PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生分析,學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)達(dá)到如下目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。三、教材分析：6單元，2部分。本套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性；化交際所需要的能力；習(xí)的動(dòng)機(jī)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得基他學(xué)科的知識(shí)；教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法：2626學(xué)生認(rèn)讀字母卡片，掌握字母讀音。教師幫助學(xué)生感知輔音字母中的元音音素。單詞中的發(fā)音。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。2、單詞教學(xué)---bigsmalltall、short、、thin單詞時(shí)可以通過(guò)實(shí)物、趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)或反義詞等形式來(lái)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。（small-notbig,short-nottall,thin-notfat）自然拼音法---將單詞教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書(shū)寫(xiě)到四線格中，然后結(jié)合板書(shū)給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力。建議多利用磁帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽(tīng)錄音,再次從聽(tīng)覺(jué)上感知所學(xué)單詞。3、句子教學(xué)意義操練---在運(yùn)用多種方式進(jìn)行趣味的機(jī)械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來(lái)理解與，進(jìn)行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。4、課文教學(xué)學(xué)生易接受的語(yǔ)言呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時(shí)可以參考以下步驟：助學(xué)生理解故事大意。學(xué)生聽(tīng)錄音指圖。學(xué)生跟錄音指讀句子。老師根據(jù)課文提問(wèn)，學(xué)生思考后回答，提高學(xué)生的閱讀能力。步朗讀故事中的句子。讓學(xué)生聽(tīng)音復(fù)述句子。（聽(tīng)力訓(xùn)練，分層要求）學(xué)生自主練習(xí)課文。鼓勵(lì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行角色表演。五、教學(xué)措施。1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話（個(gè)別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。2、通過(guò)娛樂(lè)、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣?？熘傅?。印象會(huì)特別深。3、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。把一些單詞、短語(yǔ)、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語(yǔ)言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。五、后20%學(xué)生的幫扶計(jì)劃（一）、師幫生教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。1、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)：心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心。2、補(bǔ)弱點(diǎn)：每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇?wèn)題，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心；有的是非智力問(wèn)題，只是習(xí)對(duì)癥下藥3、生幫生讓他們進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)一Unit1Welcomebacktoschool3二Unit1Welcomebacktoschool3三Unit1Welcomebacktoschool3四Unit2Myfamily3五Unit2Myfamily3六Unit2Myfamily3七Unit3Atthezoo3八Unit3AtthezooRecycle13九Unit3Atthezoo3十Recycle1Unit4Whereismycar?3十一Unit4Whereismycar?3十二Unit4Whereismycar?3十三Unit4Whereismycar?3十四Unit5Doyoulike