胡朝輝常態(tài)課自評報(bào)告

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市縣名稱

XX市直屬

網(wǎng)絡(luò)班級

XX市小學(xué)數(shù)學(xué)1班任職學(xué)校

XX師范附小

姓名

胡朝輝

"樂學(xué)'情感價(jià)值導(dǎo)向

在梯形面積計(jì)算的教學(xué)中我能切合五年級學(xué)生年齡、學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)段特點(diǎn)，應(yīng)用生動(dòng)形象的提問、對話、操作、演示等教學(xué)方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，自主探究的過程中經(jīng)歷了推測推理、操作探究、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，在數(shù)學(xué)思想的形成和學(xué)習(xí)方法的提高上得到了培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的四基四能的要求。教學(xué)過程深入淺出，課堂氣氛生動(dòng)好玩兒。

引課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了猜謎語，看動(dòng)畫片找圖形的情境，練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"闖關(guān)贏獎(jiǎng)牌'的比賽情境，使學(xué)生被吸引到了豐富的課堂活動(dòng)中，積極參與，熱心高漲，感受到知識的好玩兒，學(xué)習(xí)的開心。新授環(huán)節(jié)探究梯形面積的時(shí)候?qū)W生自主地進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了多種有創(chuàng)意的轉(zhuǎn)化方法，研究氣氛濃重。

"會(huì)學(xué)'過程導(dǎo)向

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主摸索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)說較好地落實(shí)了這一理念：充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐用學(xué)具剪剪拼拼，進(jìn)行了自主摸索，并且組織了充分的小組合作交流，表達(dá)學(xué)生間的同伴互助，表達(dá)了探究性教學(xué)的特點(diǎn)。具體如下：

放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓學(xué)生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑摸索出梯形的面積計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我十分注意突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)操作、探討，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。這樣的教學(xué)正好落實(shí)了《標(biāo)準(zhǔn)》提出的"數(shù)學(xué)教學(xué)要在學(xué)生已有的知識背景下學(xué)習(xí)'的理念。特別突出的是充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，實(shí)實(shí)在在地給了學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間！真正表達(dá)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者'。值得指出的這當(dāng)中還蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)：讓學(xué)生把陌生的知識自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過課堂小結(jié)的點(diǎn)撥，使得這一教學(xué)效果特別明顯。

"學(xué)會(huì)'認(rèn)知導(dǎo)向我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用摸索出來的方法解決實(shí)際生活中的問題。主要是通過解決哪扇車窗玻璃大的問題及計(jì)算一些梯形實(shí)物的面積（如攔河大壩的橫截面的面積、飛機(jī)機(jī)翼的面積等）來實(shí)現(xiàn)的。課堂上依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了請學(xué)生幫老師解決如何對比車窗玻璃大小的問題，這樣做不僅有效提出了數(shù)學(xué)問題，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生求知的愿望。做到了《標(biāo)準(zhǔn)》對于情境的創(chuàng)設(shè)"要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際'的要求。在這一前提下讓學(xué)生進(jìn)行探究，是水到渠成，顯示了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在獲取了知識后立刻讓學(xué)生運(yùn)用新知來解決課前同學(xué)們提出的車窗大小的實(shí)際問題，使學(xué)生切實(shí)并切身地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系！能夠豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識，加深對幾何基本概念的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高空間推理和解決問題的能力。