小班語(yǔ)言教案：孤獨(dú)的小熊教案及教學(xué)反思

第第頁(yè)小班語(yǔ)言教案：孤獨(dú)的小熊教案及教學(xué)反思

小班語(yǔ)言教案：孤獨(dú)的小熊教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在生動(dòng)形象地故事情境中，體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和歡樂的心情。

2.了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

3.進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、分析技能、動(dòng)手技能。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.找伙伴音樂。

2.毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè)、圖片。

3.照相機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好，引出主題小伙伴，今日老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時(shí)候，小伙伴就把這個(gè)表情表演出來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)又快，演的又好。

今日，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀?他長(zhǎng)得怎么樣?可這只美麗的小熊每天孤零零，誰(shuí)也不跟他玩，這是為什么呢?猜猜看!

大家說了這么多，我們一起聽聽有關(guān)這只小熊的故事!

二、觀看圖片

1.觀賞故事第一段：孤零零的小熊。(從開頭至小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩)

提問：

(1)小熊找了哪些伙伴?有幾個(gè)?他們和小熊玩了嗎?為什么?

(2)大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?

2.觀賞故事第二段：小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬，難受地問至你照著鏡子瞧瞧)

提問：

(1)小熊難過極了，他又會(huì)去找誰(shuí)呢?

(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的?

3、觀賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最末笑了嗎?接著往下聽(從小熊心里想至故事結(jié)尾)

提問：

(1)小熊一笑，動(dòng)物們都怎么了?

(2)大家喜愛怎樣的小熊?

小結(jié)：小動(dòng)物們喜愛的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖頸上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

三、觀看照片、體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂心情今日老師還給你們請(qǐng)來(lái)了一位小伙伴呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來(lái)看這一張照片，臉上的表情怎么樣?你喜愛哪一張?為什么?

小結(jié)：原來(lái)大家都喜愛快樂的伙伴，不喜愛板著臉的小伙伴，板著臉可真是一件糟糕的事情啊!看，我們小一班的老師和小伙伴笑得多快樂呀!

小伙伴笑的時(shí)候真美麗!微笑不僅能使別人喜愛我們，還有利于身體健康呢!假如常常微笑，我們就很少生病，而且越長(zhǎng)越美麗!

四、游戲：找伙伴小熊臉上笑咪咪的，小動(dòng)物都喜愛這位愛笑的伙伴。小伙伴，你們喜愛他嗎?聽!音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來(lái)找伙伴吧!

給小伙伴和小熊拍照留念。

附：故事《孤獨(dú)的小熊》

小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖頸上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都仰著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒有一點(diǎn)笑容。

媽媽問他：小熊，你為什么不笑呀?小熊說：我是最美麗的小熊，應(yīng)當(dāng)別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢。哎--小熊媽媽嘆了一口氣。

小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊，小雞嚇跑了。

小熊去找小白兔。一看到從來(lái)不對(duì)人笑得小熊，小白兔躲起來(lái)了。

小熊每天都孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難受地問：我是美麗的小熊，為什么誰(shuí)都不跟我玩呀?屈;出處大河馬說：你得對(duì)別人笑，由于大家喜愛和快樂的伙伴一起玩。小熊說：我從來(lái)沒笑過，不知道怎樣笑。大河馬說：你心里想著笑，就會(huì)笑了。不信，你照著鏡子瞧瞧。小熊心里想：只要笑一笑，就會(huì)有伙伴和我一起玩。小熊一邊想，一邊對(duì)著鏡子瞧自己。呀，小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，它笑起來(lái)了。

哦。小熊沒想到自己笑起來(lái)會(huì)這么好看，心里一樂，哈哈哈地笑了起來(lái)。

大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起來(lái)。

動(dòng)物們看到小熊不再板著臉，在哪里哈哈笑，都過來(lái)一起樂，一起笑。哈哈哈，哈哈哈--，大家笑得好快樂。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。

活動(dòng)反思：

總結(jié)了一下，發(fā)覺這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。

1、預(yù)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的"小熊'全部換成"小兔'，加大了授課難度，二來(lái)"文章.出zidao.考.吧幼.師網(wǎng).也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、授課過程中仍舊缺乏應(yīng)急技能，不知道當(dāng)小伙伴有意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問題"你喜愛笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔'時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小伙伴就非要說"喜愛板著臉的小兔'，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。

3、還是不夠放得開，還是焦灼，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

4、常規(guī)、秩序還是沒有掌握好，未掌控處理事情的技巧。例如：課中小伙伴們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說出"那，接下來(lái)請(qǐng)小伙伴們和小兔兔握手'，小伙伴們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就