幼兒園課程實(shí)施方案

幼兒園課程實(shí)施方案一、幼兒園課程理念：以幼兒開(kāi)展為本。二、幼兒園課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面開(kāi)展，使幼兒成為安康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、保護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。課程的具體目標(biāo)：1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)那么，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步責(zé)任感。3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。四、幼兒園課程構(gòu)造：1、根基性課程：幼兒用書(shū)創(chuàng)新智慧游戲2、選擇性課程：？幼兒體驗(yàn)活動(dòng)？五、蒸幼課程特點(diǎn)：1、本園的課程特點(diǎn)：生活性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、整合性套資料，整理成冊(cè)存檔備份〔電子稿和書(shū)面稿〕；建設(shè)課程資料庫(kù)的收集、整理和領(lǐng)取制度，確保課程實(shí)施過(guò)程中各類(lèi)資料的日常管理和落實(shí)；成立教學(xué)具及活動(dòng)材料制作小組。將我園所在社區(qū)的各類(lèi)教育場(chǎng)所和資源〔羊毛衫市場(chǎng)、小學(xué)、超市、敬老院等〕納入課程實(shí)施領(lǐng)域；整理來(lái)自家長(zhǎng)的資源。八、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)與調(diào)整：1、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽(tīng)課、半日活動(dòng)調(diào)研、專(zhuān)題交流、各類(lèi)教師例會(huì)〔教研組長(zhǎng)例會(huì)、主班例會(huì)、教研活動(dòng)等〕、各類(lèi)問(wèn)卷調(diào)查〔教師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷〕、幼兒水平測(cè)查、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，多途徑、全方位的了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考。2、幼兒園課程實(shí)施調(diào)整策略：在全面收集反響信息的根基上，每年暑期由課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān)人員對(duì)一學(xué)年的課程實(shí)施方案進(jìn)展調(diào)整、補(bǔ)充、完善，作為下一學(xué)年課程實(shí)施的藍(lán)本生活性——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實(shí)的生活情境和生活經(jīng)歷，通過(guò)圍繞幼兒生活的核心經(jīng)歷選擇課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，實(shí)施？幼兒園教育指導(dǎo)綱要？的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于幼兒的經(jīng)歷積累和視野的拓展〃。整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強(qiáng)調(diào)？幼兒園教育指導(dǎo)綱要？中提出的：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展〃，促進(jìn)幼兒整體、全面、和諧的開(kāi)展。體驗(yàn)性——遵循幼兒身心開(kāi)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持“在體驗(yàn)中成長(zhǎng)〃的教育思想，創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運(yùn)用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?；?dòng)性——關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動(dòng)，注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)世界。六、幼兒園課程設(shè)置與組織形式：1、課程設(shè)置：我園全日制招收3?6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班〔3?4歲〕、中班〔4?5歲〕、大班〔5?6歲〕三個(gè)年齡段,根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。我園課程的設(shè)置以?綱要？為根基和指導(dǎo)，主要包括兩大板塊：根基性課程和選擇性課程。各類(lèi)課程在實(shí)施中的關(guān)系如以以下圖：生活活動(dòng)小組活動(dòng)教師根基性課程：運(yùn)動(dòng)活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)幼游戲活動(dòng)集體活動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)選擇性課程：幼兒體驗(yàn)活動(dòng)：每月一次體驗(yàn)活動(dòng)和各類(lèi)親子體驗(yàn)活動(dòng)〔親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子春游等〕。幼兒閱讀活動(dòng)：每周閱讀集體活動(dòng)、每學(xué)期1-2次閱讀專(zhuān)題活動(dòng)〔親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等〕、每周專(zhuān)室活動(dòng)、每班閱讀區(qū)等?！?〕根基性課程：參照？上海市學(xué)前教育課程指南？，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類(lèi)型。通過(guò)在幼兒的一日活動(dòng)中實(shí)施根基課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)歷的感受和獲得，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面開(kāi)展，使幼兒成為安康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、保護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。生活活動(dòng)：旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺(jué)地開(kāi)展各種生活自理能力，形成安康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、安康的成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)那么等。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒安康的體質(zhì)奠定根基。主要內(nèi)容有體操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉等。游戲活動(dòng)：旨在滿(mǎn)足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，開(kāi)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性安康的開(kāi)展。游戲活動(dòng)主要由角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲、自由活動(dòng)等構(gòu)成。學(xué)習(xí)活動(dòng)：旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下根基。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過(guò)多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動(dòng)及各類(lèi)專(zhuān)用活動(dòng)室活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括大、中、小三個(gè)年齡段9大主題；專(zhuān)用活動(dòng)室主要包括美工室、閱讀室、舞蹈房等。2、課程時(shí)間分配和各年齡段作息制度：〔1〕幼兒園各類(lèi)型活動(dòng)時(shí)間分配〔2〕幼兒園各年齡段幼兒作息制度3、課程組織與實(shí)施要點(diǎn)〔主要指生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)及體驗(yàn)活動(dòng)、閱讀活動(dòng)〕內(nèi)時(shí)組織操作要點(diǎn)容間1、保育員教師將值班室幼兒領(lǐng)入班級(jí)，與幼兒交談，了解身體狀況，引導(dǎo)幼兒將自帶東西放在規(guī)定地方；來(lái)2、組織幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)單的勞動(dòng)；園3、進(jìn)展簡(jiǎn)單的活動(dòng)前談話(huà)：常規(guī)要求、活動(dòng)參與要求介紹等。盥1、根據(jù)生活活動(dòng)課程目標(biāo)和教材，結(jié)合本班本周重點(diǎn)洗進(jìn)展盥洗、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)前準(zhǔn)備工作：洗手、小便、整理衣褲、點(diǎn)鞋子等生活習(xí)慣的培養(yǎng)?？刹捎脙焊?、示范、檢查等形式,心使每個(gè)幼兒掌握基本的生活衛(wèi)生習(xí)慣；生2、點(diǎn)心指導(dǎo)；活1、介紹當(dāng)天的午餐：內(nèi)容簡(jiǎn)單，配以實(shí)物和文字，逐活‘漸豐富幼兒的文字及食物的認(rèn)知量；能激起幼兒的午餐食動(dòng)欲，積累正確的飲食習(xí)慣；2、根據(jù)幼兒的食量準(zhǔn)備飯菜，負(fù)責(zé)對(duì)幼兒午餐管理和午個(gè)別〔挑食、體弱兒、肥胖兒等的〕的關(guān)心指導(dǎo)；餐3、采用適宜的有效的方法培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣：正確使用餐具、收拾碗、調(diào)羹、殘雜，用毛巾擦臉，簌口等。1、配合保健教師喂藥；午2、每階段有重點(diǎn)采用豐富多樣的方法培養(yǎng)幼兒自我服睡務(wù)能力：穿脫衣褲、鞋，整理睡具等;3、睡前小故事欣賞〔入睡了進(jìn)展〕；4、入睡過(guò)程中進(jìn)展巡視，在全面照顧的根基上，對(duì)個(gè)別幼兒給予重點(diǎn)的關(guān)心〔體弱兒、入睡難幼兒、身體不好幼兒等〕，保證入睡率。1、內(nèi)容選擇、時(shí)間安排符合幼兒身心開(kāi)展的規(guī)律；2、因地制宜創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，形式多樣，富有野趣；3、綜合開(kāi)展各類(lèi)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，保證幼兒肢體的均衡開(kāi)展運(yùn)動(dòng)和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面開(kāi)展；活動(dòng)4、保證幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間，注重運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與密度的均衡，并關(guān)注幼兒的個(gè)體差異；5、注意運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全衛(wèi)生與保育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。1、重視幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注幼兒的直接體驗(yàn)；2、活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排表達(dá)綜合性、生活化、挑戰(zhàn)性;3、學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注幼兒不同的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知風(fēng)格和表征形式；學(xué)習(xí)4、活動(dòng)的組織強(qiáng)調(diào)個(gè)別探索、小組合作的學(xué)習(xí)形式，并活動(dòng)根據(jù)需要合理安排；5、活動(dòng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)師生共建，預(yù)設(shè)和生成相互滲透，并注重各類(lèi)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用?；顒?dòng)模式推薦：集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)：“體驗(yàn)型教學(xué)模式〃的目標(biāo)是指向幼兒的道德情感、社會(huì)性、審美情趣等人文精神培養(yǎng)的。其適宜的教學(xué)內(nèi)容有：社會(huì)實(shí)踐、文學(xué)作品、音樂(lè)欣賞等。模式的基本構(gòu)造為：情景感知——體驗(yàn)理解——內(nèi)化遷移；“探索型教學(xué)活動(dòng)模式〃的目標(biāo)是指向幼兒自主、獨(dú)立、好奇、探究以及認(rèn)知興趣與能力等科學(xué)精神的培養(yǎng)。其適宜的教學(xué)內(nèi)容有：自然常識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、小制作等。模式的基本構(gòu)造為：自由探索——＞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——＞交流討論——＞遷移應(yīng)用——＞復(fù)習(xí)穩(wěn)固——＞繼續(xù)探索；“表現(xiàn)型教學(xué)活動(dòng)模式〃的目標(biāo)是指向幼兒表達(dá)、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造精神培養(yǎng)的。其適宜的教學(xué)內(nèi)容有:語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等。模式的基本構(gòu)造為：欣賞重現(xiàn)——＞聯(lián)想創(chuàng)作＞展現(xiàn)交流個(gè)別小組區(qū)域性學(xué)習(xí)：區(qū)域劃分均衡合理，便于幼兒進(jìn)展獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能引起幼兒自主的進(jìn)展活動(dòng)；保證每個(gè)幼兒都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去；活動(dòng)中的觀察和指導(dǎo)要點(diǎn)；過(guò)程中評(píng)價(jià)和活動(dòng)后評(píng)價(jià)相結(jié)合。游戲自主活動(dòng)游戲區(qū)域：〔角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲及活動(dòng)娛樂(lè)性室內(nèi)活動(dòng)〕。

游戲空間劃分科學(xué)清楚，各游戲活動(dòng)規(guī)那么明確；游戲活動(dòng)開(kāi)展材料充足，材料的投放要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，以滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)需要；角色游戲材料：與生活經(jīng)歷相關(guān)的材料要豐富，同類(lèi)材料數(shù)量不要多如，引導(dǎo)幼兒通過(guò)材料使用逐漸確立角色意識(shí)〕；指導(dǎo)重點(diǎn)和方法：遵守集體活動(dòng)規(guī)那么等;“自主游戲活動(dòng)模式〃的目標(biāo)是指向幼兒愉快的情緒和良“自主游戲活動(dòng)模式〃的目標(biāo)是指向幼兒愉快的情緒和良好的社會(huì)性開(kāi)展的。幼兒活動(dòng)自由選擇幼兒活動(dòng)自由選擇自主展開(kāi)自發(fā)交流教師活動(dòng)共享觀察幫助方案調(diào)整體驗(yàn)活動(dòng)：教師通過(guò)預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)安排各種集體性體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒、親子積極快樂(lè)參與,特色活整合各類(lèi)教育資源，促幼兒全面均衡開(kāi)展。動(dòng)閱讀活動(dòng)：借助多元的圖書(shū)資源，培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，促使幼兒在閱讀中語(yǔ)言、思維、審美、溝通、品德等多方面能力得到提高。七、童星幼兒園課程實(shí)施保障和資源:1、成立幼兒園課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：園長(zhǎng)：課程領(lǐng)導(dǎo)與決策；統(tǒng)籌負(fù)責(zé)課程實(shí)施工作；協(xié)調(diào)各方教育資源。教學(xué)助理：課程的具體實(shí)施和落實(shí)；組織落實(shí)課程實(shí)施各類(lèi)會(huì)議；課程實(shí)施質(zhì)量的評(píng)價(jià)；教師相關(guān)培訓(xùn)。行政助理：多渠道向家長(zhǎng)宣傳課程實(shí)施工作情況，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)課程主動(dòng)參與意識(shí)，增進(jìn)其對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長(zhǎng)成為有效的課程資源。后勤助理：課程實(shí)施各類(lèi)物資的采購(gòu)、教學(xué)資源，設(shè)備的保障；落實(shí)課程的配套措施；保育課程落實(shí)；構(gòu)建幼兒園課程資源庫(kù)；教研組長(zhǎng)：及時(shí)交流反響課程實(shí)施的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)、提煉組內(nèi)的共性問(wèn)題，課程資源共享。骨干教師：課程內(nèi)容的創(chuàng)