中小學(xué)教研活動(dòng)選介課件

中小學(xué)教研活動(dòng)選介兵團(tuán)教研室孫曉明

中小學(xué)教研活動(dòng)選介兵團(tuán)教研室1說課一、什么是說課

二、說課的意義

三、說課與備課的關(guān)系四、說課與上課的關(guān)系五、說課的內(nèi)容六、說課的模式

七、說課的原則八、說課應(yīng)注意的問題

九、說課實(shí)例說課一、什么是說課2一、什么是說課

?緣起最早是由河南新鄉(xiāng)市教師于1987年提出。

定義說課就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。

一、什么是說課?緣起3二、說課的意義

1.說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。2.說課有利于提高教師備課的質(zhì)量。3.說課有利于提高課堂教學(xué)的效率。4.說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。

二、說課的意義1.說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。4三、說課與備課關(guān)系(一)相同點(diǎn)

1.主要內(nèi)容相同。2.主要任務(wù)相同。3.主要做法相同。

（二）不同點(diǎn)

1.概念內(nèi)涵不同。2.對(duì)象不同。3.目的不同。

4.活動(dòng)形式不同。

5.基本要求不同。

三、說課與備課關(guān)系(一)相同點(diǎn)5四、說課與上課關(guān)系(一)共同之處

兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。(二)不同之處

1.要求不同。2.對(duì)象不同。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。

四、說課與上課關(guān)系(一)共同之處6五、說課的內(nèi)容

說課大致可分成實(shí)踐型和理論型。說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。五、說課的內(nèi)容說課大致可分成實(shí)踐型和理論型。7（一）實(shí)踐型說課

——側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)

主要內(nèi)容：1.說教材。說“教什么”和“為什么要教這些”。2.說教法。說“怎樣教”和“為什么這樣教”。3.說學(xué)法。說學(xué)生“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”。4.說教學(xué)過程。這是說課的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。

（一）實(shí)踐型說課——側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)8（二）理論型說課——側(cè)重說自己的觀點(diǎn)

1.說觀點(diǎn)。2.說實(shí)例。3.說作用。

（二）理論型說課——側(cè)重說自己的觀點(diǎn)9六、說課的模式

說課的模式通常可采用如下的提綱式：（一）說教材。1.教材簡析；2.教學(xué)目標(biāo)；3.教材編寫思路，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重、難點(diǎn)，關(guān)鍵。（二）說教法。1.教學(xué)方法；2.教學(xué)手段；3.教學(xué)媒體的運(yùn)用。六、說課的模式說課的模式通常可采用如下的提綱式：10六、說課的模式

從教學(xué)任務(wù)來看，感知新知時(shí)，以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主；理解新知時(shí)，以談話法、講解法為主；形成技能時(shí)，以練習(xí)法為主。從教學(xué)內(nèi)容來看，初步知識(shí)教學(xué)，以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主；應(yīng)用知識(shí)教學(xué)，一般以談話法輔之以嘗試法；教學(xué)起始概念，一般用實(shí)驗(yàn)法、探究研討法。六、說課的模式從教學(xué)任務(wù)來看，感知新知時(shí)，以演示11六、說課的模式

從教學(xué)對(duì)象來看，低年級(jí)多用演示法、實(shí)驗(yàn)法；中年級(jí)多用啟發(fā)談話法或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、探究研討法；高年級(jí)可適當(dāng)用講解法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法。六、說課的模式從教學(xué)對(duì)象來看，低年級(jí)多用演示法12六、說課的模式（三）說學(xué)法。

1.學(xué)習(xí)方法；2.能力培養(yǎng)。六、說課的模式（三）說學(xué)法。13六、說課的模式（四）說教學(xué)過程。教學(xué)過程包括新課導(dǎo)入、新知識(shí)的學(xué)習(xí)、檢測訓(xùn)練、總結(jié)鞏固。教學(xué)過程要說清楚：1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；2.教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排；3.重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理；4.采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)；5.板書設(shè)計(jì)。

六、說課的模式（四）說教學(xué)過程。14六、說課的模式

說課的關(guān)鍵：說“準(zhǔn)”教材；說“明”教法；說“會(huì)”學(xué)法；說“清”教學(xué)意圖；說“清”練習(xí)層次。六、說課的模式說課的關(guān)鍵：15七、說課的原則（一）科學(xué)性原則——說課活動(dòng)的前提。1.教材分析正確、透徹。2.學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3.教學(xué)目標(biāo)確定符合課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4.教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強(qiáng)。七、說課的原則（一）科學(xué)性原則——說課活動(dòng)的前提。16七、說課的原則（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則——說課活動(dòng)的靈魂。1.說課要有理論指導(dǎo)。2.教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3.理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。

七、說課的原則（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則——說課活動(dòng)的靈魂。17七、說課的原則（三）實(shí)效性原則——說課活動(dòng)的核心。

1.目的明確。2.針對(duì)性強(qiáng)。3.準(zhǔn)備充分。4.評(píng)說準(zhǔn)確。

七、說課的原則（三）實(shí)效性原則——說課活動(dòng)的核心。18七、說課的原則（四）創(chuàng)新性原則——說課活動(dòng)的生命線。一方面要立足自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格；另一方面更要借助有同行、專家參與評(píng)說，眾人共同研究的良好機(jī)會(huì)，樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

七、說課的原則（四）創(chuàng)新性原則——說課活動(dòng)的生命線。19八、說課應(yīng)注意的問題

（一）說課不是備課，不能按教案來說課。（二）說課不是講課，不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。（三）說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。（四）說課的時(shí)間不宜太長。八、說課應(yīng)注意的問題（一）說課不是備課，不能按教案來說課。20八、說課應(yīng)注意的問題（五）注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套網(wǎng)上或雜志上的內(nèi)容。（七）注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”。（八）說課與作課結(jié)合。（九）說課與評(píng)課結(jié)合。

八、說課應(yīng)注意的問題（五）注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精21九、說課實(shí)例《荷塘月色》說課稿

……今天，我從五方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：欣賞荷塘月色的美景，分析情景交融的寫作手法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。同時(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法和雙線索環(huán)形結(jié)構(gòu)。2.過程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主合作、思考探究、活動(dòng)體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，并掌握賞析散文的方法。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所流露的感情，培養(yǎng)愛國主義思想感情。九、說課實(shí)例《荷塘月色》說課稿22九、說課實(shí)例

高中語文教材《荷塘月色》說課稿

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《荷塘月色》是寫景抒情散文的典范之作，因此我確定重點(diǎn)是通過4-6段賞析，品味文章語言美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育。由于學(xué)生散文閱讀知識(shí)積累較薄弱，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為兩個(gè)：一是分析散文的表現(xiàn)手法，二是理解寫江南采蓮舊俗的作用。三、教學(xué)時(shí)間:擬定兩課時(shí)。四、教具使用:多媒體

九、說課實(shí)例高23九、說課實(shí)例

五、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）（一）通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生歸納，這篇散文我們學(xué)什么?1.教師明確教學(xué)目標(biāo)2.釋題：思考問題，文題改為《清塘荷韻》好不好?（二）讓學(xué)生課前查閱資料，學(xué)生簡介作者，教師補(bǔ)充明確。（三）學(xué)生配樂默讀，通過情景式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美意境（教師準(zhǔn)備課件），同時(shí)思考問題，你覺得課文那段幾段語言最美?將重點(diǎn)轉(zhuǎn)到4、5、6段。（四）教師鼓勵(lì)學(xué)生站起來，配樂朗讀，再次體會(huì)三段語言美。（五）比較閱讀：展示《拿來主義》片段。（六）思考問題：課文運(yùn)用那些技巧使語言達(dá)到這種效果?（七）分小組合作學(xué)習(xí)。（八）從《再別康橋》切入，體會(huì)疊詞的妙用。（九）運(yùn)用疊詞，仿《再別康橋》的結(jié)構(gòu)，寫一首關(guān)于語文課的現(xiàn)代詩。

九、說課實(shí)例五、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）24《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)——《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)：分一分（一），教學(xué)課本P53—55頁的內(nèi)容及相應(yīng)的“練一練”。

二、教材分析

1.教材的地位、作用這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容25《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

2.學(xué)情分析學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過1/2，1/3，但是他們并不理解，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿2.學(xué)情分析26《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

3.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能方面：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。結(jié)合直觀操作，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。（2）過程與方法方面：從日常生活實(shí)例中抽象出數(shù)的過程，通過操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。（3）情感與態(tài)度方面：感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿3.教學(xué)目標(biāo)27《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

4.教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義。5.教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿4.教學(xué)重點(diǎn)28《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

三、說教法與學(xué)法（一）教法方面1.注意新舊知識(shí)的銜接，以故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。2.充分利用直觀教具、學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，適時(shí)總結(jié)，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿三、說教法與學(xué)法29《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

（二）學(xué)法方面充分利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察，動(dòng)腦思考，在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，注意同桌互學(xué)，集體交流。（三）教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：小黑板1塊；涂一涂的圖；長方形紙3張；正方形紙8張；蘋果4個(gè)；彩色粉筆1盒。2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色蠟筆；長方形紙3張；正方形紙4張《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿（二）學(xué)法方面30《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

四、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（二）動(dòng)手操作、探究新知。（三）分層練習(xí)、鞏固新知。（四）全課小結(jié)。（五）板書設(shè)計(jì)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿四、教學(xué)程序31教學(xué)反思一、教學(xué)反思的含義二、教學(xué)反思的內(nèi)容三、教學(xué)反思的方法四、教學(xué)反思的原則五、教學(xué)反思實(shí)錄

教學(xué)反思一、教學(xué)反思的含義32一、教學(xué)反思的含義

是教師一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對(duì)自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，進(jìn)行全面而深入的思考和總結(jié)，進(jìn)而找出解決問題的方法和策略。一、教學(xué)反思的含義是教師一堂課或一個(gè)階段的課上完后33二、教學(xué)反思的內(nèi)容

首先，教學(xué)反思可圍繞以下五個(gè)內(nèi)容去寫：（一）寫成功之處。（二）寫不足之處。（三）記教學(xué)機(jī)智。（四）寫學(xué)生見解。（五）寫“再教設(shè)計(jì)”。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容首先，教學(xué)反思可圍繞以下五個(gè)內(nèi)容去34二、教學(xué)反思的內(nèi)容

其次，教學(xué)反思也可從教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)（效果）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)特色等方面中選取你感受深的一個(gè)或幾個(gè)問題去寫。二、教學(xué)反思的內(nèi)容其次，教學(xué)反思也可從教學(xué)觀念、教學(xué)35三、教學(xué)反思的方法（一）從懷疑處反思。（二）從轉(zhuǎn)換立場處反思。（三）從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。（四）從轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思。（五）從假設(shè)性問題處反思。（六）從聯(lián)系對(duì)比處反思。（七）從事物本質(zhì)處反思。

三、教學(xué)反思的方法（一）從懷疑處反思。36四、教學(xué)反思的原則

（一）即時(shí)性。（二）實(shí)踐性。（三）創(chuàng)新性。四、教學(xué)反思的原則（一）即時(shí)性。37五、教學(xué)反思實(shí)錄《拉丁美洲音樂》課后教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面1.學(xué)生情況。2.教學(xué)目標(biāo)的確定3.目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)行為1.教法的使用。2.新課程理念滲透方面。三、課堂生成五、教學(xué)反思實(shí)錄《拉丁美洲音樂》課后教學(xué)反思38教學(xué)案例

一、教學(xué)案例的含義二、教學(xué)案例實(shí)錄三、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素四、教學(xué)案例的特點(diǎn)五、教學(xué)案例的作用六、寫好教學(xué)案例的關(guān)鍵教學(xué)案例一、教學(xué)案例的含義39一、教學(xué)案例的含義

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。

一、教學(xué)案例的含義教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對(duì)40一、教學(xué)案例的含義

可以說，教學(xué)案例就是一個(gè)具體教學(xué)情景的故事。在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法——點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。一、教學(xué)案例的含義可以說，教學(xué)案例就是一個(gè)具體41二、教學(xué)案例實(shí)錄《走近語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》

——上海市七寶中學(xué)王紅

在一次作文講評(píng)課上，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。臺(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟：初為人師的我不是也有過臨場時(shí)的恐懼和冷場時(shí)手足無措的尷尬嗎？然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時(shí)候，一次小小的成功能夠激活一個(gè)人巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前的這一個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎？不，絕不能。我終于微笑著開口了：“既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧！”我?guī)ь^走到教室后，背對(duì)講臺(tái)站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了輕巧的羞怯的聲音。那的確是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。因?yàn)閯?dòng)情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下早已經(jīng)有不少同學(xué)抬起頭，默默地贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。二、教學(xué)案例實(shí)錄《走近語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》42二、教學(xué)案例實(shí)錄

上海市教委副主任張民生同志在《一個(gè)素質(zhì)教育進(jìn)課堂的生動(dòng)案例》一文中，對(duì)這個(gè)事例評(píng)論道：有口吃的孩子說不出話了，一般好教師的處理方式是：“沒關(guān)系，你先下去，下次有機(jī)會(huì)，再好好準(zhǔn)備一下?！钡跫t有另一種視角，一種新的境界，這么處理這種場面，化解尷尬的處境，對(duì)于學(xué)生可能是終身難忘。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中，思考問題的角度是以我原來設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程為主呢，還是以學(xué)生為本去考慮問題。二、教學(xué)案例實(shí)錄上海市教委副主任張民生同志在《43三、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素

（一）背景（二）主題（三）細(xì)節(jié)（四）結(jié)果（五）評(píng)析三、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素（一）背景44四、教學(xué)案例的特點(diǎn)

（一）案例與論文的區(qū)別。（二）案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。

四、教學(xué)案例的特點(diǎn)（一）案例與論文的區(qū)別。45五、教學(xué)案例的作用

（一）案例是教學(xué)問題解決的源泉。（二）案例是教師專業(yè)成長的階梯。（三）案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)。五、教學(xué)案例的作用（一）案例是教學(xué)問題解決的源泉。46六、寫好教學(xué)案例的關(guān)鍵（一）要具備充分的素材。（二）選擇復(fù)雜的情境。（三）要具有獨(dú)到的思考。（四）要揭示人物的心理。

六、寫好教學(xué)案例的關(guān)鍵（一）要具備充分的素材。47歡迎批評(píng)指正！謝謝大家！中小學(xué)教研活動(dòng)選介課件48中小學(xué)教研活動(dòng)選介兵團(tuán)教研室孫曉明

中小學(xué)教研活動(dòng)選介兵團(tuán)教研室49說課一、什么是說課

二、說課的意義

三、說課與備課的關(guān)系四、說課與上課的關(guān)系五、說課的內(nèi)容六、說課的模式

七、說課的原則八、說課應(yīng)注意的問題

九、說課實(shí)例說課一、什么是說課50一、什么是說課

?緣起最早是由河南新鄉(xiāng)市教師于1987年提出。

定義說課就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。

一、什么是說課?緣起51二、說課的意義

1.說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。2.說課有利于提高教師備課的質(zhì)量。3.說課有利于提高課堂教學(xué)的效率。4.說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。

二、說課的意義1.說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。52三、說課與備課關(guān)系(一)相同點(diǎn)

1.主要內(nèi)容相同。2.主要任務(wù)相同。3.主要做法相同。

（二）不同點(diǎn)

1.概念內(nèi)涵不同。2.對(duì)象不同。3.目的不同。

4.活動(dòng)形式不同。

5.基本要求不同。

三、說課與備課關(guān)系(一)相同點(diǎn)53四、說課與上課關(guān)系(一)共同之處

兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。(二)不同之處

1.要求不同。2.對(duì)象不同。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。

四、說課與上課關(guān)系(一)共同之處54五、說課的內(nèi)容

說課大致可分成實(shí)踐型和理論型。說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。五、說課的內(nèi)容說課大致可分成實(shí)踐型和理論型。55（一）實(shí)踐型說課

——側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)

主要內(nèi)容：1.說教材。說“教什么”和“為什么要教這些”。2.說教法。說“怎樣教”和“為什么這樣教”。3.說學(xué)法。說學(xué)生“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”。4.說教學(xué)過程。這是說課的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。

（一）實(shí)踐型說課——側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)56（二）理論型說課——側(cè)重說自己的觀點(diǎn)

1.說觀點(diǎn)。2.說實(shí)例。3.說作用。

（二）理論型說課——側(cè)重說自己的觀點(diǎn)57六、說課的模式

說課的模式通?？刹捎萌缦碌奶峋V式：（一）說教材。1.教材簡析；2.教學(xué)目標(biāo)；3.教材編寫思路，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重、難點(diǎn)，關(guān)鍵。（二）說教法。1.教學(xué)方法；2.教學(xué)手段；3.教學(xué)媒體的運(yùn)用。六、說課的模式說課的模式通?？刹捎萌缦碌奶峋V式：58六、說課的模式

從教學(xué)任務(wù)來看，感知新知時(shí)，以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主；理解新知時(shí)，以談話法、講解法為主；形成技能時(shí)，以練習(xí)法為主。從教學(xué)內(nèi)容來看，初步知識(shí)教學(xué)，以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主；應(yīng)用知識(shí)教學(xué)，一般以談話法輔之以嘗試法；教學(xué)起始概念，一般用實(shí)驗(yàn)法、探究研討法。六、說課的模式從教學(xué)任務(wù)來看，感知新知時(shí)，以演示59六、說課的模式

從教學(xué)對(duì)象來看，低年級(jí)多用演示法、實(shí)驗(yàn)法；中年級(jí)多用啟發(fā)談話法或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、探究研討法；高年級(jí)可適當(dāng)用講解法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法。六、說課的模式從教學(xué)對(duì)象來看，低年級(jí)多用演示法60六、說課的模式（三）說學(xué)法。

1.學(xué)習(xí)方法；2.能力培養(yǎng)。六、說課的模式（三）說學(xué)法。61六、說課的模式（四）說教學(xué)過程。教學(xué)過程包括新課導(dǎo)入、新知識(shí)的學(xué)習(xí)、檢測訓(xùn)練、總結(jié)鞏固。教學(xué)過程要說清楚：1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；2.教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排；3.重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理；4.采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)；5.板書設(shè)計(jì)。

六、說課的模式（四）說教學(xué)過程。62六、說課的模式

說課的關(guān)鍵：說“準(zhǔn)”教材；說“明”教法；說“會(huì)”學(xué)法；說“清”教學(xué)意圖；說“清”練習(xí)層次。六、說課的模式說課的關(guān)鍵：63七、說課的原則（一）科學(xué)性原則——說課活動(dòng)的前提。1.教材分析正確、透徹。2.學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3.教學(xué)目標(biāo)確定符合課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4.教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強(qiáng)。七、說課的原則（一）科學(xué)性原則——說課活動(dòng)的前提。64七、說課的原則（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則——說課活動(dòng)的靈魂。1.說課要有理論指導(dǎo)。2.教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3.理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。

七、說課的原則（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則——說課活動(dòng)的靈魂。65七、說課的原則（三）實(shí)效性原則——說課活動(dòng)的核心。

1.目的明確。2.針對(duì)性強(qiáng)。3.準(zhǔn)備充分。4.評(píng)說準(zhǔn)確。

七、說課的原則（三）實(shí)效性原則——說課活動(dòng)的核心。66七、說課的原則（四）創(chuàng)新性原則——說課活動(dòng)的生命線。一方面要立足自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格；另一方面更要借助有同行、專家參與評(píng)說，眾人共同研究的良好機(jī)會(huì)，樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

七、說課的原則（四）創(chuàng)新性原則——說課活動(dòng)的生命線。67八、說課應(yīng)注意的問題

（一）說課不是備課，不能按教案來說課。（二）說課不是講課，不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。（三）說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。（四）說課的時(shí)間不宜太長。八、說課應(yīng)注意的問題（一）說課不是備課，不能按教案來說課。68八、說課應(yīng)注意的問題（五）注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套網(wǎng)上或雜志上的內(nèi)容。（七）注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”。（八）說課與作課結(jié)合。（九）說課與評(píng)課結(jié)合。

八、說課應(yīng)注意的問題（五）注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精69九、說課實(shí)例《荷塘月色》說課稿

……今天，我從五方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：欣賞荷塘月色的美景，分析情景交融的寫作手法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。同時(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法和雙線索環(huán)形結(jié)構(gòu)。2.過程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主合作、思考探究、活動(dòng)體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，并掌握賞析散文的方法。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所流露的感情，培養(yǎng)愛國主義思想感情。九、說課實(shí)例《荷塘月色》說課稿70九、說課實(shí)例

高中語文教材《荷塘月色》說課稿

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《荷塘月色》是寫景抒情散文的典范之作，因此我確定重點(diǎn)是通過4-6段賞析，品味文章語言美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育。由于學(xué)生散文閱讀知識(shí)積累較薄弱，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為兩個(gè)：一是分析散文的表現(xiàn)手法，二是理解寫江南采蓮舊俗的作用。三、教學(xué)時(shí)間:擬定兩課時(shí)。四、教具使用:多媒體

九、說課實(shí)例高71九、說課實(shí)例

五、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）（一）通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生歸納，這篇散文我們學(xué)什么?1.教師明確教學(xué)目標(biāo)2.釋題：思考問題，文題改為《清塘荷韻》好不好?（二）讓學(xué)生課前查閱資料，學(xué)生簡介作者，教師補(bǔ)充明確。（三）學(xué)生配樂默讀，通過情景式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美意境（教師準(zhǔn)備課件），同時(shí)思考問題，你覺得課文那段幾段語言最美?將重點(diǎn)轉(zhuǎn)到4、5、6段。（四）教師鼓勵(lì)學(xué)生站起來，配樂朗讀，再次體會(huì)三段語言美。（五）比較閱讀：展示《拿來主義》片段。（六）思考問題：課文運(yùn)用那些技巧使語言達(dá)到這種效果?（七）分小組合作學(xué)習(xí)。（八）從《再別康橋》切入，體會(huì)疊詞的妙用。（九）運(yùn)用疊詞，仿《再別康橋》的結(jié)構(gòu)，寫一首關(guān)于語文課的現(xiàn)代詩。

九、說課實(shí)例五、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）72《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)——《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)：分一分（一），教學(xué)課本P53—55頁的內(nèi)容及相應(yīng)的“練一練”。

二、教材分析

1.教材的地位、作用這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容73《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

2.學(xué)情分析學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過1/2，1/3，但是他們并不理解，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿2.學(xué)情分析74《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

3.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能方面：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。結(jié)合直觀操作，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。（2）過程與方法方面：從日常生活實(shí)例中抽象出數(shù)的過程，通過操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。（3）情感與態(tài)度方面：感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿3.教學(xué)目標(biāo)75《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

4.教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義。5.教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿4.教學(xué)重點(diǎn)76《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

三、說教法與學(xué)法（一）教法方面1.注意新舊知識(shí)的銜接，以故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。2.充分利用直觀教具、學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，適時(shí)總結(jié)，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿三、說教法與學(xué)法77《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

（二）學(xué)法方面充分利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察，動(dòng)腦思考，在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，注意同桌互學(xué)，集體交流。（三）教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：小黑板1塊；涂一涂的圖；長方形紙3張；正方形紙8張；蘋果4個(gè)；彩色粉筆1盒。2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色蠟筆；長方形紙3張；正方形紙4張《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿（二）學(xué)法方面78《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

四、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（二）動(dòng)手操作、探究新知。（三）分層練習(xí)、鞏固新知。（四）全課小結(jié)。（五）板書設(shè)計(jì)。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿四、教學(xué)程序79教學(xué)反思一、教學(xué)反思的含義二、教學(xué)反思的內(nèi)容三、教學(xué)反思的方法四、教學(xué)反思的原則五、教學(xué)反思實(shí)錄

教學(xué)反思一、教學(xué)反思的含義80一、教學(xué)反思的含義

是教師一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對(duì)自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，進(jìn)行全面而深入的思考和總結(jié)，進(jìn)而找出解決問題的方法和策略。一、教學(xué)反思的含義是教師一堂課或一個(gè)階段的課上完后81二、教學(xué)反思的內(nèi)容

首先，教學(xué)反思可圍繞以下五個(gè)內(nèi)容去寫：（一）寫成功之處。（二）寫不足之處。（三）記教學(xué)機(jī)智。（四）寫學(xué)生見解。（五）寫“再教設(shè)計(jì)”。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容首先，教學(xué)反思可圍繞以下五個(gè)內(nèi)容去82二、教學(xué)反思的內(nèi)容

其次，教學(xué)反思也可從教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)（效果）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)特色等方面中選取你感受深的一個(gè)或幾個(gè)問題去寫。二、教學(xué)反思的內(nèi)容其次，教學(xué)反思也可從教學(xué)觀念、教學(xué)83三、教學(xué)反思的方法（一）從懷疑處反思。（二）從轉(zhuǎn)換立場處反思。（三）從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。（四）從轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思。（五）從假設(shè)性問題處反思。（六）從聯(lián)系對(duì)比處反思。（七）從事物本質(zhì)處反思。

三、教學(xué)反思的方法（一）從懷疑處反思。84四、教學(xué)反思的原則

（一）即時(shí)性。（二）實(shí)踐性。（三）創(chuàng)新性。四、教學(xué)反思的原則（一）即時(shí)性。85五、教學(xué)反思實(shí)錄《拉丁美洲音樂》課后教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面1.學(xué)生情況。2.教學(xué)目標(biāo)的確定3.目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)行為1.教法的使用。2.新課程理念滲透方面。三、課堂生成五、教學(xué)反思實(shí)錄《拉丁美洲音樂》課后教學(xué)反思86教學(xué)案例

一、教學(xué)案例的含義二、教學(xué)案例實(shí)錄三、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素四、教學(xué)案例的特點(diǎn)五、教學(xué)案例的作用六、寫好教學(xué)案例的關(guān)鍵教學(xué)案例一、教學(xué)案例的含義87一、教學(xué)案例