初一語文教師工作隨筆

—初一語文教師工作隨筆在學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式敏捷自由。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是由給大家?guī)淼某跻徽Z文老師工作隨筆7篇，讓我們一起來看看!初一語文老師工作隨筆篇1幾乎花了一周時(shí)間，終于把《論語十二則》講完了。我估量同學(xué)的學(xué)習(xí)也只是停留在文章的背誦、字詞的解釋上面。怎樣把孔子及其弟子的思想精髓汲取并運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去，的確是一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上，我在講每一則時(shí)，盡量讓同學(xué)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)，如文章中談到的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法、學(xué)思結(jié)合法在大家的學(xué)習(xí)中是否在運(yùn)用，假如還沒用，是否如今可以去嘗試一下等。在這十二則言論中，對(duì)個(gè)人的道德修養(yǎng)方面也談?wù)摰脑S多：寬以待人、老實(shí)守信、安貧樂道等，在講這些道理時(shí)，我盡量穿插一些故事在里面，但總感覺自己明白的太少，都是一些舊故事，同學(xué)聽得愛好不大，讓他們自己說，卻又開不了口。語文教學(xué)中，擴(kuò)高校生的閱讀面，讓同學(xué)能開口說，且會(huì)說，不是一日之功?？傊?，《論語》是講完了，怎樣學(xué)以致用，還是盲點(diǎn)，程子曾說：“今人不會(huì)讀書，如讀《論語》，未讀時(shí)，是此等人，讀了后又是此等人，便是不曾讀?！钡肝覀兊耐瑢W(xué)讀了，能有一點(diǎn)點(diǎn)收獲。初一語文老師工作隨筆篇2設(shè)問，創(chuàng)設(shè)談話氣氛。老師問：“在成年人眼里，你們應(yīng)當(dāng)是無憂無慮的，快歡樂樂的，是不是這樣呢？”一石激起千層浪，大家七嘴八舌地說：“不是，好煩!”畫畫，梳理懊惱思緒。34班鄧盈娜的樹葉外形畫得很別致，譚鑫將懊惱寫在一大片樹葉的葉脈上，陳思思畫了幾棵樹，線條很流暢，還有的畫成楓葉。35班的裘一琳在樹冠里畫許多圈圈，寫得滿滿的，鄒威揚(yáng)畫成懊惱的蘋果。許多同學(xué)都畫得有創(chuàng)意。老師在巡察時(shí)留意觀看，該教程結(jié)束時(shí)予以表揚(yáng)。說說，共享懊惱故事。34班自由說，不是很踴躍。這個(gè)學(xué)期許多同學(xué)靜下來了呢。35班改為輪番說，個(gè)個(gè)都沒推辭，連續(xù)保持著這個(gè)學(xué)期主動(dòng)發(fā)言的良好勢頭。談?wù)?，講解并描述個(gè)人閱歷。在方陣?yán)餃贤ㄗ约旱陌脨篱啔v，講自己應(yīng)對(duì)的過程，給別人提提建議。寫寫，描述懊惱感受。用一兩句話形象地描述懊惱于自己的意義。寫得認(rèn)真，展現(xiàn)也較主動(dòng)。最終，趁熱打鐵，自擬題目寫作。美中缺乏的是，課堂上個(gè)別同學(xué)發(fā)出了不和諧的笑聲。經(jīng)驗(yàn)1：同學(xué)狀態(tài)不很主動(dòng)時(shí)，自由說不如輪番說。經(jīng)驗(yàn)2：綜合性學(xué)習(xí)聽、說、寫相結(jié)合，大作文之前可以小練筆。初一語文老師工作隨筆篇3七班級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng)，自覺性比擬差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)辰刻的看著。有許多地方都需要慢慢順應(yīng)。我所教的班級(jí)同學(xué)的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的同學(xué)課堂上不能集中留意力，講話、做小動(dòng)作，常常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不抱負(fù)，常常有五六個(gè)人不做作業(yè)，假如是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個(gè)同學(xué)不做作業(yè)。大多數(shù)同學(xué)字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)看法較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，處處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對(duì)這些狀況，我也實(shí)行了一些措施。一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每一天練二非常鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。同學(xué)練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，寫的字有較大的進(jìn)步。二、狠抓作業(yè)完成。每一天強(qiáng)化檢查的力度，從小組長到課代表，認(rèn)真檢查，具體記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)看法。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。三、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練?；A(chǔ)學(xué)問和根本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的同學(xué)的雙基較差。一方面我透過早晚讀和課堂上的時(shí)間，強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，催促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的答題很不標(biāo)準(zhǔn)。為此，我具體的講了各種題型的答題技巧和標(biāo)準(zhǔn)，有的還要求同學(xué)們熟讀熟記。再透過超多的訓(xùn)練，把理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題潛力。雖然做了超多的工作，最終的考試效果并不抱負(fù)。主要存在問題在基礎(chǔ)學(xué)問上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問和語言的一般運(yùn)用潛力。如看拼音寫漢字，四個(gè)字都是平常默寫過的，強(qiáng)調(diào)過的，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平常強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少同學(xué)扣分。這些都是平?；A(chǔ)把握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講，聽課效率差。詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。同學(xué)不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言潛力也有待于強(qiáng)化。古詩文閱讀。從答題狀況來看，能拿總分的同學(xué)不多。集中考查同學(xué)對(duì)詞語含義的理解和翻譯的潛力，以及對(duì)文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量詳細(xì)講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)也要提示其多加留意。現(xiàn)代文閱讀。主要考查同學(xué)的認(rèn)讀與理解潛力，分析與綜合潛力和.鑒賞與評(píng)價(jià)潛力。同學(xué)分析概括的潛力較差，不能標(biāo)準(zhǔn)答題。仿句也是難點(diǎn)。作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)許多同學(xué)審題不清，偏題、扣題不緊的許多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，恰當(dāng)運(yùn)用抒情，談?wù)摰缺磉_(dá)方式，同學(xué)不明確記敘與談?wù)?，抒情等表達(dá)方式的區(qū)分，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再美麗也得不了高分。在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：1.連續(xù)抓基礎(chǔ)學(xué)問。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)強(qiáng)化語言的積累和感悟。2.重視方法的指導(dǎo)與潛力的培育?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。應(yīng)培育同學(xué)精確抓住問題關(guān)鍵，并能用簡要的語言表達(dá)思想的潛力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)解題方法的學(xué)習(xí)和解題標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，同時(shí)透過超多的訓(xùn)練，培育語感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達(dá)潛力。3.作文一方面要強(qiáng)化審題訓(xùn)練。另一方面強(qiáng)化平常的練筆，如日記、周記等，必需要養(yǎng)成觀看生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓同學(xué)參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采納個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。初一語文老師工作隨筆篇4光陰匆忙，一個(gè)學(xué)年倏忽而過。在這一年里，常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)專心參與，認(rèn)真思索和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，專心實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比擬滿意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在不少遺憾和缺乏之處，為促進(jìn)后段語文教學(xué)工作的改善和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：首先嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本期以來，我們嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推動(dòng)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，依據(jù)同學(xué)理解潛力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織同學(xué)進(jìn)行專心活潑的課堂溝通和研討活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的專心性和制造思維。細(xì)心選取作業(yè)，精練精改精評(píng)，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)和潛力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和顯現(xiàn)問題的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難。其次專心嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓同學(xué)真正成為課堂的主人新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)好奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真研討教育心理，精確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，專心探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。在我的課堂教學(xué)上同學(xué)感受到的是一種簡潔、和諧、活潑的氣氛。老師成為同學(xué)的親切好友，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的獨(dú)特得到充足的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充足的錘煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，課堂上充滿著公平、和諧與溝通，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，多方面的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。師生的情感與獨(dú)特融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既簡潔地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了潛力。大部分同學(xué)的整體素養(yǎng)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。在平常教學(xué)中我過度借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)期多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，完成提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、制造潛力帶給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。最終值得一提的是本期還專心參與科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研討溝通，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參與群眾備課，溝通心得體會(huì)，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn)；認(rèn)真參與聽評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合南開試驗(yàn)學(xué)校同學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求，專心探究煥發(fā)語文課堂活力、有助于同學(xué)潛力提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知探反思延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的專心性，收到了較好的教學(xué)效果。語文教學(xué)是一個(gè)需要長期積累的過程，同學(xué)語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達(dá)的，部分同學(xué)語文基礎(chǔ)還是比擬薄弱，部分男生作文表達(dá)潛力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學(xué)期連續(xù)努力改善和強(qiáng)化。語文教學(xué)的根本是：重雙基，重拓展，重激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)在大語文環(huán)境下學(xué)語文，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐潛力，這是我的理念和追求，我將認(rèn)真總結(jié)反思，不斷探究和改善教學(xué)方式方法，爭取能取得更好的教學(xué)效果。初一語文老師工作隨筆篇5剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年老師，我深知自己有很多缺乏與缺陷，如根本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等，蘇教版七班級(jí)語文教學(xué)總結(jié)。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深化研討教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的進(jìn)步。以下是我對(duì)七班級(jí)語文教學(xué)的一點(diǎn)不成熟的看法：一、了解題型，把握方向要想考出好的成果，作為老師，首先要將七班級(jí)語文考試的出題類型弄清，這樣才能明確目標(biāo)，找出教學(xué)的重點(diǎn)，做到有的放矢。七班級(jí)語文試卷大致分為三塊：語言積累運(yùn)用、閱讀、作文。其中閱讀和作文占得分?jǐn)?shù)比例較大，也是同學(xué)得分的關(guān)鍵所在。由于語文是一個(gè)重在積累的學(xué)科，語文成果的提高也是一個(gè)長期的過程，那么老師能抓住的只有語言積累運(yùn)用部分的字詞、病句修改和古詩文默寫題以及古文閱讀部分。二、狠抓落實(shí)，反復(fù)穩(wěn)固七班級(jí)語文通常有對(duì)字詞的考察和對(duì)古詩文默寫情況的考察，為了同學(xué)能使同學(xué)在這些題上不失分。我重點(diǎn)要求同學(xué)對(duì)字詞課前預(yù)習(xí)，對(duì)于古詩文默寫要求人人過關(guān)，課后聽寫，單元復(fù)習(xí)時(shí)再聽寫，周清時(shí)再抽查，直到同學(xué)默記于心為止。三、開卷有益，學(xué)在課外在剛接到七班級(jí)語文的時(shí)分，我覺得只要把課上好就可以了，可是幾次考試過后我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的成果都不很抱負(fù)，追本溯源，是同學(xué)的在閱讀理解和作文兩大板塊失分嚴(yán)峻。所以，要想徹底提高語文成果，閱讀和作文的分?jǐn)?shù)必需上去。依據(jù)我自己多年學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)，我給同學(xué)制定了一個(gè)提高語文成果的方案：每日課前寫一頁的鋼筆字，這樣一來可以讓同學(xué)在答題的時(shí)分字跡清楚，卷面整齊，二來可以培育他們的耐性；每周布置一節(jié)閱讀課，在這節(jié)課上，同學(xué)可以互相借閱自己感愛好的圖書，可以是漫畫，可以是作文書，可以是名著，還可以是他人的讀書筆記，老師不干預(yù)同學(xué)，只從旁指導(dǎo)。每周三篇日記四篇摘抄，同學(xué)在課外閱讀到好的文章、段落、詞句可以把它抄在摘抄本上，摘抄和日記穿插寫，可以防止有些同學(xué)覺得寫日記的當(dāng)天沒什么可記的，并且可以仿照摘抄的文章來寫自己的日記。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。四、步步引導(dǎo)，潛移默化在講解課文的過程中，教給同學(xué)做題的方法，比方分析句子先看它的修辭手法，分析修辭手法的作用（比喻使句子更加活潑形象，排比的運(yùn)用使句子更加有氣概等），然后再才揣摩文章的感情。學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，比方學(xué)習(xí)課文《往事依依》，我告知同學(xué)們可以仿照這篇文章寫童年的一件事。年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜尋枯腸而不行得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。這樣的開頭我們完全可以借鑒，年華似流水，我們可以運(yùn)用其他的形容時(shí)間逝去很快的句子來代替。同學(xué)們于是開動(dòng)腦筋，把自己平常在課外閱讀看到的句子說了出來：光陰如水，生命如歌時(shí)間如白駒過隙斗轉(zhuǎn)星移，物是人非光陰似箭，日月如梭。在下一次作文的時(shí)分，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們把這些詞語用在了自己的作文里面，我想這就是進(jìn)步吧。這樣的慢慢引導(dǎo)，潛移默化，讓同學(xué)覺得其實(shí)作文也很簡潔，自己也可以寫出有這漂亮語言的文章，對(duì)作文不再恐懼，對(duì)閱讀理解不再反感，語文成果自然上去了。寫下這些文字，我其實(shí)很是惶恐，不明白作為一個(gè)教育戰(zhàn)線上的新兵，我的這些自己摸索出來的所謂的經(jīng)驗(yàn)是否正確，是否切實(shí)有效，只希望能同其他同行們溝通，共同取得更大的進(jìn)步。初一語文老師工作隨筆篇6對(duì)于每一次公開課，我都專心準(zhǔn)備。由于，我覺得每一次公開課都是自我錘煉和成長的一次難得的時(shí)機(jī)，本次公開課也一樣。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，本次公開課我上的是《孫權(quán)勸學(xué)》。文言文公開課我從未上過，這對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，雖然有些擔(dān)憂，但我從未恐懼。為了更好地上好這一節(jié)課，我認(rèn)真研讀了教材和教學(xué)指導(dǎo)用書，廣泛搜集與本課相關(guān)的教學(xué)資料，正確把握教材的重難點(diǎn)，細(xì)致了解同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好及力量，選用合適文言文的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。在本節(jié)課教學(xué)中，依據(jù)文言文教學(xué)的需要，我選用了以讀為主線的教學(xué)思路，實(shí)行“小搭配作”的學(xué)習(xí)方式，根本完成了教學(xué)目標(biāo)。1、教學(xué)思路清楚。在教學(xué)過程中，“讀”貫穿課文一直。課伊始，通過“三讀”（師范讀、同學(xué)個(gè)人讀、集體讀）課文，讓同學(xué)到達(dá)讀準(zhǔn)字音、讀出停頓的目的；然后讓同學(xué)結(jié)合注釋自讀課文，讓同學(xué)初步讀懂文意；最終引導(dǎo)同學(xué)研讀對(duì)話，讀出語氣。整節(jié)課的教學(xué)以“讀”為主線，讓同學(xué)在讀中理解文章內(nèi)容，把握人物性格特征，感悟文章主旨，收到較好的效果。2、小搭配作有實(shí)效。本節(jié)課小搭配作的任務(wù)是疏通文意。在課前，我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)持遲疑的看法，由于我疑心同學(xué)們的力量。但結(jié)果讓我興奮。我想，這也得益于小搭配作任務(wù)明確（將個(gè)人自學(xué)中不能解決的問題提交小組商量，小組不能解決的問題再提交全班商量），同學(xué)有研討的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)中不能解決的問題能得到落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果在隨后的開火車輪番譯文時(shí)得到證明，這也讓我享受到了豐收的喜悅。在自信的同時(shí)，我必需冷靜地思索這節(jié)課的缺失。由于這是一篇短小的文言文，從課堂教學(xué)的容量而言，假如以一課時(shí)教學(xué)，課堂容量偏大，假如以兩課時(shí)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容又有單簿之嫌。為了求得課堂教學(xué)的完好，思索良久，最終確定布置一課時(shí)教學(xué)。所以課堂容量偏大，