教師資格證考試面試必過秘籍

試講中怎樣才能“開門紅”好的開端是成功的一半。引人入勝的導(dǎo)入，能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造一個愉快和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。從而提高教學(xué)效果，保證素質(zhì)教育的實施。但是很多學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做的并不是很好，要么使用的是傳統(tǒng)的溫故知新導(dǎo)入法，要么就是直奔主題，就連溫故知新導(dǎo)入法使用的都不是到位，只是簡單的說之前上過什么課，今天又要上什么課，所以很多時候，考官在聽完考生的導(dǎo)入環(huán)節(jié)后就已經(jīng)初步的對這個學(xué)生授課能力有了初步的認(rèn)識，如果考生導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不好，就沒有辦法吸引考官的注意力，那么最后肯定得分不會很高，那么我們在試講中到底應(yīng)該怎么做才能抓住考官的注意力呢？很簡單，只要一開始就抓住考官的注意力就好了，因此，一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。我們在給學(xué)生講課的時候，不僅僅要把傳統(tǒng)的溫故知新導(dǎo)入法講解到位，還要讓學(xué)生知道如何正確使用它，同時,我們更要把我們總結(jié)歸納出來的導(dǎo)入法教給學(xué)生，比如：生活實例導(dǎo)入法，讓學(xué)生如何聯(lián)系自己的實際生活，想想生活當(dāng)中有哪些地方體現(xiàn)了我們這堂課中的內(nèi)容，把課堂教學(xué)中的知識運用到生活中，幫助學(xué)生理解；故事導(dǎo)入法。給學(xué)生講一個故事，吸引學(xué)生的注意力，然后引入我們今天要講的新課內(nèi)容；人物導(dǎo)入法，在文科教學(xué)中體現(xiàn)的比較多，教師教師資格面試備考：教師試講注意事項對應(yīng)聘者而言，試講的這一節(jié)課決定著是否可被錄用（一般前面還有報名審核、筆試，最后一關(guān)才是試講），所以重要性自不待言。下面中公資深講師從一個聽課者的角度來談?wù)勛约旱母惺?，也對講課者提提建議。一、試講者要謙虛。試講中應(yīng)聘者有不少很牛的人物（比如是碩士、經(jīng)驗豐富的老教師），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來,這舍不得丟那舍不得丟，也是常人的毛病。試講二十分鐘左右，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。一些有經(jīng)驗的老師這方面毛病更嚴(yán)重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進(jìn)行板書，這樣做只能是白費力氣。絕對不能滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。三、講出你對內(nèi)容的深入理解。要注意的是要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，不可不注意聽課對象。如美術(shù)試講《米洛斯的維納斯》，在講臺上講了半個小時四十分的美學(xué)知識。這種傾向，應(yīng)當(dāng)是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學(xué)生實際，不搞啟發(fā)誘導(dǎo)，講得云遮霧罩。這樣不適合搞中學(xué)教學(xué)，學(xué)校當(dāng)然不會要。四、內(nèi)容學(xué)不要講得太多。如有些語文老師對文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖,比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達(dá)手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點。整堂課全部結(jié)合文章學(xué)知識對字詞句結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎很有道理，其實只從技術(shù)層面進(jìn)行了解剖，對文章思想內(nèi)容的理解分析不到位。五、總結(jié)一下試講課要力求做到以下幾個方面：1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點。3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。4、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。5、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。滿堂灌早已過時?？梢酝ㄟ^對人物背景，歷史事件的介紹，讓學(xué)生對作者創(chuàng)作背景有一個簡單的認(rèn)識了解，有助于學(xué)生對本堂課深入學(xué)習(xí),當(dāng)然這種方法，也能讓考官預(yù)判考生要講的內(nèi)容是什么；表演導(dǎo)入法：可以讓學(xué)生扮演不同的角色，通過他們的表演互動，對本堂課的產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣也有助于學(xué)生之后對新課的學(xué)習(xí)，也能讓考官感受到考生用心，從而產(chǎn)生好感；當(dāng)然，我們也可以使用實驗導(dǎo)入法，這對于很多理科學(xué)科來說是非常常見的，我們可以讓老師課前演示，讓學(xué)生對本堂課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時，在課堂教學(xué)中，也可以讓學(xué)生參與到實驗演示過程中，通過動手發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，這樣也有助于學(xué)生對知識的理解，加深學(xué)生學(xué)生對知識的認(rèn)知。差的老師是給學(xué)生奉送真理，好的教師會教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，要想取得開門紅，拿下考官的芳心，就必須得熟練的掌握上面介紹的各種導(dǎo)入方法，只有考生自己的新課導(dǎo)入講的有新意，有特點，才會讓自己的課堂氣氛與眾不同，才會讓自己在眾多面試的考生中表現(xiàn)的與眾不同，才會鶴立雞群，才會抓住考官的心。教師資格考試：試講應(yīng)該注意什么考官在聽你講課時，主要在以下幾方面進(jìn)行考核：第一，對課堂的掌握能力，應(yīng)變能力。它表現(xiàn)在你是否能掌控課堂，講課是否成熟穩(wěn)重，對一些意外的處理是否得當(dāng)，如電腦突然死機，學(xué)生吵鬧等等。第二，講課的邏輯、歸納性、分析性。當(dāng)我們拿到試講題目后，我們應(yīng)在頭腦里列出大綱，設(shè)計好講課的思路，并把知識點分類講解，把握內(nèi)在的邏輯，對于學(xué)生的回答，我們需適當(dāng)?shù)匕褑栴}提高到一個高度，引發(fā)學(xué)生更多的思考;在課堂小結(jié)里，我們要將整節(jié)課的知識進(jìn)行升華、提高。第三，課堂活動的開展及學(xué)生的反應(yīng)。我們選擇的活動要貼合學(xué)生的興趣及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維和情緒都“動”起來，使整個課堂融洽、生動。講課技巧在課堂教學(xué)中，合理運用書、言、技、意，對提高課堂教學(xué)效果是非常有益的。一、以書悅?cè)思赐ㄟ^課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來激發(fā)學(xué)生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨便在黑板上勾涂，減少寫了擦、擦了寫；書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看；字體規(guī)范是指不寫錯字、別字、草字；布局合理是指課題、段落、公式位置適宜，字符、序號都要符合要求。目前，寫字跡潦草、讓人難以辨認(rèn)的板書，是大有人在的。造成這種現(xiàn)象的原因，主要有兩點：一是對板書重視不夠，寫字隨意，甚至視蠻野為遒勁，視潦草為瀟灑，視多擦為成熟，視信筆為帥意；二是課沒備熟，未備精，課堂授課緊張，恐不盡意而匆匆涂改，這就很難引起學(xué)生的審美欲望。因此，要使自己的板書以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感，獲得學(xué)生的賞識，考生除了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無誤、行隨心至外，還要平時重視練好基本功?？忌綍r在備課和設(shè)計板書時，就要做到“筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大小勻稱，布局合理”。二、以言醉人即用優(yōu)美的課堂語言去陶冶學(xué)生。在課堂教學(xué)中，如果沒有語言的支持：科學(xué)的內(nèi)容，難以講清；深厚的情感，難以寄托；嚴(yán)密的推理，難以傳授。在課堂教學(xué)中，語言應(yīng)做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、得體。規(guī)范，就是要符合語言習(xí)慣，符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則，符合普通話的語言要求；連貫，是指句與句之間聯(lián)系緊密，語氣貫通；得體，就是合乎語言交際的環(huán)境。同時，要增加語言的文采魅力。三、以技迷人就是在課堂教學(xué)中，采用一些必要的技巧，揚長避短。課堂教學(xué)，是一種創(chuàng)造性勞動，光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧，如果不掌握一定技巧，不僅不能給人以美感，還會破綻百出，而要彌補這些破綻，沒有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地以外,在實踐性教學(xué)中更能一展風(fēng)采。試講中基本功與學(xué)齡段結(jié)合是制勝關(guān)鍵教師資格證全國統(tǒng)考面試包括三個部分，其中試講的環(huán)節(jié)是很多想成為教師的考生難以突破的環(huán)節(jié)，中公資深講師認(rèn)為，在試講的環(huán)節(jié)中，不僅包含對于成為一個教師基本知識與能力的考察，更加包含了對于教師的課堂組織能力，氣質(zhì)與言語的考察。同樣的一個知識點，經(jīng)過不同人的闡述，對于學(xué)生的吸引力與接受程度存在很大差異。優(yōu)秀教師的普遍特性是：性格溫和，易于溝通，穿著大方得體，同時語言表達(dá)清晰易懂。但是具體來講，對于幼兒、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段又有著一些特殊要求：對于幼兒與小學(xué)教師來說，親和力非常重要，親和力具體表現(xiàn)在教師的教姿，教態(tài)以及言語方面。比如：在講課當(dāng)中對于小朋友發(fā)言的提示，就要求老師要有舉手動作的示意;老師與小朋友講話時，尤其對于幼兒，要求蹲下來；老師說的話也要與小朋友的話語盡量拉近距離，要求聲音溫和，對于幼兒還可以使用疊詞但是，幼兒與小學(xué)教師也有很大的區(qū)別，幼兒的課程基本沒有板書，對老師的板書能力要求不高，對知識的要求也比較簡單，但是對于幼兒教師在音樂，體育，繪畫，舞蹈等方面的要求卻相對較高。小學(xué)階段處于初步學(xué)習(xí)知識的階段，要求老師的課程不但要生動，還要有層層漸進(jìn)的邏輯性，既要有初步的知識性，跨度又不能太大，同時板書要簡潔清晰，重點突出。對于中學(xué)階段的老師來說，學(xué)生的基本認(rèn)知能力有了很大的發(fā)展，講課中對于知識的體現(xiàn)增加，對于教師語言以及教態(tài)的要求趨于規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)。但是，對于初一的學(xué)生來講,剛剛步入中學(xué)，他們的思維還要有一個從小學(xué)向中學(xué)過度的階段，小學(xué)課程中一些活潑生動的特點要融入進(jìn)來，同時,整個初中階段都是學(xué)生心理及性格轉(zhuǎn)型的特殊階段，要求老師課堂教學(xué)要具有引導(dǎo)性，知識重難點掌握要適度，能夠充分激發(fā)學(xué)生積極性，教學(xué)評價方式要適當(dāng)。同時對于課堂當(dāng)中的控場能力要求也比較高。高中階段，學(xué)生的邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展，自我控制能力也有所加強，雖然，現(xiàn)在學(xué)生們的高考壓力仍然很大，但是，對于一名合格的教師來說，一定要在堅持新課改理念的基礎(chǔ)上去體現(xiàn)知識的掌握與運用。這時，要求老師的課程不但要能啟發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，對于講課中的知識層次安排以及教學(xué)重難點的突破與掌握要求較高，板書也要求更具有邏輯性。教師資格面試試講匯總經(jīng)過了又一輪的教師資格面試，可以說有人歡喜有人愁。很多考生覺得別人很厲害，自己提高起來卻那么慢，或者說，有些問題總是反復(fù)出現(xiàn)，一直糾正不了呢。其實很多考生都是沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗的新手（沒有代過課）或者是直接跨專業(yè)參與教師資格面試，導(dǎo)致自己在講解知識的過程中，不經(jīng)意間又出現(xiàn)了專業(yè)知識講解上的錯誤，甚至沒有任何頭緒，不知道從哪下手；在這里中公資深講師為大家總結(jié)出試講中易出現(xiàn)的問題，給未來想要參加教師資格面試的考生一個警惕，希望你們在備戰(zhàn)教師資格面試過程中，盡可能地避免這些問題的出現(xiàn)。問題一、自己試講過程中過于投入，忽視教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一有部分學(xué)生，在試講過程中，尤其是理科的學(xué)生，在講解算理類，公式類問題的時候，出現(xiàn)一個最明顯的通病就是在講解的過程直接的忘卻了自己的老師身份，直接將黑板變成了草稿紙，背對著考官一直在說題本上的計算過程，而且講解越來越起勁，直接結(jié)果就是，整整五、六分鐘都是背對著考官在黑板上寫東西，而作為考官根本不知道考生講的是什么，寫的又是什么；而稍微有注意的學(xué)生，只是單純地回頭瞟一眼考官，然后又自顧自地在自己的世界里暢游數(shù)字的海洋。如果你也有這類問題，我想你急需有人幫你糾正你的這個問題，不然，嚴(yán)重點的話，估計十分鐘試講時間，你基本都是不正臉給考官看。問題二、在預(yù)設(shè)和生成學(xué)生回答過程中，缺乏真實感很多教師資格考生在備課過程中，最容易忽略的就是概念的教學(xué)，尤其是政治學(xué)科，在講解過程中，直接的預(yù)設(shè)課堂上的學(xué)生回答書本給出的一模一樣的答案。這在實際課堂中很少會有這種精確的回答，這一方面體現(xiàn)學(xué)員缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗的表現(xiàn)，另一方面也表現(xiàn)了教師缺乏對于知識的理解,只會生搬硬套書本的知識點，也反映教師的備課不用心，對知識點的理解不夠深刻等等。問題三、向?qū)W生提出的問題都是封閉性的問題在試講過程中，很多考生在講解知識的過程