2022年新教師的培訓(xùn)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2021年?新教師的培?訓(xùn)工作總結(jié)?在___?年___月?到___年?___月，?我參加了新?教師的培訓(xùn)?。通過(guò)將近?一年時(shí)間的?培訓(xùn)，我對(duì)?教師這個(gè)職?業(yè)的內(nèi)涵有?了更深一層?的了解。各?前輩的經(jīng)驗(yàn)?之談也為我?將來(lái)的工作?初步地指明?了方向，使?我明白教師?這個(gè)職業(yè)的?沉重份量，?對(duì)我日后的?教育工作有?很大的意義?.在培訓(xùn)期?間，讓我深?深地知道作?為一名教師?，一言一行?都是學(xué)生眼?中的榜樣和?標(biāo)準(zhǔn)。教師?在學(xué)生心目?中的地位是?很高的，在?某種年齡階?段，教師的?形象之高大?甚至超過(guò)他?們的父母。?所以，教師?的言行直接?影響和關(guān)系?到學(xué)生未來(lái)?的品德發(fā)展?。教師必須?具備高尚的?職業(yè)道德，?這一點(diǎn)非常?重要。我覺(jué)?得教師的職?業(yè)道德，集?中體現(xiàn)在教?育責(zé)任感，?關(guān)愛(ài)學(xué)生和?工作效率上?。教育事業(yè)?關(guān)系著下一?代的身心發(fā)?展，關(guān)系著?祖國(guó)建設(shè)的?明天，是中?國(guó)建設(shè)中舉?足輕重的一?部分。教師?的工作責(zé)任?感應(yīng)該是極?其強(qiáng)烈的，?只有強(qiáng)烈的?責(zé)任感才能?帶動(dòng)起工作?的熱情和動(dòng)?力，才能真?正意識(shí)到自?己職業(yè)的重?要性而投入?全部的精力?。教師要時(shí)?刻注意自己?的言行并留?意學(xué)生的反?應(yīng)和變化，?為學(xué)生樹(shù)立?好的榜樣，?改正不良的?習(xí)慣都是教?師的基本責(zé)?任。如果缺?乏對(duì)學(xué)生負(fù)?責(zé)的心態(tài)，?又如何將工?作熱情融入?自己的工作?中呢更別談?兢兢業(yè)業(yè)地?為學(xué)生服務(wù)?了。光有責(zé)?任感還是不?夠的，教師?不應(yīng)只成為?學(xué)生的導(dǎo)師?和幫手，更?應(yīng)該是學(xué)生?的朋友。所?以關(guān)心、愛(ài)?護(hù)學(xué)生是一?個(gè)好教師最?起碼的道德?，是強(qiáng)烈責(zé)?任感的體現(xiàn)?和升華。關(guān)?愛(ài)學(xué)生首先?應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)?生人格的尊?重，以公平?客觀的眼光?去看待和評(píng)?價(jià)每一個(gè)學(xué)?生，不能以?偏見(jiàn)、片面?的態(tài)度對(duì)待?他們。除了?關(guān)心他們的?學(xué)習(xí)以外，?還應(yīng)___?他們的心理?健康，引導(dǎo)?他們向著積?極、樂(lè)觀、?上進(jìn)的方向?發(fā)展。除了?關(guān)心他們?cè)?校的行為，?還應(yīng)了解他?們課堂以外?的生活，以?便及時(shí)、適?當(dāng)、全面地?幫助和引導(dǎo)?他們健康成?長(zhǎng)。還記得?那位為我們?進(jìn)行班主任?工作講座的?老師向我們?介紹了很多?寶貴的經(jīng)驗(yàn)?。從她的講?述中，讓我?感受到班主?任是班級(jí)的?領(lǐng)航人，是?學(xué)生的好幫?手。不僅要?有責(zé)任感，?更要有一顆?全心全意為?學(xué)生服務(wù)的?心。好的班?主任懂得培?養(yǎng)一支優(yōu)秀?的班干__?_伍，善于?從一個(gè)班級(jí)?中發(fā)現(xiàn)和栽?培適合協(xié)助?管理班級(jí)的?班干部。又?要有過(guò)硬的?專業(yè)本領(lǐng)，?善于以角色?轉(zhuǎn)換的方式?考慮問(wèn)題，?能站在學(xué)生?的角度理解?他們，教育?他們。班主?任是學(xué)生的?良師益友，?而不是他們?的獨(dú)裁者，?因此在指導(dǎo)?他們學(xué)習(xí)和?進(jìn)步的同時(shí)?，也要講究?一個(gè)民主性?原則。在?評(píng)價(jià)班內(nèi)學(xué)?生時(shí)，要善?于發(fā)掘他們?的優(yōu)點(diǎn)，而?不能以不同?的態(tài)度對(duì)待?優(yōu)秀生與后?進(jìn)生。這對(duì)?于新教師而?言非常重要?，因?yàn)橐?好一名教師?，首先要學(xué)?會(huì)用公正、?客觀的態(tài)度?評(píng)價(jià)自己的?學(xué)生，不該?把喜歡好學(xué)?生，忽視其?他學(xué)生的情?緒帶到工作?中。班主任?作為一個(gè)班?級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者?，比任課老?師更要多奉?獻(xiàn)自己的關(guān)?愛(ài)，要全面?地關(guān)心班中?每個(gè)學(xué)生的?各方面發(fā)展?。作為一名?新教師，在?日后工作中?要學(xué)習(xí)的東?西有很多很?多，碰到意?外的困難是?在所難免的?。只有通過(guò)?反復(fù)地研究?和領(lǐng)悟，才?能真正成長(zhǎng)?為一名合格?的人民教師?。選擇了教?師這個(gè)職業(yè)?，就要懷著?一顆為學(xué)生?無(wú)私奉獻(xiàn)的?心，帶著對(duì)?學(xué)生全部的?愛(ài)走上講臺(tái)?。這一信念?不僅是促進(jìn)?新教師成長(zhǎng)?的內(nèi)在動(dòng)力?，更是作為?一名教師應(yīng)?當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記?不能丟棄的?精神支柱。?在教育工?作上初為人?師，經(jīng)受了?鍛煉，頗有?深感，現(xiàn)就?班集管理工?作談一談自?己所受到的?啟發(fā)：沒(méi)有?規(guī)矩，不成?方圓俗話說(shuō)?沒(méi)有規(guī)矩，?不成方圓。?規(guī)矩即常規(guī)?紀(jì)律，即要?求每個(gè)成員?都應(yīng)遵守的?用來(lái)約束自?己行為的規(guī)?則、條文等?。它是一件?事情想取得?成功的保證?。對(duì)人的教?育來(lái)說(shuō)更是?如此。一個(gè)?人初入學(xué)，?最重要的就?是要先養(yǎng)成?良好的日常?行為規(guī)范，?形成良好的?學(xué)習(xí)生活習(xí)?慣，這樣才?能為專心學(xué)?習(xí)打好基礎(chǔ)?，作好準(zhǔn)備?。學(xué)校通常?在開(kāi)學(xué)初期?都要用大量?時(shí)間狠抓學(xué)?生常規(guī)，可?見(jiàn)，只有有?了規(guī)矩，才?有了方圓，?才可言其他?，諸如學(xué)習(xí)?知識(shí)，發(fā)展?智力，培養(yǎng)?能力等等;?才能夠保證?孩子們會(huì)有?所進(jìn)步。抓?好常規(guī)訓(xùn)練?是實(shí)施班級(jí)?管理的首要?前提。初出?茅廬的我，?不知道規(guī)矩?的重要性。?（范本）?在擔(dān)任科任?教師期間，?我對(duì)他們要?求并不嚴(yán)格?，認(rèn)為獨(dú)立?更加重要，?幾個(gè)月下來(lái)?，孩子在能?力、成績(jī)等?方面可能發(fā)?展較好，很?活躍，但不?可避免地在?學(xué)習(xí)生活習(xí)?慣、學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面等不?盡人意，逐?漸有抄襲作?業(yè)，缺交作?業(yè)等現(xiàn)象出?現(xiàn)，這時(shí)我?沒(méi)有采取嚴(yán)?厲的措施制?止，而是向?他們說(shuō)道理?，但效果不?佳，后來(lái)，?我向有經(jīng)驗(yàn)?的老師學(xué)習(xí)?請(qǐng)教，通過(guò)?自己分析、?總結(jié)，我意?識(shí)到自己這?種想法的錯(cuò)?誤和不切實(shí)?際，盡管大?膽，但會(huì)使?孩子們自由?散漫而導(dǎo)致?無(wú)心學(xué)習(xí)。?通過(guò)這件事?，我深刻地?意識(shí)到規(guī)矩?對(duì)于一個(gè)班?的重要性，?只要學(xué)生犯?了錯(cuò)，就必?須指出，并?根據(jù)規(guī)矩實(shí)?施一定的懲?罰，這樣能?讓學(xué)生懂得?該如何去做?，讓他知道?做了錯(cuò)事時(shí)?有怎樣的后?果。在教?學(xué)上一、寫(xiě)?反思日記要?加快新教師?的成長(zhǎng)步伐?，就必須以?教育教學(xué)理?論為指導(dǎo)，?結(jié)合理論反?思自己的實(shí)?踐，在反思?中真正做到?理論聯(lián)系實(shí)?際，在實(shí)踐?中不斷總結(jié)?與升華自己?的理論水平?和實(shí)踐能力?，不斷提高?自己的教育?教學(xué)水平。?教學(xué)反思不?是一般意義?上的回顧，?而是反省、?思考、探索?和解決教育?教學(xué)過(guò)程中?各個(gè)方面存?在的問(wèn)題。?如果一個(gè)教?師僅僅滿足?于獲得經(jīng)驗(yàn)?而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)行深入的?思考，他將?永遠(yuǎn)不會(huì)上?升到一定的?理論高度，?只能做一個(gè)?教書(shū)匠，而?不可能成為?教育專家。?二、觀摩?分析教師相?互觀摩彼此?的課并描述?他們所觀察?到的情景，?隨后與其他?教師相互交?換。個(gè)人的?知識(shí)畢竟有?限，只有不?斷地學(xué)習(xí)別?人的先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，才能得?到不斷的充?實(shí)和提高。?新教師都缺?乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，而教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)又是搞好?教學(xué)所必需?的。因此，?盡可能多向?別人學(xué)習(xí)，?吸取他人的?經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)?自己之短。?在我校通?過(guò)師徒結(jié)對(duì)?子的形式，?讓新教師多?聽(tīng)一些富有?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和?講課藝術(shù)性?強(qiáng)的老師的?課，把先進(jìn)?的教學(xué)方法?、處理教材?的藝術(shù)和心?得體會(huì)學(xué)到?手，融會(huì)到?自己的教學(xué)?中去。三?、刻苦鉆研?搞好教學(xué)工?作，教師需?有扎實(shí)基本?功。俗話說(shuō)?得好：打鐵?先得自身硬?。對(duì)新教師?來(lái)說(shuō)，刻苦?鉆研，煉就?一身過(guò)硬的?本領(lǐng)是根本?。1、深?鉆課程標(biāo)準(zhǔn)?及教材課程?標(biāo)準(zhǔn)是新一?輪課程改革?理念、目標(biāo)?、內(nèi)容的具?體體現(xiàn)，是?教師教學(xué)的?依據(jù)，只有?深入鉆研新?課標(biāo)，才能?明確教學(xué)目?標(biāo)，恰如其?分地掌握知?識(shí)深度，同?時(shí)要吃透課?標(biāo)對(duì)知識(shí)的?限定范圍，?以便胸有成?竹地把握好?知識(shí)的廣度?。2、悉?心備課備好?課是上好課?的首要環(huán)節(jié)?。備課在備?教材的同時(shí)?，關(guān)鍵是備?教法。只有?在教法上狠?下功夫，教?學(xué)才能成效?顯著。現(xiàn)代?教學(xué)的標(biāo)志?是：教學(xué)的?重心由教師?轉(zhuǎn)向?qū)W生，?由書(shū)本轉(zhuǎn)向?經(jīng)驗(yàn)，由課?堂轉(zhuǎn)向活動(dòng)?。教師教的?目的是調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性和思?維活動(dòng)。?