司馬光教案-完整版教學(xué)設(shè)計

課題24司馬光教學(xué)內(nèi)容司馬光課時安排一課時主備人梁雪使用人教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。3．緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。教學(xué)重點參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。教學(xué)難點體會司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。課前準(zhǔn)備課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、出示資料，介紹文言文1.課件出示：（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如樂之者。2.教師范讀，學(xué)生跟讀后，自由朗讀，簡單交流句子的意思。3.相互交流說說以上句子和現(xiàn)代語言的不一樣，4.今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光》。（板書：司馬光）。學(xué)生齊讀課題。5.誰能說說自己對司馬光的了解？教師小結(jié)：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。教師補充介紹司馬光。二、初讀課文，讀懂大意1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。2.指名朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。3.教師范讀，指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。4.參考注釋，自學(xué)課文。5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。6.互相交流每個句子的意思，教師評議。7.男生讀原句，女生讀譯文。8.鼓勵學(xué)生大聲朗讀原文，并用自己的話講講這個故事。教師評議。正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“司”，翹舌音“眾、持”，后鼻音“庭、登”。告訴學(xué)生，在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了使語句通順、內(nèi)容連貫，需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。三、再讀課文，深入探究1.司馬光砸甕的動漫故事，激發(fā)興趣。2.學(xué)生自由讀課文、讀譯文。3.讀了課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？（聰穎機智，遇事沉著冷靜。）課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明。（光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）4.指導(dǎo)感情朗讀，讀出對司馬光的贊賞。5.這么聰穎機智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀。（課件配樂）6.學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？聰穎機智，遇事沉著冷靜。光持石擊甕破之，水迸，兒得活。四、識記生字，指導(dǎo)書寫出示生字田字格課件：司庭登跌眾棄持1.觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.師指導(dǎo)寫字3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.師生互評、生生互評。“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“廣”作偏旁時，要寫得寬大一些，橫、撇要長一些。“登”，上邊部分“癶”旁，不要寫錯，看清筆畫，下面的“豆”穿插進(jìn)去，要寫緊湊。五、達(dá)標(biāo)檢測1．選擇正確的讀音，畫“√”。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（tiědiē）沒（méimò）水中。眾皆（kǎijiē）棄去，光持（chící）石擊甕破之，水迸（bènɡbìnɡ），兒得活。2．先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。（1）群兒戲于庭。（）（2）一兒登甕，足跌沒水中。（）（3）眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（）板書設(shè)計