《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)》說課稿課件

《旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志》人民美術(shù)出版社第14冊七年級安陽縣洪河屯鄉(xiāng)第一中學(xué)

崔利緣《旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志》人民美術(shù)出版社第14冊七年級1一、教材分析

這節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，與新課標(biāo)的要求完全符合，首先，教材選擇性地提供了包括“中國旅游”、“中國電信”、“北京申奧”等一些標(biāo)志，具有較強(qiáng)的視覺識別特征，并對旗幟和標(biāo)志的含義及設(shè)計(jì)要領(lǐng)給予高度的概括和解釋。其次，展示了一些學(xué)生設(shè)計(jì)制作的作品，及設(shè)計(jì)制作的有關(guān)場面。本節(jié)課的宗旨是：通過創(chuàng)設(shè)情景，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，為最終形成在平面藝術(shù)方面的基本美術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一、教材分析這節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”2

七年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定得造型、色彩知識，具備了一定得審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，本節(jié)課內(nèi)容也正符合青少年學(xué)生的這一特點(diǎn)，他們能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求，利用現(xiàn)有的條件和自己的審美經(jīng)驗(yàn)，按照自己的思維方式設(shè)計(jì)圖案。同時(shí)，旗幟和標(biāo)志設(shè)計(jì)是一種抽象的符號設(shè)計(jì)，對學(xué)生來說還有一定的難度，本課涉及內(nèi)容較廣，學(xué)生不容易面面俱到，因此，在教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，提問難度要適中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定得造型、色彩知識，具備了一定3三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)理解旗幟和標(biāo)志的意義、作用及藝術(shù)特點(diǎn)，了解設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，掌握設(shè)計(jì)的基本技能。

2.過程與方法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)成果，使學(xué)生在制作過程中感受成功的快樂。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)中，通過標(biāo)志背后隱含的文化底蘊(yùn)及時(shí)代精神的剖析，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)4四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)規(guī)律，并進(jìn)行設(shè)計(jì)嘗試。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標(biāo)志。《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)》說課稿課件5五、教學(xué)方法

根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，我主要采用“教師啟發(fā)引導(dǎo)——學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”的方法，以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用媒體信息，不斷欣賞、啟發(fā)、討論、陳述、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造性思維，并面向全體，努力促使每個(gè)學(xué)生參加到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維當(dāng)中，致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、表達(dá)能力、合作能力、和動(dòng)手能力。五、教學(xué)方法根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，我6自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)展示自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯7設(shè)問引入

什么是旗幟？什么是標(biāo)志？它有什么作用？舉例說明。通過設(shè)問直接引入課題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究問題的氛圍與空間。設(shè)問引入什么是旗幟？什么是標(biāo)志？它有什么作用8自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)展示自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯9

以“教師啟發(fā)——學(xué)生自主分析”的方法，以實(shí)例為線索展開討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，從造型特征、裝飾表現(xiàn)方面認(rèn)識旗幟和標(biāo)志的特點(diǎn)。

師生探討師生探討以“教師啟發(fā)——學(xué)生自主分析”的方法，以實(shí)例為線索展10《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)》說課稿課件11自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)展示自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯12過程一:教師設(shè)問：a.旗幟和標(biāo)志用什么來識別的？

b.旗幟和標(biāo)志圖案的特點(diǎn)是什么？c.旗幟和標(biāo)志表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？學(xué)生自主探究，利用探索法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)旗幟的特點(diǎn)和標(biāo)志的概念。自主探究過程一:教師設(shè)問：a.旗幟和標(biāo)志用什么來識別的？自主探究13

采用連線式的教學(xué)方法，教師列舉同學(xué)剛才提出的幾種標(biāo)志圖案讓學(xué)生自己總結(jié)其類型，以畫線的形式進(jìn)行，讓學(xué)生了解標(biāo)志的五種形式及其分類，學(xué)生分組探討、陳述、歸納。過程二:奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志抽象型服裝標(biāo)志具象型汽車標(biāo)志文字型交通標(biāo)志字母型銀行標(biāo)志綜合型采用連線式的教學(xué)方法，教師列舉同學(xué)剛才提出的幾14

小組式研究分析：a、如何在旗幟和標(biāo)志上體現(xiàn)旅行目的地的特點(diǎn)？b、旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)應(yīng)如何進(jìn)行色彩搭配？引導(dǎo)學(xué)生了解旅行團(tuán)的旗幟、標(biāo)志與歷史、地理、人文背景的關(guān)系，努力跨越學(xué)科界限，進(jìn)行綜合探索性活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生觀察分析、勇于發(fā)現(xiàn)。同時(shí)讓學(xué)生了解色彩對比的一些原理，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。過程三:小組式研究分析：過程三:15自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)展示自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯16

設(shè)計(jì)春游時(shí)班級旗幟和標(biāo)志，要求學(xué)生先采用個(gè)人設(shè)計(jì)，再以四個(gè)人為組，進(jìn)行小組討論，選擇一張最滿意的作品，作為本小組的競標(biāo)方案。

小組合作合作研究，互相幫助，實(shí)現(xiàn)資源共享，小組合作致力于培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人智慧和集體智慧統(tǒng)一起來的能力。實(shí)踐創(chuàng)作設(shè)計(jì)春游時(shí)班級旗幟和標(biāo)志，要求學(xué)生先采實(shí)踐創(chuàng)作17自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)展示自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯18在黑板上展示出本小組的設(shè)計(jì)方案，每組選代表對其設(shè)計(jì)的標(biāo)志進(jìn)行講解說明，以學(xué)生采訪的形式進(jìn)行。在評價(jià)過程中，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力及審美能力。最后由教師和組長進(jìn)行打分，得分最高的競標(biāo)獲勝。激發(fā)學(xué)生積極參與評價(jià)，同時(shí)教師從評析學(xué)生的作品入手，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中得到成功的喜悅和快樂。匯報(bào)展示在黑板上展示出本小組的設(shè)計(jì)方案，每組選代表對其設(shè)19自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)展示自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯20拓展延伸要求學(xué)生課后搜集著名標(biāo)志圖片，并根據(jù)自己的理解，在圖片旁寫出簡單的創(chuàng)意說明，完成后相互交流。拓展延伸要求學(xué)生課后搜集著名標(biāo)志圖片，并根據(jù)自己的21（七）說板書設(shè)計(jì)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術(shù)傳遞信息方法的直觀性，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容．我力求板書簡潔、形象，并充分體現(xiàn)本課重點(diǎn)。

《旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志》一、旗幟和標(biāo)志圖案的特點(diǎn)二、標(biāo)志的類型三、旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)要求（七）說板書設(shè)計(jì)22謝謝!《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)》說課稿課件23《旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志》人民美術(shù)出版社第14冊七年級安陽縣洪河屯鄉(xiāng)第一中學(xué)

崔利緣《旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志》人民美術(shù)出版社第14冊七年級24一、教材分析

這節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，與新課標(biāo)的要求完全符合，首先，教材選擇性地提供了包括“中國旅游”、“中國電信”、“北京申奧”等一些標(biāo)志，具有較強(qiáng)的視覺識別特征，并對旗幟和標(biāo)志的含義及設(shè)計(jì)要領(lǐng)給予高度的概括和解釋。其次，展示了一些學(xué)生設(shè)計(jì)制作的作品，及設(shè)計(jì)制作的有關(guān)場面。本節(jié)課的宗旨是：通過創(chuàng)設(shè)情景，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，為最終形成在平面藝術(shù)方面的基本美術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一、教材分析這節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”25

七年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定得造型、色彩知識，具備了一定得審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，本節(jié)課內(nèi)容也正符合青少年學(xué)生的這一特點(diǎn)，他們能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求，利用現(xiàn)有的條件和自己的審美經(jīng)驗(yàn)，按照自己的思維方式設(shè)計(jì)圖案。同時(shí)，旗幟和標(biāo)志設(shè)計(jì)是一種抽象的符號設(shè)計(jì)，對學(xué)生來說還有一定的難度，本課涉及內(nèi)容較廣，學(xué)生不容易面面俱到，因此，在教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，提問難度要適中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定得造型、色彩知識，具備了一定26三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)理解旗幟和標(biāo)志的意義、作用及藝術(shù)特點(diǎn)，了解設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，掌握設(shè)計(jì)的基本技能。

2.過程與方法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)成果，使學(xué)生在制作過程中感受成功的快樂。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)中，通過標(biāo)志背后隱含的文化底蘊(yùn)及時(shí)代精神的剖析，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)27四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)規(guī)律，并進(jìn)行設(shè)計(jì)嘗試。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標(biāo)志?！缎@環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)》說課稿課件28五、教學(xué)方法

根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，我主要采用“教師啟發(fā)引導(dǎo)——學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”的方法，以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用媒體信息，不斷欣賞、啟發(fā)、討論、陳述、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造性思維，并面向全體，努力促使每個(gè)學(xué)生參加到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維當(dāng)中，致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、表達(dá)能力、合作能力、和動(dòng)手能力。五、教學(xué)方法根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，我29自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)展示自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯30設(shè)問引入

什么是旗幟？什么是標(biāo)志？它有什么作用？舉例說明。通過設(shè)問直接引入課題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究問題的氛圍與空間。設(shè)問引入什么是旗幟？什么是標(biāo)志？它有什么作用31自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)展示自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯32

以“教師啟發(fā)——學(xué)生自主分析”的方法，以實(shí)例為線索展開討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，從造型特征、裝飾表現(xiàn)方面認(rèn)識旗幟和標(biāo)志的特點(diǎn)。

師生探討師生探討以“教師啟發(fā)——學(xué)生自主分析”的方法，以實(shí)例為線索展33《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)》說課稿課件34自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)展示自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯35過程一:教師設(shè)問：a.旗幟和標(biāo)志用什么來識別的？

b.旗幟和標(biāo)志圖案的特點(diǎn)是什么？c.旗幟和標(biāo)志表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？學(xué)生自主探究，利用探索法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)旗幟的特點(diǎn)和標(biāo)志的概念。自主探究過程一:教師設(shè)問：a.旗幟和標(biāo)志用什么來識別的？自主探究36

采用連線式的教學(xué)方法，教師列舉同學(xué)剛才提出的幾種標(biāo)志圖案讓學(xué)生自己總結(jié)其類型，以畫線的形式進(jìn)行，讓學(xué)生了解標(biāo)志的五種形式及其分類，學(xué)生分組探討、陳述、歸納。過程二:奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志抽象型服裝標(biāo)志具象型汽車標(biāo)志文字型交通標(biāo)志字母型銀行標(biāo)志綜合型采用連線式的教學(xué)方法，教師列舉同學(xué)剛才提出的幾37

小組式研究分析：a、如何在旗幟和標(biāo)志上體現(xiàn)旅行目的地的特點(diǎn)？b、旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)應(yīng)如何進(jìn)行色彩搭配？引導(dǎo)學(xué)生了解旅行團(tuán)的旗幟、標(biāo)志與歷史、地理、人文背景的關(guān)系，努力跨越學(xué)科界限，進(jìn)行綜合探索性活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生觀察分析、勇于發(fā)現(xiàn)。同時(shí)讓學(xué)生了解色彩對比的一些原理，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。過程三:小組式研究分析：過程三:38自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯報(bào)展示自主探究拓展延伸設(shè)問引入六、教學(xué)流程和過程師生探討實(shí)踐創(chuàng)作匯39

設(shè)計(jì)春游時(shí)班級旗幟和標(biāo)志，要求學(xué)生先采用個(gè)人設(shè)計(jì)，再以四個(gè)人為組，進(jìn)行小組討論，選擇一張最滿意的作品，作為本小組的競標(biāo)方案。

小組合作合作研究，互相幫助，實(shí)現(xiàn)資源共享，小組合作致力于培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人智慧和集體智慧統(tǒng)一起來的能力。實(shí)踐創(chuàng)作