《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan信息及其特征這是高中必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的起始課。內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社教材。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解信息的基本含義； 理解并能辨別信息的載體依附性、 價(jià)值性、時(shí)效性、共享性、可傳遞性等基本特征。過(guò)程與方法：通過(guò)直接觀(guān)察、案例分析討論， 增強(qiáng)分析問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)課堂問(wèn)題解決方案的大膽假設(shè)與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 深刻感受信息對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要作用； 激發(fā)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的求知欲；樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的意識(shí)。二、教材分析與學(xué)生分析教材分析：在初中信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上，教材重點(diǎn)講解了“豐富多彩的信息” “信息的一般特征”。作為高中信息技術(shù)課的開(kāi)篇，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)科研究的對(duì)象之一“信息”有一個(gè)比較深入的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受學(xué)科的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情。學(xué)生分析：高一學(xué)生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴(yán)密，對(duì)信息已經(jīng)具體一定的感性認(rèn)識(shí)，且具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)相關(guān)概念缺乏系統(tǒng)提煉和深入理解。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)教材分析與學(xué)生分析，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意從日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，歸納并提煉其中與信息相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的方式，達(dá)到深入理解信息基本含義及信息一般特征的目的。教學(xué)重點(diǎn)：信息的基本特征；教學(xué)難點(diǎn)：信息的基本含義四、教學(xué)環(huán)境接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室。五、教學(xué)資源主題教學(xué)網(wǎng)站，閱讀材料，課堂練習(xí)， PPT演示課件等。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan六、教學(xué)策略通過(guò)“撕紙”游戲，引入信息概念。通過(guò)討論、分析、歸納，理解信息的基本含義。通過(guò)新鮮、精彩的案例，結(jié)合頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生輕松理解信息的主要特征。設(shè)計(jì)主題教學(xué)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將學(xué)生隨機(jī)分組，通過(guò)在教學(xué)網(wǎng)站上分別學(xué)習(xí)、分類(lèi)研究、分組討論、分享成果的“四分”學(xué)習(xí)法，理解信息的基本特征。采用自然評(píng)價(jià)（掌聲）、自由評(píng)價(jià)（網(wǎng)站實(shí)時(shí)投票）、自我評(píng)價(jià)（網(wǎng)站評(píng)測(cè)系統(tǒng)）“三自”評(píng)價(jià)法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。七、教學(xué)過(guò)程游戲熱身，釋疑香農(nóng)定義師：同學(xué)們好！從今天踏進(jìn)校門(mén)的第一步，我就感受到空氣的清新，樹(shù)木的繁茂，以及整潔的教室，還有你們的笑臉 ??信息如此平凡，信息如此奇妙。信息是什么？信息 “長(zhǎng)”啥樣？今天我們就來(lái)研究一下。 （板書(shū)：信息及其特征 ）師：先讓我們做個(gè)游戲。規(guī)則，游戲開(kāi)始后閉上眼睛；聽(tīng)老師指令，進(jìn)行操作；不許說(shuō)話(huà)，不許提問(wèn)。每位同學(xué)的桌上都有2張紙，請(qǐng)先拿起一張，全體都有，起立，向后轉(zhuǎn)，閉上眼睛，聽(tīng)我的口令操作，再次強(qiáng)調(diào)：不許說(shuō)話(huà)，不許提問(wèn)。1）首先，將紙對(duì)折；2）再對(duì)折；3）然后，將右上角撕掉，放在口袋里；4）旋轉(zhuǎn)180°；再將左上角撕掉，也放在口袋里。5）現(xiàn)在睜開(kāi)眼睛，向后轉(zhuǎn)，坐下。展開(kāi)你們手上的紙，用雙手舉起，相互對(duì)比一下，好，請(qǐng)將紙放在口袋里。為什么有許多種結(jié)果？生：老師說(shuō)的不清楚，導(dǎo)致結(jié)果很多師：同學(xué)們認(rèn)為是信息不充分，不確定性多，是這樣嗎？現(xiàn)在我們?cè)僮鲆淮危贿^(guò)，這次可以隨時(shí)提問(wèn)，我將一一回答。師：首先，將紙對(duì)折生：是橫向?qū)φ圻€是縱向?qū)φ?師：橫向?qū)φ凵洪_(kāi)口朝上還是朝下？師：朝上師：再對(duì)折生：橫向還是縱向?qū)φ郏繋煟嚎v向。生：開(kāi)口朝什么方向？師：開(kāi)口朝左。師：將右上角撕掉，放在口袋里生：撕成什么形狀？大小是多少？師：大約2厘米的正方形。師：旋轉(zhuǎn)180°育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan生：順時(shí)針還是逆時(shí)針？師：順時(shí)針。師：再將左上角撕掉，放在口袋里生：撕成什么形狀？大小是多少？師：大約2厘米的正方形。師：請(qǐng)雙手舉起你們手上的紙，相互對(duì)比一下，這次大多數(shù)同學(xué)的結(jié)果是一樣的。這位同學(xué)能說(shuō)明一下你為什么和大家的不一樣嗎？生：沒(méi)聽(tīng)清楚，信息傳遞錯(cuò)誤，所以，結(jié)果錯(cuò)誤。師：從這個(gè)游戲中，我們體驗(yàn)到，信息的作用是什么？生：是用來(lái)減少不確定性的。師：非常好，我們的結(jié)果和60年前的美國(guó)數(shù)學(xué)家，信息論之父—香農(nóng)的定義，幾乎如出一轍啊，（板書(shū)，信息的概念-----香農(nóng)定義）同學(xué)們的歸納、分析非常棒。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩次游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)信息的作用是減少不確定性，從而加深對(duì)香農(nóng)關(guān)于信息定義的理解。蘋(píng)果為媒，探究信息本質(zhì)師：通過(guò)上面的游戲，信息的作用應(yīng)該是什么？生：不確定性的減少師：信息究竟是什么？有人說(shuō)， 信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量。 是人類(lèi)生存和發(fā)展的三大要素之一。（板書(shū)：信息的概念 ---維納定義）。我們不禁要問(wèn)，信息到底是什么？（拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)一名前排學(xué)生）師：這是什么？生：蘋(píng)果。師：根據(jù)什么？生：通過(guò)觀(guān)察物質(zhì)的形狀、顏色等，另一學(xué)生補(bǔ)充，還有我們的經(jīng)驗(yàn)。師：（歸納）形狀、顏色都是物質(zhì)的屬性?！斑@是蘋(píng)果”，是物質(zhì)屬性的自我描述（本體論），也含有主體所感知的物質(zhì)屬性（認(rèn)識(shí)論）。師：能吃嗎？學(xué)生拿在手上觀(guān)察、感覺(jué)一下生：能，還沒(méi)有變壞。師：非常棒。這個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)勵(lì)給你了，既有信息，還有營(yíng)養(yǎng)。（板書(shū)：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式 ---鐘義信定義。）中國(guó)人的研究走在了世界的前面。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物觀(guān)察、分析、討論，探討信息的本質(zhì)定義。海納百川，眾說(shuō)信息定義育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan師：從古自今，信息的定義有上百種，每一種定義都試圖從不同角度詮釋信息的本質(zhì)。不過(guò)，今天信息最重要的定義， 應(yīng)該來(lái)自于你們。 你們能談?wù)剬?duì)信息的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)嗎？下面打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站， 先實(shí)名登錄，看到自己的分組后，再展開(kāi)左邊學(xué)習(xí)過(guò)程欄目， 先領(lǐng)略信息學(xué)大師們的定義一、 定義二等后，在信息的定義三里， 提交你們對(duì)信息的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，你們還能看到其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)， 選擇一位你比較欣賞的， 投他（她）一票。再看看會(huì)發(fā)生什么？票數(shù)最高的，自動(dòng)成為信息的第四個(gè)定義。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的推薦，信息的第四個(gè)定義是：信息是??XXX同學(xué)。大家是不是對(duì)自己選出的準(zhǔn)信息學(xué)家給予掌聲鼓勵(lì)？為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納，用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋信息，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。五組四分，把握信息特征說(shuō)到信息，同學(xué)們無(wú)論是參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是假期外出旅游，無(wú)時(shí)不刻不感受到豐富多彩的信息。不過(guò)，人們發(fā)現(xiàn)，盡管信息千差萬(wàn)別，卻都有一些共同的特征。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)信息都有哪些特征？（根據(jù)學(xué)生描述，板書(shū)：載體依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性、可傳遞性）是不是還有許多？接下來(lái)，我們分 5個(gè)組，通過(guò)“分別學(xué)習(xí)信息的某個(gè)特征，分類(lèi)研究該特征的實(shí)際應(yīng)用案例，然后頭腦風(fēng)暴，提出你對(duì)該信息特征應(yīng)用的創(chuàng)意和設(shè)想，分組討論并推選本組最優(yōu)方案及方案陳述人，分享各組研究成果”的“四分”法，來(lái)學(xué)習(xí)信息的特征。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan要求：理解信息特征的描述領(lǐng)悟信息特征應(yīng)用的案例（學(xué)生按照分組，分別學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息的某個(gè)特征，分類(lèi)研究網(wǎng)站上給出的該特征在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的某個(gè)案例， 通過(guò)頭腦風(fēng)暴，思考自己對(duì)該特征應(yīng)用的設(shè)想）（教師依序了解學(xué)生對(duì)信息特征的理解，以及對(duì)案例的把握，引導(dǎo)他們對(duì)信息特征的應(yīng)用給出創(chuàng)意和設(shè)想）下面，我們分組討論：評(píng)選本組最優(yōu)方案，提交。推選本組最優(yōu)方案陳述人（兩邊的同學(xué)下位，靠近中間一組參加討論） 。接下來(lái)，請(qǐng)各組就方案做1分鐘精彩的陳述，其他組共同分享他們探索的成果。挑選一位學(xué)生，主持方案匯報(bào)。每個(gè)方案陳述 1分鐘。學(xué)生主持人：有請(qǐng)第一組同學(xué)（掌聲）主持串聯(lián)語(yǔ)：第一組同學(xué)豐富的想象力， 讓我們大開(kāi)眼界。 有請(qǐng)第二組同學(xué)（掌聲）教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)各組發(fā)言同學(xué)們的探索，充滿(mǎn)了智慧的閃光?？磥?lái)發(fā)光并非太陽(yáng)的專(zhuān)利，你們也可以發(fā)光。設(shè)計(jì)意圖：信息的特征比較多， 如果由學(xué)生逐個(gè)研究， 由于時(shí)間的關(guān)系， 難免輕描淡寫(xiě)，顧此失彼。而采用“四分法”學(xué)習(xí)，有分工也有合作，最后分享學(xué)習(xí)成果，不失為一種兼顧高效的方法。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan思維拓展，深入挖掘特征閱讀回答：信息都應(yīng)該共享嗎？（學(xué)生：國(guó)家機(jī)密、個(gè)人隱私、帶有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的信息等不能共享）閱讀材料：國(guó)之利器不可予人。（學(xué)生：信息是一種資源，重要資源要學(xué)會(huì)保護(hù)。 ）反問(wèn)：過(guò)期的信息都沒(méi)有價(jià)值嗎？（學(xué)生：過(guò)期的信息在檢索、分析、歸納等方面仍然具有價(jià)值）提問(wèn)：信息，都是可信的嗎？ （學(xué)生：信息有真有假，需要鑒別。 ）小結(jié)：信息還有許多特征等待我們?nèi)チ私?，而信息的特征還有更多的意義等待我們?nèi)ネ诰颉ＴO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀、討論，對(duì)信息的特征展開(kāi)深入分析。 利用信息具有真?zhèn)涡缘奶卣鳎囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析、 鑒別信息真?zhèn)蔚牧?xí)慣。同時(shí)， 讓學(xué)生掌握舉一反三、主動(dòng)探索信息其他特征的學(xué)習(xí)方法。自我評(píng)測(cè)，感受自我完善。最后，讓我們選擇教學(xué)網(wǎng)站中“課堂評(píng)測(cè)練習(xí)”，檢驗(yàn)一下自己對(duì)信息及其特征的理解。可以反復(fù)做，直到滿(mǎn)意為止。設(shè)計(jì)意圖：評(píng)測(cè)的目的不是排名和分?jǐn)?shù)，而是激發(fā)興趣，引導(dǎo)提高。通過(guò)自我評(píng)測(cè)、自主糾正、自我完善這一個(gè)過(guò)程，體會(huì)和掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容必做題：選擇一種軟件工具（如：Word，演示文稿等）針對(duì)今年的國(guó)慶閱兵就以下問(wèn)題撰寫(xiě)一篇文章：（1） 你感受到哪些信息？至少列出 5個(gè)；2）你感受到哪些信息技術(shù)？至少列出3個(gè)；具體要求：1）要有封面頁(yè)，內(nèi)容為標(biāo)題“60國(guó)慶感受”，作者及時(shí)間；2）正文字?jǐn)?shù)不少于300字；3）對(duì)所撰寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募夹g(shù)修飾，要求技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)；4）保存文件名為：學(xué)號(hào)+姓名+信息及特征作業(yè)；5）以郵件附件形式發(fā)郵件給老師，郵件主題“XXX的信息及特征作業(yè)”，其中XXX為你的中文姓名。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：感受的信息35%感受的信息技術(shù)35%技術(shù)呈現(xiàn)方式20%文件名及郵件10%設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)，學(xué)生感受到發(fā)展信息技術(shù)對(duì)中華民族的偉大復(fù)興的意義；并測(cè)試學(xué)生對(duì)基本工具使用的程度。學(xué)有余力同學(xué)思考：?jiǎn)栴}：在一個(gè)教室里，用一個(gè) 250瓦的燈泡，調(diào)節(jié)照明的亮度。通常借助一個(gè)可旋轉(zhuǎn)的調(diào)光器來(lái)實(shí)現(xiàn)。問(wèn)：如何在學(xué)校30個(gè)教室，準(zhǔn)確復(fù)制、傳遞已調(diào)整好的亮度信息？如果北京、上海、武漢的學(xué)校，都采用這一亮度信息呢？答案：參考比爾·蓋茨的《未來(lái)之路》設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)信息的復(fù)制、傳遞等復(fù)雜性的分析，理解用二進(jìn)制表示信息的優(yōu)越性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外時(shí)間，閱讀名著，豐富知識(shí)。名著引導(dǎo)，閱讀信息時(shí)代。師：同學(xué)們，今天的課到這里就要結(jié)束了。最后推薦給大家，美國(guó)記者托馬斯?弗里德曼寫(xiě)的一本書(shū)----《世界是平的》，書(shū)中描述了當(dāng)代世界發(fā)生的重大變化。他告訴青年，信息時(shí)代歷史的潮流已經(jīng)將世界各地之間的隔閡消除殆盡， 如果你不能趕上時(shí)代的潮流， 你將會(huì)被歷史所遺棄。他又對(duì)美國(guó)的青年說(shuō)，當(dāng)我成長(zhǎng)的時(shí)候，我的父母告誡我，把飯碗里的飯吃完，中國(guó)還有許多孩子餓著肚子。今天我告訴我的孩子，努力讀書(shū)，中國(guó)的青年想搶你的飯碗。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推薦名著，引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在努力讀書(shū)的同時(shí)，還要縱觀(guān)世界，放眼未來(lái)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan八、教學(xué)反思信息及其特征，這節(jié)課理論性非常強(qiáng)。如何根據(jù)新課改的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，的確很困難。本節(jié)課，借用“撕紙游戲”，讓學(xué)生體驗(yàn)到信息的作用，給學(xué)生深刻的印象，輕松化解難點(diǎn)，從而為整節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。采用分別學(xué)習(xí)、分類(lèi)研究、分組討論、分享成果的“四分法”學(xué)習(xí)信息的特征，在強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)個(gè)人自由創(chuàng)意，引導(dǎo)小組合作提高，最后全體快樂(lè)分享成果。這種方法對(duì)同質(zhì)、量多的概念性的學(xué)習(xí)，不失為兼顧、高效的嘗試，實(shí)際上也極大的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，多方面展示出學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，同時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)也得到很好的落實(shí)、鞏固和深化。本節(jié)課為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，貫穿了“自然評(píng)價(jià)（掌聲）、自由評(píng)價(jià)（投票）、自我評(píng)價(jià)（評(píng)測(cè)練習(xí)）”的“三