《橋邊的老人》ppt解析

關(guān)于小說(shuō)四大文學(xué)體裁：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇概念：一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)概括地反映社會(huì)生活、表達(dá)主題的敘事性文學(xué)體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境分類(lèi)：〔1〕按篇幅：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微篇〔2〕按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義〔3〕按時(shí)代：古代小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、當(dāng)代小說(shuō)〔4〕按國(guó)家：中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)〔5〕按題材：言情武俠科幻魔幻偵探歷史紀(jì)實(shí)……〔6〕表現(xiàn)手法：詩(shī)體、書(shū)信體、章回體、意識(shí)流人物描寫(xiě)手法：按內(nèi)容:語(yǔ)言動(dòng)作肖像神態(tài)心理細(xì)節(jié)環(huán)境〔景物〕按技巧:工筆白描側(cè)面正面環(huán)境：自然環(huán)境、人文〔社會(huì)〕環(huán)境情節(jié)模式：完整模式：序幕開(kāi)端進(jìn)展高潮結(jié)局尾聲一般模式：開(kāi)端進(jìn)展高潮結(jié)局一個(gè)人并不是生來(lái)就要被戰(zhàn)勝的；人可以被消滅，但不行以被戰(zhàn)勝。橋邊的老人海明威海明威〔l899～1961〕，美國(guó)小說(shuō)家。1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小寵愛(ài)釣魚(yú)、打獵、音樂(lè)和繪畫(huà)，曾作為紅十字會(huì)車(chē)隊(duì)司機(jī)參與第一次世界大戰(zhàn)，以后長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)駐歐記者，并曾以記者身份參與其次次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神特別抑郁，經(jīng)屢次醫(yī)療無(wú)效，終用獵槍自殺?！鲈谒囆g(shù)上，他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的精彩運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”?！鏊脑缙陂L(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作?！?0、40年月他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而勇敢戰(zhàn)斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象?！兜谖蹇v隊(duì)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》?！?0年月后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”中篇小說(shuō)《老人與?！?。風(fēng)格特點(diǎn)海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長(zhǎng)用極精練的語(yǔ)言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來(lái)都是站著寫(xiě)作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ)：“恕我不起來(lái)啦！”他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。用海明威的一句名言可以概括這類(lèi)硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給戰(zhàn)勝的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

小說(shuō)取材于20世紀(jì)30年月西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍開(kāi)放激戰(zhàn)?！稑蜻叺睦先恕逢P(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)斗中的小人物和弱者。他們是無(wú)辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)斗來(lái)了，將家園、親人都無(wú)情地撕碎。在這里，戰(zhàn)斗成了作者的責(zé)怪對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說(shuō)布滿了悲憫的力氣。pánshānlúnfúzhízhú~~街頭piēxiàchàlùpíbèichíchú~~不前chóuchú~~不決~~滿志蹣跚輪輻撇下岔路疲乏躑躅踟躕躊躇huáichǒupiě腳踝瞅撇嘴撇捺小說(shuō)讀什么，怎么讀？一、整體閱讀，初步感知。二、局部閱讀，把握重點(diǎn)橋邊動(dòng)物老人我用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？一、整體閱讀對(duì)戰(zhàn)斗的控訴，對(duì)生命的憐憫。一、整體閱讀■

人物：作者主要描寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)是仆人公——橋邊的老人；一個(gè)是線索人物——我。老人是個(gè)怎么樣的人？“我”是誰(shuí)？由“我”來(lái)說(shuō)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？■情節(jié)：老人與“我”的對(duì)話■環(huán)境：戰(zhàn)斗降臨前■主旨：二、局部閱讀〔一〕：環(huán)境描寫(xiě)以簡(jiǎn)潔的白描手法為我們勾畫(huà)出一幅戰(zhàn)斗降臨前忙亂的極富寫(xiě)實(shí)效果的畫(huà)面。一個(gè)戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車(chē)、卡車(chē)、男人、女人和孩子們?cè)谟窟^(guò)橋去。騾車(chē)從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車(chē)?？ㄜ?chē)嘎嘎地駛上斜坡就開(kāi)遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個(gè)老人卻坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。他太累，走不動(dòng)了?！鰻?zhēng)論：這一段環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用？渲染戰(zhàn)斗將臨的氣氛；點(diǎn)明主旨，變現(xiàn)了戰(zhàn)斗的殘酷性；交代地點(diǎn)、人物；襯托出老人的孤獨(dú)與無(wú)知。二、局部閱讀〔二〕：人物塑造■爭(zhēng)論：老人是個(gè)什么樣的人？答：__________________________的老人寵愛(ài)家鄉(xiāng)、寵愛(ài)生命、寵愛(ài)和平■爭(zhēng)論：小說(shuō)描寫(xiě)老人的主要方法。主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，另外還有情態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。二、局部閱讀〔二〕：人物塑造“從圣卡洛斯來(lái)，”他說(shuō)著，露出笑容?！案鞣N各樣，”他搖著頭說(shuō)，“唉，只得把它們拋下了?！蹦鞘撬募亦l(xiāng)，提到它，老人便快樂(lè)起來(lái)，微笑了?！斑恚彼终f(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最終一個(gè)離開(kāi)圣卡洛斯的?！蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、情態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)患病戰(zhàn)火的無(wú)奈，從而表現(xiàn)出戰(zhàn)斗對(duì)于一般老百姓說(shuō)造成的創(chuàng)傷，點(diǎn)明主旨?！鰻?zhēng)論：分析這幾段文字對(duì)于人物塑造及主題表現(xiàn)的作用？“貓，固然不要緊。貓會(huì)照看自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想?！薄柏埵遣灰o的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)憂?？墒?，另外幾只呢，你說(shuō)它們會(huì)怎么樣？”“噢，它們或許挨得過(guò)的。”通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)動(dòng)物安危的擔(dān)憂，表達(dá)了老人對(duì)生命的珍視，富有猛烈的人文情懷。反襯出戰(zhàn)斗對(duì)生命的摧殘與漠視，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)斗的控訴?！鰻?zhēng)論：分析這幾段文字對(duì)于人物塑造及主題表現(xiàn)的作用？老人由于體力不支，疲乏不堪；老人還有對(duì)故園的留戀，有對(duì)將來(lái)的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望減退了。二、局部閱讀〔二〕：人物塑造“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了。”“那邊我沒(méi)有熟人”。他說(shuō)著撐起來(lái)，搖擺了幾步，向后一仰，最終又在路旁的塵土中坐了下去。■爭(zhēng)論：明知道此處馬上成為戰(zhàn)場(chǎng)，“我”兩次勸老人離開(kāi)，老人為什么不走？“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了。“我只是在照看動(dòng)物?！倍?、局部閱讀〔二〕：人物塑造■爭(zhēng)論：這個(gè)句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？隱含了怎樣的意思？“只是”意味深長(zhǎng)。這里交錯(cuò)著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動(dòng)物，招誰(shuí)了惹誰(shuí)了？為什么要?dú)Я诉@一切？在這個(gè)“只是”中隱蔽著的是對(duì)戰(zhàn)斗的控訴。二、局部閱讀〔二〕：人物塑造■爭(zhēng)論：這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動(dòng)物？在老人眼中，動(dòng)物的生命和人類(lèi)的生命是一樣珍貴的，老人博大的愛(ài)心，閃爍著人性的光芒。與殘害生命的戰(zhàn)斗形成了鮮亮的比照。生命何其珍貴，戰(zhàn)斗多么殘酷！老人只是戰(zhàn)斗中的小人物和弱者。他是千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)辜受害者的代表。殘酷的戰(zhàn)斗來(lái)了，將他的家園、親人都無(wú)情地撕碎。所以通過(guò)對(duì)這樣一個(gè)小人物的刻畫(huà)，更能呈現(xiàn)出戰(zhàn)斗的罪惡，對(duì)于表現(xiàn)小說(shuō)的主題具有重要作用。爭(zhēng)論：小說(shuō)塑造”老人“這一形象的意義冰山理論“冰山在海里移動(dòng)很是莊重宏偉，這是由于它只有八分之一露在水面上”。“冰山理論”就是：文本要簡(jiǎn)潔，即“少”；表達(dá)者要不動(dòng)聲色，即“靜”。海明威認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把思想、情感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱蔽起來(lái)，不要袒露出來(lái)。全部這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。二、局部閱讀〔三〕：表達(dá)角度■爭(zhēng)論：“我”是誰(shuí)？由“我”來(lái)說(shuō)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)哪些？“我”是小說(shuō)中的人物。好處：首先，這種角度給人一種“親歷”的感覺(jué)，仿佛這是一篇來(lái)自戰(zhàn)場(chǎng)的報(bào)道，一個(gè)真實(shí)的特寫(xiě)，可以增加真實(shí)感和親切感。其次，由“我”來(lái)講故事，故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是“進(jìn)展時(shí)”，使讀者對(duì)故事保持期盼，吸引讀者。缺點(diǎn)：由“我”講故事，“我”所知道的內(nèi)容有限比方小說(shuō)中老人的身份及將來(lái)，很難把故事完整地呈現(xiàn)出來(lái)。我的任務(wù)是過(guò)橋去偵察對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推動(dòng)到了什么地點(diǎn)。我凝視著浮橋，遠(yuǎn)眺布滿非洲顏色的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過(guò)多久才能看到敵人……A.全知視角，即表達(dá)者是一個(gè)全知全能的人，他了解小說(shuō)的全部細(xì)節(jié)和全部人物的心理、行為及命運(yùn)。通常用第三人稱。有限視角與全知視角的區(qū)分是什么？她也是個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，似乎由于命運(yùn)的過(guò)失，生在一個(gè)小職員的家里。她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的風(fēng)光人生疏她，了解她，愛(ài)她，娶她；最終只得跟教育部的一個(gè)小職員結(jié)了婚。她不能講究裝扮，只好穿著樸樸實(shí)素，但是她覺(jué)得很不幸，似乎這降低了她的身份似的。由于在婦女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，美麗的資質(zhì)，溫順的性情，就是她們唯一的資格。B.有限視角，即由故事中的一個(gè)人物來(lái)表達(dá)故事，而表達(dá)者只了解故事中的局部情節(jié)。通常承受第一人稱。我小的時(shí)候，家在哈弗爾，并不是有錢(qián)人家，也就是剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多。我有兩個(gè)姐姐。有限視角與全知視角的區(qū)分是什