福建師范大學(xué)19年3月課程考試《小學(xué)教育管理》作業(yè)考核試題

福建師范大學(xué)19年3月課程考試《小學(xué)教育管理》作業(yè)考核試題福建師范大學(xué)19年3月課程考試《小學(xué)教育管理》作業(yè)考核試題福建師范大學(xué)19年3月課程考試《小學(xué)教育管理》作業(yè)考核試題V:1.0精細(xì)整理，僅供參考福建師范大學(xué)19年3月課程考試《小學(xué)教育管理》作業(yè)考核試題日期：20xx年X月《小學(xué)教育管理》期末考核題一、簡(jiǎn)答題（每題12分，共60分）1.簡(jiǎn)論中小學(xué)美育管理的要求。答：是要保證學(xué)校美育的正確方向，建立健全美育管理的制度，加強(qiáng)美育的（科學(xué)性和針對(duì)性），注意（一般和個(gè)別）相結(jié)合。。簡(jiǎn)論中小學(xué)德育途徑的管理。小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑包括：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（2）課外、校外活動(dòng)（3）勞動(dòng)（4）少先隊(duì)活動(dòng)（5）校會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)（6）班主任工作3.簡(jiǎn)論學(xué)生安全管理的原則。答：以人為本、安全第一、預(yù)防為主、綜合治理。4、簡(jiǎn)論教育管理的過(guò)程。答：教育管理過(guò)程是在教育行政部門(mén)和學(xué)校管理機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用人，財(cái)，物，時(shí)間，空間，信息等資源，充分發(fā)揮計(jì)劃，組織控制，激勵(lì)等職能，使整個(gè)教育管理系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)校教學(xué)工作中的備課（計(jì)劃），講課（組織實(shí)施），提問(wèn)、考查、考試（檢查），課堂小結(jié)、單元總結(jié)（總結(jié)）的有機(jī)結(jié)合和有序進(jìn)行即是一種教學(xué)管理過(guò)程。5.簡(jiǎn)論教育管理學(xué)的當(dāng)代使命。答：教育管理學(xué)科的最終使命應(yīng)是謀求教育管理改進(jìn)之道?！爸\求教育管理改進(jìn)之道”這一學(xué)科使命，展開(kāi)來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)為兩個(gè)大的方面。?1）提升教育管理學(xué)的理論水平。教育管理學(xué)的理論水平，是其實(shí)現(xiàn)最終學(xué)科使命的基石。離開(kāi)高質(zhì)量的研究和較高的理論水平，教育管理學(xué)便難以?xún)冬F(xiàn)充分認(rèn)識(shí)、深入理解、理性反思與合理促進(jìn)教育管理實(shí)踐的使命。?從強(qiáng)化教育管理學(xué)研究質(zhì)量，提升教育管理學(xué)理論水平的角度看，當(dāng)前我國(guó)的教育管理學(xué)者需要重點(diǎn)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：1，完善學(xué)科建制。2，加強(qiáng)學(xué)會(huì)組織建設(shè)。3，加強(qiáng)研究隊(duì)伍建設(shè)。4，改進(jìn)研究方法。5，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)刊物建設(shè)。?2）推動(dòng)教育管理的變革和發(fā)展。教育管理學(xué)在推動(dòng)教育管理變革和發(fā)展方面，需著重關(guān)注三個(gè)方面：第一，教育管理學(xué)要發(fā)揮教育管理價(jià)值引領(lǐng)作用。第二，教育管理學(xué)要為制度的改革提供智力支持。第三，教育管理學(xué)要為教育組織變革提供學(xué)理依據(jù)。二、論述題（每題20分，共40分）1.評(píng)述全面推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)樹(shù)立的基本觀點(diǎn)。答：全面推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)樹(shù)立以下基本觀點(diǎn)：一、素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是全面發(fā)展教育這是要樹(shù)立的第一個(gè)基本觀點(diǎn)。素質(zhì)教育在醞釀難備和起步階段，有許多定義，模糊了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹教育方針?而使學(xué)生全面發(fā)展，是現(xiàn)行教育方針的核心內(nèi)容，已經(jīng)寫(xiě)入《中華人民共有?國(guó)教育法》，宥法律權(quán)威。我們必須明確素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，牢牢掌握全面發(fā)展?這個(gè)核心。????二、實(shí)施素質(zhì)教育要著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)這是要樹(shù)立的第二個(gè)基本觀點(diǎn)。所謂提高學(xué)生的全面素質(zhì)，即提高學(xué)生?的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能，身體、心理素質(zhì)，而不是只提高某一方?面的素質(zhì)。有的同志以為變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，就是發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，把素質(zhì)教育等同于培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的教育。培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)是需要的，但必須?在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上去發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。??實(shí)施素質(zhì)教育，必須減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)這是要樹(shù)立的第三個(gè)基本觀點(diǎn)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)作業(yè)量過(guò)大考試過(guò)多，各種競(jìng)賽活動(dòng)和學(xué)習(xí)資料泛濫成災(zāi)其后果是嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)展，損害學(xué)生健康，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，就談不上實(shí)施素質(zhì)教育。2.評(píng)述新中國(guó)中小學(xué)教師法制建設(shè)的歷史成就。答：1949年至2000年間,我國(guó)中小學(xué)教師法規(guī)建設(shè)取得了歷史性成就,表現(xiàn)在發(fā)展歷程上,實(shí)現(xiàn)了由發(fā)軔奠基期直至規(guī)范配套期的有序演進(jìn)；在指導(dǎo)思想上,堅(jiān)持了整體規(guī)劃與急用先立