幼兒園小班游戲教學反思

幼兒園小班游戲教學反思教學（反思）是老師（教育）和老師專業(yè)進展中的一個重要方面,也是教學實踐中不行或缺的一個環(huán)節(jié)。本文是幼兒園小班嬉戲教學反思，盼望對大家有關心！幼兒園小班嬉戲教學反思（范文）篇1上個星期，孩子們來得比較少，我的教學很輕松，然后各種想嘗試的念頭就在心里萌發(fā)。做完操，由于四個小班擠在一起走樓梯擔心全，也由于我們是小四班，輪到最終一個走，在等待的時候，我問孩子，想不想做個吹泡泡的嬉戲，孩子們說想。我告知孩子吹泡泡的嬉戲需要先把四路中隊變成一個圓圈，孩子們仔細聽著。我先帶著第一隊開頭繞行走，在阿姨的關心下，其次隊的排頭緊緊跟上，第三隊、第四對，很快，我和第四對最終一個孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發(fā)覺：隊伍變成了一個圓圈。我請孩子們放下拉前面小伴侶衣服的手，并面對圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然后我請孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個小伴侶拉手，孩子們也完成得很好。接著，我們就開頭做吹泡泡的嬉戲，我說泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說泡泡變大了，孩子們就往后退著走，擴大圓圈，我說泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說吹泡泡了，孩子們就隨著我的“吹泡泡〃，漸漸站起來，孩子們歡樂極了，一遍嬉戲之后，發(fā)覺前面一個班級正好差不多走完樓梯，我于是告知孩子，以后我會常常帶孩子做這個嬉戲,所以整個活動下來，幼兒心情高漲，考慮到在操作時由于卡片較多,幼兒坐的比較擁擠，所以幼兒之間的卡片簡單混淆在一起，在玩水果接龍時有的幼兒就找不到卡片去接了，這樣嬉戲就玩不下去了。所以在幼兒嬉戲時，我給幼兒每人一張操作紙板，讓幼兒在紙板上進行水果接龍活動，這樣可以避開這種混亂的現(xiàn)象，活動后整理材料也比較便利。為了豐富本主題的區(qū)域材料，我把《水果接龍》的嬉戲材料投放到區(qū)角中，便利幼兒去探究，進一步鞏固了幼兒對于《水果接龍》嬉戲的熟悉。通過這次活動，使我熟悉到，要學習的還有許多。在教學活動中要反復討論教案，不斷深化，全面考慮活動中可能消失的狀況。只有這樣才能讓幼兒在活動中感受到嬉戲的樂趣。幼兒園小班嬉戲教學反思范文篇6"蛤蟆種瓜〃是一個小班的語言活動，是關于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事?；顒右婚_頭我就拿來了哈密瓜給珍寶們看看，引起他們的愛好,由于實物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔憂珍寶們蛤蟆和青蛙分不清晰，所以抱著試試看的心態(tài)讓珍寶們說說蛤蟆和青蛙的區(qū)分。壯壯一聽，胸有成竹地說："蛤蟆是身上有許多點點的，青蛙沒有點點?！牭綁褖颜鋵毜脑挘孀屛殷@訝，看來這小家伙們懂得還真不少啊!珍寶們的愛好被勝利吸引!第一遍聽故事了，要求珍寶們通過聽故事后來回答老師提出的問題，有：說說故事的名字?蛤蟆見種子沒長出來他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)覺了什么？他是怎么說的?等等。結果有些問題孩子們答不上來。沒關系,那就帶著問題進入其次遍故事吧!于是我事先提出要求剛才的問題認真聽，故事聽完了誰能回答出來誰就是小耳朵最靈的寶寶!我在講其次遍故事時依據(jù)掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽故事，這樣，珍寶們帶著我的要求來聽故事，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次回答問題要好得多！綱要中指出：在語言活動中要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構者，我們就應當為幼兒創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和溝通與表達的機會。今日的語言活動中，由于我事先預備好了哈密瓜等教具,在活動中得到了充分的體現(xiàn)，很好的促進了幼兒的語言力量的進展和良好的傾聽力量，也同時讓小伴侶們知道了種瓜的不簡單及要愛惜糧食等多方面的學問促進。自評：我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒情愿在同伴面前敘述自己的想法，和口語表達力量，同時也知道種瓜是一件不簡單的事，不能太焦急。這個活動的重點不是理解（種植）的有關學問，而是讓幼兒在校生領悟一個道理;種瓜不是一種簡單的事情，因而，蛤蟆種瓜時的著急心情與滑稽可笑的行為應當予以充分渲染。小結：節(jié)省是中華人民的傳統(tǒng)美德，幼兒通過本次活動熟悉到了種瓜的辛苦，盼望孩子們以后不鋪張，珍惜我們身邊的每一種食物。思索：一開頭想想把供應的幾種瓜放在活動前展現(xiàn)，可是又怕孩子們的留意力會始終放在幾種瓜的身上，所以，把介紹瓜放在了活動的后面，活動結束后發(fā)覺用掛圖講解時，孩子們留意力還是不能完全集中，所以想想是不是應當把介紹瓜放在活動前會更引起幼兒的愛好呢？幼兒園小班嬉戲教學反思相關(文章):團幼兒園小班嬉戲教學反思團幼兒園小班嬉戲教學反思(2)團幼兒園小班活動反思總結團幼兒園小班教學反思團幼兒園小班體育嬉戲教案團幼兒園嬉戲教學反思團幼兒園小班的教學反思回幼兒園嬉戲活動的反思回幼兒園小班老師的教學反思團幼兒園小班老師教學反思孩子們期盼著。但是這個圓圈走回去是不行的，我們于是又完成了一個難度挺高的合作動作，將圓圈變成了長長隊伍，并且放下相互拉著的手，抓緊找好前面一個小伴侶拉好衣服。孩子們完成得特別好。我們興奮著和太陽說再見，和云朵說再見，這會的孩子就特殊歡樂和愉悅。有了第一次，其次次，第三次，孩子們每每做完操要等待時，總會提示我，張老師，我們要做個吹泡泡的嬉戲。看孩子們對嬉戲那樣喜愛，我何嘗不是一種教學的歡樂體驗呢，我又和孩子們做起來。并且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會想說可以變成氣球等，我覺得孩子已經(jīng)真正喜愛上了這個嬉戲。這個星期輪到我周二和周四帶班，原來以為孩子們已經(jīng)遺忘了這樣的嬉戲相約，不過孩子們在做完操立刻提示我，張老師，我們做個嬉戲吧。我有意說：什么嬉戲，我忘了。孩子們便提示我：先要走成一個圓圈，然后變大變小，很好玩的?？春⒆觽兌加浀眠@樣清晰，我立刻和孩子們一起回憶，并且告知他們每次做嬉戲，都要進步一點點，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時，不能任憑趴在地上，孩子答應了。于是，我又和孩子們做起嬉戲來，等待的五分鐘，我們找到了最歡樂的瞬間。也看到上個星期沒有來的孩子，也都把握了嬉戲的（方法），大膽地玩起嬉戲來。在以前帶領小班時候，總是在隊伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺得特殊簡單，不是我強調(diào)了規(guī)章，而是我找到了和孩子的心靈契合點，有時幸福是不需要許多規(guī)章就能獲得的。幼兒園小班嬉戲教學反思范文篇2【設計背景】小班幼兒探究欲強，在日常生活中總是對各種事物布滿奇怪，喜愛動動這個玩玩那個。依據(jù)孩子的這些特點，設計這個活動，引導、啟發(fā)孩子的探究欲望，讓孩子們自己動手操作探究，在這樣詳細的操作過程中去感受、獲得學問（閱歷），既讓孩子享受了過程、獲得了歡樂,又能培育他們探究的愛好、習慣和力量。【活動目標：】1、引導幼兒歡樂的參加活動，感受玩瓶子的樂趣，體驗與小伙伴一起操作的歡樂，培育幼兒的合作意識。2、引導幼兒在活動中主動探究，發(fā)覺瓶子的各種玩法，親自動手嘗試，促進幼兒動作的進展。3、啟發(fā)幼兒自己（說說）操作的過程，敘述自己的想法和閱歷。【活動預備】1、各種清洗潔凈的瓶子；2、與活動內(nèi)容相關的課件；3、塑料地毯拼擺成拱形，供幼兒席地坐；4、豆子、繩子若干；5、錄音機，磁帶?！净顒舆^程】（一）開頭部分組織好幼兒，引出課題，激發(fā)幼兒對活動的愛好。（1）師：小伴侶，今日老師給你們帶來了一位好伴侶，它一會兒想和小伴侶一起做嬉戲呢!你們想不想看看它是誰?（激發(fā)幼兒的奇怪心，讓幼兒對活動布滿愛好。）好，那就快把好伴侶請出來吧!（2）師:（操作課件，讓幼兒看到可愛的小瓶子）小伴侶們瞧，今日來的好伴侶是誰呀?噢，原來是可愛的“瓶子公主〃!瓶子公主要和小伴侶打招呼了。（連續(xù)操作課件，讓瓶子公主與幼兒溝通。）瓶子公主帶來了好多小瓶子，可是小瓶子很淘氣，東倒西歪的，請幼兒給它們排好隊，把它們放好，并幫他們找到合適的帽子（瓶子蓋）戴上。a.分組進行操作（用小手把瓶子放好，給瓶子擰上瓶蓋），熬煉幼兒的操作力量。b.引導同伴間相互關心，還可進行組與組間的相互合作。c.集中小結：小伴侶多能干呀，可愛的小瓶子都排好隊并找到了合適的帽子，它們可興奮啦，它們想邀請小伴侶一起走嬉戲，你們情愿嗎?好，待會兒別忘了告知大家，你和可愛的小瓶子玩了哪些好玩的嬉戲。（二）綻開部分引導孩子和可愛的小瓶子一起玩，并嘗試用（短語）表述操作體驗。1、分三組進行操作，鼓舞孩子（如滾，搭，排等）想出不同的玩法;2、啟發(fā)幼兒用供應的材料制作不同的瓶子玩具。如：把豆子裝進瓶子制成小樂器;用小繩子系在瓶口拖著玩，老師依據(jù)孩子的操作狀況，予以相應指導。3.集中幼兒，師："誰來說說，你和可愛的小瓶子是怎么玩的〃。請幼兒（總結）自己的操作過程，講講自己獲得閱歷。（三）結束部分請幼兒在音樂聲中帶自己制作的瓶子玩具一起走出教室做嬉戲。【活動反思】依據(jù)孩子的年齡特點及進展水平的不同，"可愛的小瓶子〃的嬉戲還可設計以下活動，如：1、瓶寶寶編上號，可以熟悉阿拉伯數(shù)字，進行倒數(shù)，順數(shù)和相鄰數(shù)等學問的把握。2、依據(jù)瓶子的大小、外形進行分類。3、高矮排序：瓶寶寶要去做早操了，矮的在前面，高在后面,請你來排排隊。4、點數(shù)，知道總數(shù)。瓶寶寶排好了隊，讓我們數(shù)數(shù)共有多少人呢?等等。5、日常生活中應留意材料的投放。孩子在日常生活及嬉戲過程中，很喜愛動手操作四周的物品，老師要依據(jù)這一特點，并結合主題，對孩子的活動區(qū)域進行操作材料的投放。6、對于孩子提出的問題要正確講解，使用淺顯易懂的語言讓孩子明白。從小班孩子的年齡特點來看，雖然他們的無意記憶占優(yōu)勢、（規(guī)律思維）力量缺乏，但他們的求知欲、想像力和制造力卻特別強。所以，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學現(xiàn)象，老師都應賜予正確的回答和引導。但是，給小班孩子講解應留意措辭，老師要將規(guī)范、抽象的概念通俗化，并以小班幼兒能理解的詞語來解答分析。幼兒園小班嬉戲教學反思范文篇3本次活動內(nèi)容難易適中，貼近孩子們的生活，小伴侶參加度高,課堂氣氛活躍。整個活動過程都是以嬉戲貫穿的，一開頭我創(chuàng)設情境導入“圖形王國〃，引導幼兒說說哪些是我們學過的圖形，生活中又有什么東西與這些圖形相像，孩子們發(fā)言樂觀，大膽地回答老師所提的問題。接著，我通過帶幼兒玩〃小孩、小孩真愛玩〃的嬉戲，讓幼兒進一步加強對圓形和方形的熟悉和辨別，孩子在嬉戲過程中玩得很快樂，并輕松地把握了“辨別圓形和方形〃這一學問點。其次，通過“圖形娃娃找伴侶〃的嬉戲，將課堂中的學問遷移到生活中，進行辨認圓形、方形的圖形及與圓形、方形圖形相像的物品。通過前一個嬉戲的鋪墊，大部分孩子們在這環(huán)節(jié)都能快速地找準與圓形、方形的圖形相像的物品。雖然，整個活動大部分孩子把握了所學內(nèi)容，但班上還是有個別力量較弱的幼兒把握不好。在以后的教學過程中，還應注意關注班上個體差異的現(xiàn)象，實行多種分組搭配的形式，爭取把力量強弱的現(xiàn)象拉平。除此之外，我還應留意教學中細節(jié)的開展?？茖W教育應當滲透于一日生活的全部教育之中。生活中處處都有數(shù)學，生活中也常常蘊含著數(shù)學教育的因素，所以，要多利用平常的各種機會將教育活動和幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來。幼兒園小班嬉戲教學反思范文篇4小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個生疏的環(huán)境，心理上還是有點不習慣，借助這個活動能培育幼兒喜愛上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，我們借助形象的圖片,生動的語言，來培育他們寧靜傾聽的習慣。《點點愛上幼兒園》這個（故事）的語言很生動，運用了擬人、比方等修辭手法，特殊是每一段落的語言結構基本相同，多次重復，特別符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的愛好并愛上幼兒園的心情。因此,，這是一個比較成熟的教案設計，在在課堂教學后，我進行了以下反思：勝利之處：一、教學目標達成度較好。通過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，慢慢喜愛上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能寧靜地傾聽。二、幼兒的參加性較高。由于《點點愛上幼兒園》的選材特別好，且內(nèi)容簡潔易懂，貼近幼兒的生活體驗?；顒又校Y合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來觀賞故事。對生動的圖片，幼兒特別感愛好，觀賞故事時也特別地仔細。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活閱歷，能樂觀的舉手回答問題。三、思路清楚，過渡自然。首先，我從幼兒的已有閱歷動身，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚異的語氣："咦!點點怎么啦?〃引導幼兒觀看圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里快樂的場景中引起幼兒慢慢地喜愛幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最終喜愛上幼兒園。同時，也引導幼兒仔細傾聽。不足之處：一、師幼互動中老師說的較多。在提問后，我總是盼望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是明顯對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。賜予他們思索的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式〃教學。應當鼓舞幼兒大膽說，不拘泥于答案。二、幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴峻。對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)留意班級上課規(guī)章意識的培育，但往往有些思維活躍，經(jīng)常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……〃不過這種習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要常常提示他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。通過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能也許說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物