《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“幽靜、碧波粼粼、魅力、交x、雄偉、構(gòu)筑、普遍、和諧”等詞語(yǔ)意思。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，了解課文三局部的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，理解“無(wú)形的橋”的含義，結(jié)合個(gè)人經(jīng)受溝通自己的看法。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來(lái)美的享受。

2、理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不行少，但心橋更為寶貴。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、初讀課文，感悟大意。

2、學(xué)習(xí)第一局部。

3、學(xué)習(xí)生字，理解字詞含義。

〖教具預(yù)備〗小黑板、教學(xué)掛圖

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、出示掛圖，激趣導(dǎo)入

1、出示各種橋的掛圖，生說(shuō)說(shuō)對(duì)橋的理解

2、板書(shū)課題：橋之思

3、生齊讀課題后體會(huì)“思”的意思。

4、設(shè)疑導(dǎo)入：由橋想到什么？

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、出示小黑板、讀生字，正音：前鼻韻母：粼；翹舌音：x

2、自由讀、畫(huà)出不理解字詞

3、字詞質(zhì)疑，全班爭(zhēng)論解疑

幽靜：幽雅安靜

波光粼粼：碧綠色的水波顯得很明凈的樣子

魅力：吸引人的力氣

交x：相互穿過(guò)、交叉

雄偉：形容高大的樣子

構(gòu)筑：建筑、修建

和諧：協(xié)作得適當(dāng)均勻

延長(zhǎng)：延長(zhǎng)、伸展

4、指名課文（分節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一局部

1、默讀第一局部，思索：這局部寫(xiě)什么？

2、思索匯報(bào)，你從第一局部了解到什么？

（1）我了解到橋是路的連續(xù)和延長(zhǎng)

師導(dǎo)：為什么說(shuō)橋是路的連續(xù)和延長(zhǎng)？用文中的話說(shuō)。

（橋也是路，是沒(méi)有路的地方的路）

（2）我了解到橋有各種各樣，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋

師導(dǎo)：這是從什么地方來(lái)形容橋？（材料：木、石、鐵、水泥）]

（3）橋還有獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋幾種式樣。

師范導(dǎo)：生結(jié)合圖片上臺(tái)介紹某一種橋。

（4）我了解到橋的根本功能是溝通、溝通，使沒(méi)有路的地方有了路。

師導(dǎo)：誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)橋的溝通與溝通作用？（連接兩岸、便利生活……）

師導(dǎo)：誰(shuí)能例舉家鄉(xiāng)哪些橋起到這些作用。（港仔渡橋、美林大橋）

師導(dǎo)：第一局部的前后兩句有什么關(guān)系？（相照顧）

3、指導(dǎo)朗讀

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、你覺(jué)得哪些字的書(shū)寫(xiě)要特殊留意

2、師強(qiáng)調(diào)生字書(shū)寫(xiě)

幽：中豎稍長(zhǎng)?！吧健敝虚g不是“纟”

魅：不能少了“厶”

?。菏巧舷聵?gòu)造不能寫(xiě)成左右構(gòu)造

諧：右下方是“白”，不是“日”

3、區(qū)分形近字

鱗（）俄（）溝（）

粼（）峨（）構(gòu)（）

五、作業(yè)

1、寫(xiě)生字

2、朗讀課文

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

功能：溝通、溝通

橋——路橋材料：木、石、鐵、水泥

樣式：獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)課文第2、3局部，了解橋在給人便利的同時(shí)，也給人以美的享受。體會(huì)心靈的橋促進(jìn)世界的和諧和美妙。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的句段背誦。

〖教具預(yù)備〗九曲橋與立交橋的掛圖

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、聽(tīng)與詞語(yǔ)導(dǎo)入新課

幽靜、波光粼粼、魅力、交x、雄偉、構(gòu)筑、和諧、延長(zhǎng)

二、講讀其次局部

1、指名讀其次局部，其它人思索：文中著重介紹了幾種橋。

2、課堂溝通（九曲橋、立交橋）

3、出示掛圖，引發(fā)爭(zhēng)論：九曲橋的魅力何在：立交橋氣概何在？（鼓舞用自己的美麗的語(yǔ)言加以描述）

4、教師點(diǎn)撥：難怪說(shuō)各種造型美麗的橋，給人便利的同時(shí)也_______________？（裝飾著鄉(xiāng)村和城市，給人以美的享受）

5、齊讀其次局部。

三、學(xué)習(xí)第三局部

1、自由讀本局部。

2、小組合作學(xué)習(xí)：你讀懂了什么，還有哪些不理解？

3、小組代表在全班溝通。

4、師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“無(wú)形的橋”指心靈之橋，彼此之間相互敬重、諒解、相互關(guān)注、相互信任。

（2）“這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧，越美妙。”

a這句中“這樣的橋”指心靈之橋，彼此間相互敬重、諒解、相互關(guān)注、相互信任。

b心靈之橋存在于何處。（人與人、民族與民族、國(guó)與國(guó)之間）

c句意為：世界上人與人，心與心之間多一份溝通溝通，那么各民族之間，各國(guó)之間就會(huì)越來(lái)越友好融洽，世界會(huì)美妙。

d齊讀第三局部

6、升華情感：你們認(rèn)為該怎么去構(gòu)筑自己的心靈之橋？（真誠(chéng)、信任、敬重、和善…………）

7、從三節(jié)中選出自己喜愛(ài)的一節(jié)背誦。（同桌互背、指名背、全班分節(jié)背）

四、小結(jié)全文，布置作業(yè)

1、串講板書(shū)，小結(jié)課文。

2、作業(yè)

（1）選擇自己喜愛(ài)的句段背誦]

（2）預(yù)習(xí)下一課

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

給人便利

路橋裝飾美的享受

橋之思

心橋：用敬重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑

課外作業(yè)設(shè)計(jì)

1、積存你所喜愛(ài)的詞語(yǔ)

2、默寫(xiě)你所喜愛(ài)的句子

3、填空

路橋的根本功能是________________________________

心橋能讓世界變得更____________，更__________________。

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡(jiǎn)析：

《橋之思》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇散文詩(shī)。課文闡述了人們對(duì)橋的直觀上的熟悉和心智上的聯(lián)想，圖文對(duì)比，表達(dá)了我們對(duì)美妙“心橋”的贊譽(yù)，也寄予了的美妙愿望。

本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不行少，擔(dān)憂橋更為寶貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的根本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的溝通。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分表達(dá)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍圍著學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。因此，本課設(shè)計(jì)打破串講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從觀賞美到制造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)，使學(xué)生積極參加、全程參加，指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯，自悟得意，感受的精神境地。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：延長(zhǎng)、幽靜、碧波粼粼、魅力、雄偉、造型美麗、構(gòu)筑、和諧。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培育學(xué)生整理、收集的力量，鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)積存。

3、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)局部之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)局部的內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)受溝通自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解進(jìn)一步理解課文內(nèi)容（特殊是第三小節(jié)）。

教學(xué)預(yù)備：

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。

2、錄音機(jī)、多媒體課件。

教學(xué)方法：

以學(xué)定教、自主探究。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)資料。

1、同學(xué)們，今日我給大家?guī)?lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎？聽(tīng)后你可要告知教師歌里唱的是什么？（播放：北京的橋）

你對(duì)橋有哪些了解？

學(xué)生溝通（分組活動(dòng)）

2、課前教師讓大家搜集了有關(guān)橋的資料，誰(shuí)情愿展現(xiàn)給大家？

3、同學(xué)們搜集的關(guān)于橋的資料可真多！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文。板書(shū)課題：《橋之思》。在生活中橋必不行少，它裝飾著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了很多便利，讓我們一起來(lái)看看吧！

（課件播放各種橋的圖片，師講解其中的幾種）

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀書(shū)：

用自己喜愛(ài)的方法朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫(xiě)了哪些橋？

2、檢查自學(xué)狀況：

a、課件出示生詞（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）。

指名讀、接讀、齊讀。

b、檢查朗讀（同桌互讀、小組讀后推選出一名代表在全班讀）。

三、自讀自悟、合作探究

1、再次讀課文，要求用自己喜愛(ài)的符號(hào)劃出由橋引發(fā)了哪些思索？

2、小組爭(zhēng)論、溝通。教師巡回指導(dǎo)，并參加到學(xué)生中參加爭(zhēng)論。

3、全班溝通、精讀深究。

a、課件出示第一種思索：

（1）的這次思索，你從中懂得了什么？

（2）指導(dǎo)讀（提示學(xué)生，這是橋的根本功能）。

（3）齊讀。

過(guò)渡：由橋產(chǎn)生了最初的思索，對(duì)橋還有哪些思索？

b、課件出示其次種思索：

（1）指名讀。（思索的幾句話）

（2）你從中讀懂了什么？（師結(jié)：橋不但給人帶來(lái)了便利，而且自己也成為了一道亮麗的風(fēng)景）

（3）齊讀。

c、課件出示第三種思索：

（剛剛是對(duì)于無(wú)形橋的思索，那么他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的橋，產(chǎn)生了哪些思索呢？）

（1）指名讀。

（2）從這一小節(jié)中你讀懂了什么？（多找學(xué)生談）（我知道這種無(wú)形的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。）

（3）你知道在我們的生活中哪些方面存在著這樣的橋？（歡樂(lè)園）四人一小組，自由溝通一下2分鐘（父母之間親情之橋）。

（4）是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多這種無(wú)形的橋。（出示課件）（愛(ài)心之橋、團(tuán)結(jié)之橋、諒解之橋）

（5）你看到了什么？想到了什么？然后進(jìn)展課堂練習(xí)，照樣子填空。（相互幫忙構(gòu)筑了友情之橋）

a、（）構(gòu)筑了友情之橋。b、（）構(gòu)筑了（）之橋。

看誰(shuí)寫(xiě)出更多。

（6）教師知道，你現(xiàn)在還有很多話要說(shuō)，有很多感情表達(dá)，讓我們把這種感情融入到課文的朗讀中吧?。ㄖ该x）

（7）現(xiàn)在，大家與我之間架起一座合作的橋，合作來(lái)把這一小節(jié)讀讀，好嗎？我來(lái)讀，你來(lái)接。

（8）我們這座互助橋架的多好啊。看來(lái)，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通溝通的橋梁才會(huì)勝利。你覺(jué)得人類(lèi)更需要什么樣的橋？

信任，這種橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美妙?，F(xiàn)在讓我們帶著美妙的祝福齊讀最終一小節(jié)。

（9）這一局部讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？

（10）依據(jù)教師的提示來(lái)練習(xí)一下。

（11）指名背。

（12）齊背。（能背下來(lái)的閉上眼睛背）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解）

同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，盼望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更盼望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的歡樂(lè)。信任只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加結(jié)實(shí)、更加美妙！課后，給你覺(jué)得需要溝通溝通的人寫(xiě)一封信，讓你們之間架起一座理解信任的橋。

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì)在生活中敏捷的運(yùn)用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會(huì)的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)受溝通自己的看法。

重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生整理、收集的力量，鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)積存。

教學(xué)策略：

初讀—美讀—觀賞—感悟

課前預(yù)備教學(xué)媒體

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)會(huì)了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今日的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看聞名作家樊發(fā)稼在橋上的思索。

出示課題：橋之思

二、初讀課文

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

學(xué)生自由朗讀課文。

導(dǎo)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)頭。

學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

導(dǎo)語(yǔ)：你們剛剛通過(guò)合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？

小組溝通學(xué)習(xí)成果。

教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗讀競(jìng)賽，誰(shuí)情愿首先站起來(lái)承受考驗(yàn)？

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

師生共同評(píng)價(jià)，主要是訂正發(fā)音。

這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字肯定也沒(méi)問(wèn)題。

出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

導(dǎo)語(yǔ)：課文清楚的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會(huì)有滿(mǎn)足的答案。

三、美讀課文

學(xué)生自由朗讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)。

你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由溝通。（寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和樣式）

你是從那里讀到的？

學(xué)生溝通。

你還知道有哪些樣式的橋？

學(xué)生溝通。

導(dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是由于有了各式各樣的橋，生活就更加的便利、美觀。

再次播放橋的各種圖片。

請(qǐng)你讀一讀課文的其次小節(jié)。你會(huì)有什么收獲？

學(xué)生自由朗讀課文。

請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的其次小節(jié)。

評(píng)價(jià)朗讀狀況。

說(shuō)一說(shuō)其次小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由溝通。

在這一小節(jié)中有沒(méi)有不理解的地方？

學(xué)生自由發(fā)言。依據(jù)學(xué)情進(jìn)展教學(xué)。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思索？

學(xué)生自由溝通。

請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

你從中體會(huì)到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的？

小組合作學(xué)習(xí)。

全班溝通。

四、總結(jié)選擇你最喜愛(ài)的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班溝通。

布置作業(yè)：

把自己最喜愛(ài)的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課溝通。

（重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型美麗的橋，再給人便利的同時(shí)，裝飾著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）

（理解“幽靜”“碧波粼粼”“盤(pán)旋別致”“魅力”“雄偉宏偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了許多的材料我們一起來(lái)共享一下。

二、全班溝通收集的材料。

教師賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

導(dǎo)語(yǔ)：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提示同學(xué)們留意？

學(xué)生們自由溝通。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建筑一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小組中溝通，把你想到的橋?qū)懴聛?lái)。

四、全班溝通

比一比誰(shuí)建筑的橋最有特點(diǎn)。

師生共同評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

課后小結(jié)

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)4

課文分析

本篇課文是一首散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋直觀上的熟悉和心智上的聯(lián)想。圖文對(duì)比，表達(dá)了我們對(duì)美妙“心橋”的贊譽(yù)，也寄予了的美妙愿望。

全詩(shī)共有三節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來(lái)看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來(lái)看，從簡(jiǎn)潔的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最終一句與最前一句相照顧，點(diǎn)出橋的功能。語(yǔ)言樸實(shí)、無(wú)華。其次節(jié)描述造型美麗的橋，在給人便利的同時(shí)，裝飾著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫(xiě)了兩種橋，一是既有用又極具欣賞性的小橋，它九曲盤(pán)旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連來(lái)回。二是城市里的立交橋，雄偉宏偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣概。第三節(jié)寫(xiě)以敬重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來(lái)的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美妙。

本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不行少，但心橋更為寶貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的根本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的溝通。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。

要點(diǎn)提示

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的信息，培育學(xué)生整理、收集的力量，鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)積存。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)局部之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)一說(shuō)課文三個(gè)局部的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)受溝通自己的看法。

4.可結(jié)合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進(jìn)展綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)情分析：

1、四年級(jí)學(xué)生朗讀與理解力量有肯定根底，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“初讀-自讀-精讀-美讀-觀賞”的策略使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。

2、了解前兩節(jié)與后一節(jié)的關(guān)系，從整體入手，借助課后思索題：“橋引發(fā)了你哪些思索?”組織學(xué)生合作、探究，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)受、感悟“無(wú)形的橋”存在于人與人，心與心，國(guó)與國(guó)之間，甚至古今中外無(wú)處不在。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì)在生活中敏捷的運(yùn)用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會(huì)的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)受溝通自己的看法。

重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生整理、收集的力量，鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)積存。

教學(xué)策略

初讀—美讀—觀賞—感悟

課前預(yù)備教學(xué)媒體

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)會(huì)了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今日的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中，橋必不行少，它裝飾著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了很多便利，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。(課件：播放各種橋的圖片，師講解其中的幾種)

師：這么多形態(tài)各異，造型美麗的橋，引發(fā)了樊發(fā)稼很多的思索，信任同學(xué)們也肯定對(duì)它們很感興趣，或許會(huì)引發(fā)你更多的思索,那就讓我們抓緊來(lái)讀讀課文吧。

一、出示課題：橋之思(齊讀)

二、初讀課文。

三、美讀課文

學(xué)生自由朗讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)。

你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

學(xué)生自由溝通。(寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和樣式)

你是從那里讀到的?

學(xué)生溝通。

你還知道有哪些樣式的橋?

學(xué)生溝通。

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)生們自由溝通。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建筑一座什么樣的橋?請(qǐng)先在小組中溝通，把你想到的橋?qū)懴聛?lái)。

四、全班溝通

比一比誰(shuí)建筑的橋最有特點(diǎn)。

師生共同評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

修改小習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之思

路橋：功能、材料、形式、便利------路橋不行少

心橋：敬重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更珍貴

課后小結(jié)教學(xué)反思：

1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化溝通平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。

2.課文其次小節(jié)的描寫(xiě)比擬抽象，理解有肯定的難度?？山柚n文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人便利的同時(shí)，裝飾著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;綻開(kāi)合理的想像，可引入有關(guān)描寫(xiě)橋的片段進(jìn)課堂或溝通家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫忙學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓舞學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛(ài)橋的情感。

3.詩(shī)歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，留意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思索題“橋引發(fā)了你哪些思索”組織學(xué)生溝通?？刹杉{合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀溝通之中感悟到這樣的橋古今中外到處存在。

4、語(yǔ)文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì)，讀中理解，這節(jié)課也不失朗讀的風(fēng)采，采納多種讀法：自讀-朗讀-品讀-感情讀。

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀詩(shī)歌。

3.理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生供應(yīng)共性化的學(xué)習(xí)空間。

2.通過(guò)獨(dú)立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容。

3.廣泛查閱資料，拓展學(xué)問(wèn)。

4.結(jié)合單元主題，收集整理有關(guān)橋的資料，辦展覽會(huì)，把語(yǔ)文與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.熟悉橋，體會(huì)橋的奇妙、漂亮。激發(fā)制造美的.意識(shí)。

2.感受課文美麗的語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.詩(shī)歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義。

2.其次小節(jié)描寫(xiě)比擬抽象，理解有肯定難度。

三、教學(xué)突破

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐閱歷，利用收集的各種資料感受橋的奇妙、漂亮。

2.利用課件幫忙理解課文內(nèi)容。

3.加強(qiáng)朗讀，綻開(kāi)想像，加深對(duì)課文的了解。

四、教學(xué)預(yù)備

1.生字詞卡。

2.多媒體課件。

3.關(guān)于橋的圖片、資料。

五、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

1.同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？教師現(xiàn)在就帶大家去游一游。（多媒體課件播放一組圖片）

2.同學(xué)們，在游玩過(guò)程中你看到了什么？（橋多，橋美。）今日我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于橋的詩(shī)歌。

3.由學(xué)生提出的問(wèn)題歸納出本課重點(diǎn)解決的問(wèn)題：

（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？

(二)初讀課文，整體感知

1.默讀詩(shī)歌，理解主要內(nèi)容。

2.自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作讀文：

（1）分小節(jié)輪讀課文，檢查課文是否讀得正確。

（2）把自己讀不懂的字詞提出來(lái)，在小組內(nèi)共同解決。

（3）小組齊讀詩(shī)歌。

4.檢查反應(yīng)學(xué)生自學(xué)狀況：

（1）教師出示詞語(yǔ)卡，學(xué)生認(rèn)讀并理解局部詞義。

（2）從詞語(yǔ)中抽出本課生字，強(qiáng)調(diào)局部生字的讀音。

5.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)各節(jié)的內(nèi)容大意。

(三)精讀課文，感受品悟

1.讀一讀：出示剛剛歸納的重點(diǎn)問(wèn)題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，再讀詩(shī)歌第一、二小節(jié)。

2.填一填：

各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能

學(xué)生如填不出，可叫他反復(fù)閱讀詩(shī)歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對(duì)橋的印象（可圖文對(duì)比，更直觀）

3.提示引讀：（在學(xué)生朗讀中播放相關(guān)多媒體課件）

（1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學(xué)生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？

學(xué)生讀：有橫在溪水上的獨(dú)木橋……石拱橋……浮橋……斜拉橋……九曲橋……立交橋（指導(dǎo)讀好相關(guān)句子）

（3）這些橋有著什么樣的功能呢？

學(xué)生讀：“橋是路的連接和延長(zhǎng)。”

“它們的根本功能都是溝通、溝通，使沒(méi)有路的地方有了路?！?/p>

“各種造型美麗的橋，在給人便利的同時(shí)，裝飾著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受?！?/p>

4.觀察那么多漂亮的橋，這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。世界上還有一種看不見(jiàn)的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌第三小節(jié)，看看誰(shuí)能最快找到這種橋。指名匯報(bào)。

5.這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的？（敬重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

6.這無(wú)形的橋在哪里呀？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間……

7.分小組爭(zhēng)論溝通對(duì)“這樣的