2022年期中考試總結(jié)發(fā)言稿

第8頁(yè)共8頁(yè)2021年?期中考試總?結(jié)發(fā)言稿?各位老師、?同學(xué)們：?大家好！今?天，我們?cè)?這里召開期?中考試總結(jié)?表彰大會(huì)，?在這里，我?借此機(jī)會(huì)向?辛勤耕耘在?我校教育教?學(xué)戰(zhàn)線上的?廣大教職員?工表示衷心?的感謝，并?代表學(xué)校和?我個(gè)人向受?表彰的同學(xué)?們表示熱烈?的祝賀！?一、宣讀全?校各班各科?及格率及紅?色率二、?分析總結(jié)本?次考試評(píng)?價(jià)學(xué)生的考?試成績(jī)及考?試情況學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?績(jī)的及格線?也定為__?_分，那么?，你們心中?永遠(yuǎn)要有_?__分這個(gè)?概念，我們?以百分制來?衡量你們的?成績(jī)，當(dāng)然?，你也不要?忘了___?分，應(yīng)該說?___分，?作為你們來?說，是你學(xué)?業(yè)成績(jī)的一?個(gè)基本要求?，___分?是你的奮斗?目標(biāo)。（這?里的___?分是把成績(jī)?折合成__?_分）古今?中外，人們?都不約而同?地在時(shí)間、?面積、生理?、等各種不?同的領(lǐng)域里?，多次選用?了60這個(gè)?數(shù)字，可見?，60，真?是一個(gè)神秘?的數(shù)字。外?國(guó)發(fā)明創(chuàng)造?的鐘表，_?__秒為一?分鐘，__?_分鐘為一?小時(shí)，用到?了60這個(gè)?數(shù)字。中國(guó)?人發(fā)明的_?__平__?_為一畝，?也用到了6?0這個(gè)數(shù)字?，而今人的?退休年齡也?是___歲?。既然生活?中有這么多?的60，我?們學(xué)生也應(yīng)?該正確看待?___分。?（根據(jù)實(shí)際?情況評(píng)價(jià)學(xué)?生的分?jǐn)?shù)）?分?jǐn)?shù)是評(píng)?價(jià)教學(xué)效果?和學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)的“天?平”，但是?，它絕非像?“天平”那?般“公平”?。分?jǐn)?shù)并不?是一個(gè)學(xué)生?的一切。成?績(jī)受諸多因?素的制約，?如考試過程?_____?_分、考試?過程___?取得好成績(jī)?、不會(huì)的選?擇題做對(duì)了?等。我們要?透過現(xiàn)象看?本質(zhì)，了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀態(tài)、知識(shí)?水平、能力?高下、疑難?所在，然后?對(duì)癥下藥。?學(xué)生要在不?斷的總結(jié)和?反思中提高?學(xué)習(xí)技能，?所以考試完?要寫總結(jié)。?總結(jié)的目的?不是寫一篇?文章交上來?，是為了自?身的發(fā)展。?（評(píng)價(jià)學(xué)生?的總結(jié)：成?績(jī)=付出+?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法；帶著?問題學(xué)，在?學(xué)中反思，?在反思中追?思）做家長(zhǎng)?的用物質(zhì)激?勵(lì)學(xué)生，（?興趣是最好?的老師，興?趣會(huì)伴你走?向成功之路?）考砸了就?大罵，不分?析原因。?關(guān)鍵詞：三?苦兩樂（興?趣、老師）?自信與自行?車（不能、?不敢）兩個(gè)?夢(mèng)（命運(yùn)在?自己之手）?___臺(tái)的?廣告（高度?、角度{6?根火柴，擺?___個(gè)三?角形}、尺?度）自己的?亮點(diǎn)（秋天?、果實(shí)、落?葉）所有的?學(xué)生都是天?生的學(xué)習(xí)者?

學(xué)習(xí)風(fēng)氣?（美國(guó)：羅?森塔爾效應(yīng)?）三、

?

學(xué)習(xí)方?法指導(dǎo)（學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)）?ⅰ、學(xué)法指?導(dǎo)的意義?未來的文盲?不是不識(shí)字?的人，而是?沒有學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)的人（阿?爾文.托夫?勒）（一?）如何學(xué)，?是學(xué)生應(yīng)該?首先解決的?問題：教中?有學(xué)，學(xué)中?有教，從哲?學(xué)的觀點(diǎn)看?，“教”是?通過“學(xué)”?才起作用的??！敖淌菫?了不教”是?一個(gè)大道理?。（“授之?以魚不若授?之以漁”；?“方法和知?識(shí)”比作“?獵___和?干糧”有獵?___就不?怕肚子餓）?【立體圖形?

描述事?物的方向（?正北、正南?）學(xué)科術(shù)語(yǔ)?的運(yùn)用】?（二）學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，要把?“學(xué)會(huì)”變?為“會(huì)學(xué)”?：溫故而知?新【化學(xué)方?程式

物質(zhì)?分子式

乘?法和加法

?

順序法】?（三）學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)?有很高的學(xué)?習(xí)效率：俗?話說“一竅?不得，少掙?幾百”?！?直觀：興趣?小組

?學(xué)生唱歌練?樂器】ⅱ?、具體的學(xué)?法指導(dǎo)（人?的智能結(jié)構(gòu)?：觀察、記?憶、想象、?思維、創(chuàng)造?）（一）?觀察是入門?的向?qū)??、觀察的方?式方法（?1）、順序?法【太陽(yáng)、?時(shí)間順序、?內(nèi)燃機(jī)的工?作原理、】?（2）比?較法：【銅?線和木棍、?凸透鏡和凹?透鏡、無色?和白色、師?和帥、平方?根和立方根?、視圖與平?行投影、教?材編排：日?出（劉白羽?）和泰山日?出（徐志摩?）、棱柱與?圓柱的共同?點(diǎn)和不同點(diǎn)?、考試中英?語(yǔ)中形容詞?的三個(gè)比較?等級(jí)】（?3）特征法?：【飛機(jī)加?油、在火車?上倒水、法?國(guó)飛行員抓?住德國(guó)子彈?、收割機(jī)和?卡車、

?這些物理現(xiàn)?象的基本特?征是：兩個(gè)?相對(duì)靜止的?物體，它們?之間是沒有?機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?/

啰?、琴弦、暴?雨中發(fā)聲的?樹葉

發(fā)聲?物體的共同?特征都是振?動(dòng)】（3?）推斷法：?【回音：大?山和原野/?推斷法是在?觀察中進(jìn)行?思考和推理?的方法】?（二）記憶?是知識(shí)的母?親培根-?一切知識(shí)都?是記憶1?、記憶的方?式方法（機(jī)?械記憶和意?義記憶）?（1）、化?繁為簡(jiǎn)：【?蝸牛、汽車?、飛機(jī)、自?行車速度公?式】（2?）、分類記?憶法：【知?識(shí)樹或內(nèi)容?框架圖、思?維導(dǎo)圖（歷?史）】（?3）、比較?記憶法：【?英語(yǔ)單詞、?漢字、平行?四邊形】?（4）、協(xié)?同記憶法：?【做實(shí)驗(yàn)、?好記性不如?爛筆頭】?（5）、圖?表記憶法：?【光學(xué)力學(xué)?圖、門捷列?夫的化學(xué)元?素周期表】?（6）、?形象記憶法?：【數(shù)學(xué)理?解（平行）?】（7）?、聯(lián)想記憶?法：【s=?vt

y=?k___

?u=ir】?（8）、?歌謠記憶法?：【把具體?的知識(shí)編成?歌謠】（?9）、概要?記憶法：【?上課

列提?綱】（1?0）、直觀?形象記憶法?：【地球和?籃球

射線?和手電】?（11）、?聯(lián)系實(shí)際記?憶法：【跳?遠(yuǎn)比賽（點(diǎn)?到直線的距?離）】（?7）、重復(fù)?記憶法：【?記不住-最?好的記憶法?】2、記?憶能力的培?養(yǎng)記憶力?體操、自我?心理調(diào)節(jié)、?目的性、理?解記憶、強(qiáng)?化運(yùn)用（?三）展開想?象的翅膀?愛因斯坦-?想象比知識(shí)?更重要，因?為知識(shí)是有?限的，而想?象力包括著?世界上的一?切，推動(dòng)著?進(jìn)步，并且?是知識(shí)進(jìn)化?的源泉，嚴(yán)?格的說，想?象力是科學(xué)?研究的實(shí)在?因素。（?四）澆灌思?維之花做?題不只是作?出來就可以?，考試沒時(shí)?間了，平時(shí)?不思維，思?維不敏捷。?（五）貴?在創(chuàng)造考?試成績(jī)，體?育比賽，第?一次講演。?四、學(xué)習(xí)?與心理健康?學(xué)習(xí)有廣?義的學(xué)習(xí)和?狹義的學(xué)習(xí)?。廣義的學(xué)?習(xí)是人和動(dòng)?物在生活中?獲得個(gè)體行?為經(jīng)驗(yàn)的過?程。在學(xué)習(xí)?過程中，個(gè)?體身上必須?產(chǎn)生某種變?化，這種變?化能相對(duì)持?久保持，這?種變化是后?天習(xí)得的。?例如，兒童?從不會(huì)叫媽?媽到學(xué)會(huì)叫?媽媽，這就?是學(xué)習(xí)。以?后僅重復(fù)叫?媽媽，這種?重復(fù)的活動(dòng)?就沒有學(xué)習(xí)?了。狹義的?學(xué)習(xí)僅指人?在社會(huì)實(shí)踐?中，以語(yǔ)言?為中介，自?覺地、積極?主動(dòng)地掌握?社會(huì)和個(gè)體?經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)?。學(xué)生的學(xué)?習(xí)是狹義的?學(xué)習(xí)，是在?教師的__?_指導(dǎo)下，?有目的、有?計(jì)劃地獲得?知識(shí)、形成?技能，發(fā)展?智力、體力?和思想品德?的過程。?學(xué)生的學(xué)習(xí)?與一般人的?學(xué)習(xí)有相同?之處，但是?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)有它自身?的特點(diǎn)：?第一，它所?掌握的是現(xiàn)?成的知識(shí)，?而不是去發(fā)?展新的知識(shí)?；第二，它?是在教師的?指導(dǎo)下進(jìn)行?的；第三，?它必須運(yùn)用?有效的方法?去鞏固記憶?，從而在已?有知識(shí)的基?礎(chǔ)上去獲得?新知識(shí)；第?四，學(xué)生的?學(xué)習(xí)也是世?界觀、道德?品質(zhì)形成的?過程。學(xué)?習(xí)與健康有?密不可分的?關(guān)系，學(xué)習(xí)?能促使個(gè)體?身心發(fā)展，?增進(jìn)健康。?學(xué)習(xí)可促進(jìn)?大腦活動(dòng)，?增進(jìn)健康。?大腦在學(xué)習(xí)?知識(shí)、獲得?信息的過程?中不斷發(fā)育?、生長(zhǎng)著。?大腦長(zhǎng)期不?用就會(huì)萎縮?、退化?，F(xiàn)?代醫(yī)學(xué)研究?表明：每個(gè)?人長(zhǎng)到__?_周歲以后?，控制高級(jí)?思維活動(dòng)的?神經(jīng)細(xì)胞開?始萎縮、死?亡。隨著年?齡的增大，?腦細(xì)胞雖然?每天都在死?亡，但在“?腦運(yùn)動(dòng)”（?腦運(yùn)動(dòng)指勤?動(dòng)腦、善動(dòng)?腦，開展積?極的思維活?動(dòng)）情況下?每天又有新?的細(xì)胞產(chǎn)生?，如果“腦?運(yùn)動(dòng)”和營(yíng)?養(yǎng)適宜，新?出的細(xì)胞比?死亡的細(xì)胞?還要多。勤?學(xué)習(xí)，善動(dòng)?腦，人的智?力必將加強(qiáng)?，如果人的?大腦長(zhǎng)期不?用，腦細(xì)胞?的退化就會(huì)?加快，記憶?力就會(huì)減退?，學(xué)習(xí)效率?就會(huì)降低。?學(xué)習(xí)可促?進(jìn)個(gè)體心理?發(fā)育，人的?心理實(shí)質(zhì)是?，在社會(huì)實(shí)?踐中，人腦?對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)?主觀能動(dòng)的?反映，在不?斷的學(xué)習(xí)中?，個(gè)體必須?滿足該學(xué)習(xí)?需要的心理?水平，因此?，學(xué)習(xí)中個(gè)?體的心理得?以發(fā)展。學(xué)?習(xí)可促進(jìn)個(gè)?體心理健康?，能使個(gè)體?的身心潛能?充分地發(fā)揮?，能夠使個(gè)?體獲得滿足?感，增強(qiáng)信?心，學(xué)習(xí)能?夠排除不良?情緒。在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)愉?快，喜悅的?情緒，在學(xué)?習(xí)中心理得?到健康發(fā)展?。學(xué)習(xí)能?促進(jìn)心理健?康和心理發(fā)?展，所以，?學(xué)習(xí)是身心?健康的必由?之路。在學(xué)?習(xí)中健康成?長(zhǎng)，在成長(zhǎng)?中不斷地學(xué)?習(xí)來充實(shí)自?己，永遠(yuǎn)用?健康、積極?向上的心態(tài)?，面對(duì)生活?，盡情地體?會(huì)學(xué)習(xí)和生?活的樂趣。?最后總結(jié)?：同學(xué)們?，緊張的期?中考試已淡?出我們的記?憶，但我要?提醒同學(xué)們?不能忘了總?結(jié)反思，因?為通過反思?，大家才可?以發(fā)現(xiàn)平時(shí)?學(xué)習(xí)上的不?足與缺陷，?考試就像捕?魚，每一次?考試你都會(huì)?發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上?的漏洞，經(jīng)?過一次次的?修補(bǔ)，一次?次的捕撈，?在中考的時(shí)?候，你的知?識(shí)與能力編?成的魚網(wǎng)一?定已經(jīng)是牢?不可破的。?這次考試，?我們每一位?同學(xué)都得到?了磨練、反?省和升華自?我的機(jī)會(huì)，?這正是我們?最大的收獲?。但是，我?們也要正確?面對(duì)考試成?績(jī)?！安灰?物喜，不以?己悲"，勝?敗乃兵家常?事，對(duì)于一?次考試的成?功，我們不?能盲目樂觀?，無論是誰(shuí)?，都不可能?___無缺?，也許你還?有許多弱點(diǎn)?和缺點(diǎn)沒有?暴露，每份?試卷都會(huì)有?不同的結(jié)果?。應(yīng)該說，?良好的開端?是成功的一?半，那另一?半就是你要?善于總結(jié)，?不停地拼搏?。假如你還?一直陶醉在?暫時(shí)的幸福?中，失敗只?是遲早也會(huì)?到來。在順?利登上理想?的彼岸之前?，不輕言成?功，這才是?我們對(duì)待學(xué)?習(xí)的態(tài)度。?考試失利的?同學(xué)也未必?是壞事，失?敗是一支清?醒劑，是不?斷成功的動(dòng)?力，即使我?們一百次跌?倒也要第一?百零一次爬?起，因?yàn)槲?們正處在人?生攀登的山?腰上，還有?好長(zhǎng)的路等?待我們?nèi)ラ_?拓、創(chuàng)造。?學(xué)習(xí)是這樣?的，當(dāng)你把?學(xué)習(xí)當(dāng)作自?己成長(zhǎng)發(fā)展?的需要時(shí)，?才能體驗(yàn)到?學(xué)習(xí)的快樂?；當(dāng)你把學(xué)?習(xí)當(dāng)作是一?種負(fù)擔(dān)時(shí)，?學(xué)習(xí)就是一?種痛苦。誰(shuí)?愿在一片郁?悶和痛苦中?學(xué)習(xí)呢？所?以說，我們?首先要調(diào)整?心態(tài)，以愉?快的心情投?入到緊張的?學(xué)習(xí)生活中?，并善于在?學(xué)習(xí)的過程?中體驗(yàn)獲取?知識(shí)的快樂?，體驗(yàn)克服?困難的快樂?，體驗(yàn)取得?成功的快樂?。有人說目?標(biāo)是前進(jìn)的?燈塔。一個(gè)?人沒有目標(biāo)?，就象大海?中迷失方向?的航船，不?可能達(dá)到成?功的彼岸。?生活中，每?個(gè)人都應(yīng)該?有一個(gè)既定?目標(biāo)，為目?標(biāo)奮力攀登?，就一定會(huì)?取得成功。?最終的總體?目標(biāo)，是由?一個(gè)個(gè)切近?的具體目標(biāo)?逐步遞進(jìn)而?實(shí)現(xiàn)的。因?此，每個(gè)階?段性目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)都關(guān)系?到總體目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)。在?這個(gè)歷程中?，需要不斷?地將自己行?為的結(jié)果與?階段性目標(biāo)?相比較。反?思自己的目?標(biāo)，并進(jìn)行?合理的調(diào)節(jié)?，制定出切?合實(shí)際、通?過努力能夠?達(dá)到的目標(biāo)?。所以，請(qǐng)?同學(xué)們一定?要確立自己?的努力方向?和適當(dāng)?shù)慕?期目標(biāo)，在?不斷的超越?中成長(zhǎng)自我?，成就自我?。有人說?勤奮是成長(zhǎng)?的階梯。書?山有路勤為?徑，天上不?會(huì)掉餡餅，?要學(xué)習(xí)真本?領(lǐng)沒有勤奮?的耕耘不行?。有句詩(shī)這?樣寫到：“?夢(mèng)里走了許?多路，醒來?卻還在床上?”，不勤奮?，理想永遠(yuǎn)?是夢(mèng)想、是?幻想。但勤?奮并非只是?簡(jiǎn)單的忙忙?碌碌，更需?要思考和反?思。有的同?學(xué)終日勞累?，卻沒有明?顯的進(jìn)步，?原因何在？?我想，也許?是因?yàn)槿鄙?思考和反思?，還未認(rèn)識(shí)?到自己學(xué)習(xí)?中的“短處?”，課前不?預(yù)習(xí)，抓不?住關(guān)鍵的課?堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?，重作業(yè)輕?復(fù)習(xí)，忽視?學(xué)習(xí)規(guī)律的?總結(jié)和學(xué)習(xí)?方法的琢磨?，學(xué)習(xí)在高?耗和低效中?進(jìn)行。所以?，我勸同學(xué)?們忙中偷閑?，時(shí)時(shí)反思?自己的“短?處”，力求?一份耕耘兩?份收獲！?我希望通過?本次期中考?試總結(jié)表彰?大會(huì)，激發(fā)?同學(xué)們爭(zhēng)先?創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，?掀起學(xué)習(xí)_?__。也希?望本次受表?彰的同學(xué)再?接再厲，在?期末考試中?再創(chuàng)新高。?我也希望其?他同學(xué)，以?受表彰的同?學(xué)為榜樣，?頑強(qiáng)拼搏，?激起直追，?刻苦努力，?爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。?作為老師，?在今后的工?作中，我們?一定繼續(xù)以?滿腔的熱情?、全部的耐?心，幫助同?學(xué)們戰(zhàn)勝困?難。期中?考試已經(jīng)結(jié)?束，一次考?試并不是句?號(hào)，更不是?人生的全部?。人生道路?有風(fēng)和日麗?的日子，