有關(guān)小學(xué)隨文練筆課題研究的心得體會范本三篇

精品文檔有關(guān)小學(xué)隨文練筆課題研究的心得體會范本三篇一篇出色的心得體會往往可以引起大家的關(guān)注，只有在文章中融入我們的真情實感，才更可以打動讀者的心，以下是職場和大家分享的有關(guān)小學(xué)隨文練筆課題研究的心得體會范本三篇的參考資料，提供參考，歡送你的參閱。有關(guān)小學(xué)隨文練筆課題研究的心得體會范本1忙繁忙碌半年的小課題研究工作就要完畢了，在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前互相鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和理論，使我們得到了很多。首先，我們堅持教學(xué)就是從實際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原那么，對教材內(nèi)容進(jìn)展整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)展，真正到達(dá)高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為廣泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的根底上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維形式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)展教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)展教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。其次，在施行新課程改革的今天，根據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)展主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點(diǎn)和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以進(jìn)步老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)理論上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入討論，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書那么可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)展總結(jié)，歸類，將知識縱向聯(lián)絡(luò)，到達(dá)了時序性。同時也表達(dá)了新課改的理論。通過這個活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探究、學(xué)習(xí)研究，是老師的團(tuán)隊意識空前加強(qiáng)，聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個人教學(xué)才能、老師素養(yǎng)等各方面都有進(jìn)步，新的教學(xué)理念也開場浸透，開闊了眼界，。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的搜集和研究，因此沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。最后，我們要感謝研究室，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！有關(guān)小學(xué)隨文練筆課題研究的心得體會范本220xx—20xx年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)理論和及時的分析^p總結(jié)，課題研究獲得了很大打破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻(xiàn)的精神。課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)獲得成效。它是一個艱辛而又漫長的過程，特別是想要獲得一點(diǎn)理論上的打破或者是理論上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞知名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，假如心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。二、精心選題是課題研究的良好開端。我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲冢n題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對它進(jìn)展了多維化的設(shè)計研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為根據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評價進(jìn)展革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈敏性，拓延歷史與社會教學(xué)的時空，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能，開展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身開展打下良好的根底。本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念，選題新穎、方法可行、內(nèi)容豐富、構(gòu)造合理，課題成果中的一些創(chuàng)新舉措實在解決學(xué)校施行新課程中存在的問題，有一定的先進(jìn)性、深遠(yuǎn)的理論意義及良好的社會效益。三、自我管理是課研究有序、扎實進(jìn)展的必要保障。以下是我們自我管理的一些小小做法：1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展了分析^p，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目的。2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，進(jìn)步了思想認(rèn)識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。3、確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。老師也進(jìn)展了明確分工，并責(zé)任到人4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究方案，每學(xué)期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)展了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。5、課題組每學(xué)期定期對實驗班和對照班進(jìn)展了問卷調(diào)查，以便及時理解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。6、課題組成員每周研討一次，共同討論遇到的困惑，集體設(shè)計歷史與社會作業(yè)，互相交流經(jīng)歷教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時特別注意了興趣性、理論性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報；猜結(jié)果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫建議書；演講、演歷史人物等等。例如初三的葉維老師在講述《資本世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強(qiáng)，離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相對于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體討論，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對知識點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都表達(dá)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃重興趣，而這一點(diǎn)正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的珍貴時機(jī)，使同學(xué)們增強(qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計確實為學(xué)生個性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。四、擅長積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵1、積累資料原始資料假如不及時記錄，到需要時再去追憶、搜集，那么為時已晚。因此，我非常注意原始資料的搜集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是老師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式。課題研究開場的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我搜集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)歷總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學(xué)生日志等。我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價值的資料保存進(jìn)檔案盒。每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保存所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保存進(jìn)檔案盒。每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認(rèn)真做好研究記錄。每次對學(xué)生進(jìn)展訪談后，認(rèn)真分析^p，將訪談記錄和分析^p結(jié)果保存進(jìn)資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保存電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)歷總結(jié)。2、不斷反思“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)展反思。我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中，老師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)展深度考慮，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)展反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想—反應(yīng)—再設(shè)置—再反應(yīng)的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析^p理解新知識的過程中，老師應(yīng)提供應(yīng)學(xué)生明確的目的和思維導(dǎo)向，否那么，學(xué)生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目的背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識程度。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進(jìn)展綜合和歸納。收得假如及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑。收得要準(zhǔn)確。老師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地提醒課文有關(guān)內(nèi)容。放與收實際也是一門藝術(shù)，是由知識與方法綜合而成的藝術(shù)。它要求老師專業(yè)知識要精深，教學(xué)方法要合理，才能放得沉著，收得瀟灑，從而到達(dá)出神入化的地步。有關(guān)小學(xué)隨文練筆課題研究的心得體會范本3良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一局部，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力開展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，表達(dá)在學(xué)習(xí)過程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立認(rèn)真作業(yè)，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。近年來，隨著農(nóng)村物質(zhì)生活程度的不斷進(jìn)步，少年兒童的身體發(fā)育程度已有明顯進(jìn)步，農(nóng)民精神文化生活程度的豐富和社會信息來也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時，在農(nóng)村少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。假如任其開展，必然影響學(xué)生日后的安康成長。因此，在農(nóng)村小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要和必要。我們要通過課題的研究使師生在教與學(xué)中自覺地意識到：通過研究能總結(jié)出合適農(nóng)村小學(xué)生的有效地語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略，為全面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下根底。聽了李主任的講座之后，我對小課題研究有了新的認(rèn)識。小課題研究有以下步驟：一、課題的提出略二、研究目的〔1〕通過課題研究努力使學(xué)生養(yǎng)成課堂教學(xué)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)良好的的習(xí)慣。擅長考慮問題的習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中的思維和藹于提出問題，質(zhì)疑問難，科學(xué)思維，勤于考慮的習(xí)慣。自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、分析^p問題、解決問題習(xí)慣，擅長多角度考慮問題習(xí)慣和聯(lián)想探究、假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng)，表達(dá)個性開展?！?〕通過研究能總結(jié)出合適農(nóng)村小學(xué)生的有效地語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略，為全面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下根底。三、研究重點(diǎn)1、一二年級老師負(fù)責(zé)低年級段良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究；2、三四年級老師負(fù)責(zé)中年級段良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究；3、五六年級老師負(fù)責(zé)高年級段良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究；四、研究過程、方法：研究方法運(yùn)用調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)資料法、個案研究法、行動跟蹤法，經(jīng)歷總結(jié)法等方法。各研究人員結(jié)合本班實際特定相應(yīng)的研究方案。調(diào)查問卷法：運(yùn)用調(diào)查問卷理解本班學(xué)生的實際情況，為研究工作提供第一手材料。文獻(xiàn)資料法：組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)的理論，特別是關(guān)于語文教學(xué)資、相關(guān)指導(dǎo)方法的闡述和觀點(diǎn)，以及相關(guān)的研究成果，學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它教學(xué)教育理論，進(jìn)步課題研究組成員的理論程度。行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過老師在真實的教學(xué)中解決作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、寫日記習(xí)慣、搜集好詞佳句的習(xí)慣等問題的研究，進(jìn)步小學(xué)生的良好的語文習(xí)慣。課題組將不斷地研究、理論、反思、調(diào)整、充實，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。在這過程中，老師反思教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動研究的重要途徑。個案研究法：對有代表性的學(xué)生作個案分析^p、分類研究，跟蹤調(diào)查評價，搜集整理個案研究材料。通過對特定案例的分析^p，改良研究方法，歸納出研究所獲得的成績。經(jīng)歷總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，總結(jié)出實驗的主要經(jīng)歷，及時推廣運(yùn)用。五、預(yù)期形成的成果：1、形成老師隨筆集，教學(xué)反思記錄冊。2、學(xué)生相應(yīng)的作品集，文字材料，光盤記錄等。3、提交調(diào)查報告和研究報告。4、發(fā)表成果，推廣實驗研究經(jīng)歷。六、施行措施及步驟課題研究時間：第一階段：〔1〕籌備課題組，制定主課題，構(gòu)建子課題，明確子課題的負(fù)責(zé)人。〔2〕各子課題負(fù)責(zé)人制定本子課題的課題方案，明確最終所要到達(dá)的目的，并設(shè)計最后的成果展示形式?！?〕邀請有關(guān)專家學(xué)者對課題進(jìn)展論證