上樓層無(wú)學(xué)生下來(lái)后才能離開(kāi)，并快速到操場(chǎng)。班主任、副主任、下班教師到操場(chǎng)后馬上回到本班，其余教職工在跑道上。

3、各班前后門(mén)各指定一名學(xué)生馬上翻開(kāi)前后門(mén)并保持前后門(mén)靠墻，正在上課的教師組織本班學(xué)生分前后門(mén)有序地疏散(前四排學(xué)生從前門(mén)、后幾排學(xué)生從后門(mén))，學(xué)生出教室門(mén)后自覺(jué)地靠右排成兩列縱隊(duì)快速地按預(yù)定的路線撤離。

4、疏散過(guò)程中，以雙手護(hù)頭，以防被砸。動(dòng)作要快速，要有秩序前進(jìn)，不要慌亂奔馳，不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得開(kāi)玩笑。如發(fā)覺(jué)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫忙一起逃離危急地。

5、各班學(xué)生到達(dá)集中地點(diǎn)后，學(xué)生要蹲下，愛(ài)護(hù)頭部。

6、每一個(gè)班的該堂課上課教師在本班同學(xué)的最終一道到操場(chǎng)的指定位置并組織學(xué)生排隊(duì)。

7、集合后各班的安全員準(zhǔn)時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，向計(jì)時(shí)員報(bào)告（演練班級(jí)、應(yīng)到人數(shù)、參與演練人數(shù)等），計(jì)時(shí)完成。

十二、滅火演練要求：

當(dāng)演練副總指揮陳善均校長(zhǎng)宣布滅火演練開(kāi)頭后，安全員快速到指定“火場(chǎng)”參加滅火(初中各班安全員只現(xiàn)場(chǎng)觀摩，不參加操作)，各班其余同學(xué)全部原地蹲下觀看。由陳校長(zhǎng)打算滅火演練完畢時(shí)間，完畢后安全員全部回到班級(jí)方隊(duì)。

十三、演練程序:

1、第一階段：組織發(fā)動(dòng)階段。

（1）各班班主任組織學(xué)習(xí)“成都高新試驗(yàn)中學(xué)紫荊校區(qū)緊急撤離及滅火演練方案”，熟識(shí)“快速撤離”方法要領(lǐng)，熟識(shí)疏散路線及疏散的集中地點(diǎn)等，教育學(xué)生熟悉演練的目的意義。

（2）各班自行模擬發(fā)生緊急撤離演練。

2、其次階段：實(shí)戰(zhàn)演練階段。

（1）快速撤離演練：2023年11月17日下午分開(kāi)頭，分完畢，力爭(zhēng)在5分鐘內(nèi)完成。（演練開(kāi)頭時(shí)間由副總指揮曹兵校長(zhǎng)打算）

（2）滅火演練：2023年11月17日下午分開(kāi)頭，分完畢。

（演練開(kāi)頭時(shí)間由副總指揮陳善均校長(zhǎng)打算）

十四、演練完畢

當(dāng)梁山教師確定各班到齊后報(bào)告演練總指揮凌校長(zhǎng)。由凌校長(zhǎng)總結(jié)演練狀況，宣布演練完畢。

成都高新試驗(yàn)中學(xué)德育處

安全領(lǐng)導(dǎo)小組

2023年11月9日

附3、就地避險(xiǎn)小常識(shí)

從你意識(shí)到這是一次地震，到地震完畢，一般只有十幾秒鐘的時(shí)間，很少會(huì)持續(xù)一分鐘以上。要把握好最早的幾秒鐘，抓緊躲到最近的安全地方。躲避到地面停頓搖動(dòng)，再也沒(méi)有東西落下來(lái)為止。

當(dāng)聽(tīng)到地震發(fā)生的信號(hào)后，應(yīng)當(dāng)做到：

1、要保持鎮(zhèn)靜，切莫慌張失措。盡快躲避到安全地點(diǎn)，千萬(wàn)不要匆忙逃離房屋。

2、在室內(nèi)的學(xué)生，應(yīng)馬上就近躲避，身體采納臥倒或蹲下的方式，躲到桌下或墻角，以愛(ài)護(hù)身體被砸，但不要靠近窗口。

3、躲避的姿態(tài)：將一個(gè)胳膊彎起來(lái)愛(ài)護(hù)眼睛不讓碎玻璃擊中，另一只手用力抓緊桌腿。在墻角躲避時(shí)，把雙手穿插放在脖子后面愛(ài)護(hù)自己，可以拿書(shū)包或其他愛(ài)護(hù)物品遮住頭部和頸部。

4、臥倒或蹲下時(shí)，也可以采納以下姿態(tài)：臉朝下，頭近墻，兩只胳膊在額前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，前額枕在臂上，閉上眼睛和嘴，用鼻子呼吸。

5、在走廊的同學(xué)，也應(yīng)馬上選擇有利的安全的地點(diǎn)，就近躲避，臥倒或蹲下，用雙手愛(ài)護(hù)頭部，不要站在窗邊。

6、洗手間內(nèi)的同學(xué)，也要實(shí)行應(yīng)變措施，就近躲避。

7、在室外的同學(xué)，應(yīng)跑到空曠的地方，要用雙手放在頭上，防止被砸，要避開(kāi)建筑物和電線。

附4：地震疏散撤離小常識(shí)：

等到主震完畢后，為了防止有較大的余震發(fā)生，應(yīng)當(dāng)馬上進(jìn)展有秩序的疏散到堅(jiān)實(shí)、平坦的開(kāi)闊的安全地方去躲避余震。

當(dāng)聽(tīng)到疏散的信號(hào)后，按預(yù)定的路線和集中地、有秩序地進(jìn)展疏散。

1、在辦公室的教師快速到指定地點(diǎn)把守，指揮學(xué)生有秩序疏散。

2、各班前后門(mén)各指定的一名學(xué)生（固定某位置的學(xué)生）馬上翻開(kāi)前后門(mén)并保持前后門(mén)靠墻，班主任教師組織學(xué)生（平常上課時(shí)由當(dāng)堂課任課教師組織）分前后門(mén)有序地疏散，學(xué)生出教室門(mén)后自覺(jué)靠右排成一列縱隊(duì)快速地從指定的疏散樓梯下樓。

3、疏散過(guò)程中，以雙手護(hù)頭，以防被砸。動(dòng)作要快速，排隊(duì)有秩序前進(jìn)，不要慌亂奔馳，不要爭(zhēng)先恐后。

5、各班學(xué)生到達(dá)集中地