小班音樂教案：迷路的小花鴨教案及教學(xué)反思

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小班音樂教案：迷路的小花鴨教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.通過觀賞歌曲《迷路的小花鴨》，援助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達(dá)的心情。

2.初步學(xué)會用表情(神態(tài))、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂心情。

3.培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個;木偶小鴨子、小伙伴各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動過程：

一、聽《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動室

二、學(xué)習(xí)觀賞歌曲《迷路的小花鴨》

(一)老師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起愛好。

師：

1.小伙伴們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?

2.聽，遠(yuǎn)處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?到底發(fā)生了什么事?

(二)分段觀賞。

1.觀賞歌曲第一段：池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。

2.提問援助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什么哭?

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?

3.觀賞樂曲第一段，感受難過的心情。

4.師：

①誰能援助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由爭論、開展聯(lián)想)

②大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，究竟是誰援助了小花鴨。

5.觀賞歌曲第二段小伙伴，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。

6.提問：

①是誰援助了小花鴨?

②怎么幫的?

③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?

7.觀賞樂曲第二段，感受興奮的心情。

三、完整觀賞歌曲、樂曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的心情

1.師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整觀賞歌曲一遍。

2.師：

①你覺得這首歌有幾段?開始第一段說了什么事情?后來第二段呢?

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?文.章出:自你們呢?這時臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)難過、難過的樣子。

③第二段唱小伙伴援助了它，大家心里怎樣的?興奮又會是怎樣的表情?

3.再次放樂曲錄音，幼兒傾聽并用表情表現(xiàn)心情。

四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂心情

1.請幼兒幫小花鴨找出找不到媽媽時和小伙伴幫它時的照片，并說出緣由。

2.老師小結(jié)。

3.再次分段觀賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)心情。

①師：小花鴨說，其實(shí)那天有很多好伙伴也為它難過過、興奮過呢!;文章出自.大考吧老師.教,案網(wǎng)'它想把它們也分別請到照片上來作個紀(jì)念。想想：你手中的好伙伴又是什么時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的?

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!

③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!

4.老師小結(jié)。

五、鼓舞幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)心情、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小伙伴，分段出場表演。最末老師說：聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!幼兒自然離開活動室。

活動結(jié)束

活動就在這快樂的氣氛中結(jié)束了。

活動反思：

新歌教學(xué)一貫是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識閱歷和語言技能的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地援助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我依據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了精美的故事圖片，從講故事開始，援助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上老師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)覺，在采納了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較仔細(xì)，但真正的學(xué)唱部分仍舊沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。依據(jù)以上的認(rèn)識，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出深厚的愛好時，我實(shí)時告知幼兒：老師還有一幅畫也講解并描述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，由于活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底清除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌頌活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。

通過以上活動，我更清晰地認(rèn)識到幼兒歌頌活動同成人的區(qū)分，他們更