是性格決定命運(yùn),還是命運(yùn)造就性格

是性格決定命運(yùn)，還是命運(yùn)造就性格？有時(shí)候，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遭遇一些挫折，挫折之后冷靜下來(lái)反思會(huì)發(fā)現(xiàn)可能是性格的原因使然。當(dāng)我們想要去改變性格中感覺(jué)不好的一些方面，從而完善自我時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)何其艱難。且不說(shuō)去徹底扭轉(zhuǎn)性格中的某些方面，僅僅是想去控制或微調(diào)它們的方向，就會(huì)讓人感覺(jué)力不從心，因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)要求你在生活中跳出本我來(lái)從第三者的角度審視自己?；蛘呦炔徽f(shuō)改變吧，我就想認(rèn)識(shí)清楚自我性格中的一些根深蒂固的東西，它們到底是怎么形成的？1關(guān)于性格，有一句著名的說(shuō)法：“性格決定命運(yùn)”。通過(guò)搜索查其來(lái)源，我覺(jué)著可能來(lái)自美國(guó)哲學(xué)與心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)過(guò)的一句話：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。簡(jiǎn)言之，行動(dòng)產(chǎn)生習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。聽(tīng)起來(lái)性格和命運(yùn)之間似乎是一種因果關(guān)系，但我自己的思考和感覺(jué)，性格和命運(yùn)都是在發(fā)展演變的，它們的形成都是在一種過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展的，并在這個(gè)過(guò)程中相互影響，形成了今天當(dāng)下的結(jié)果。這更像一種相關(guān)性，而非因果性。2所謂性格，從心理學(xué)上來(lái)講，其實(shí)是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度，和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的人格特征。這樣的人格特征非常穩(wěn)定，所以才有說(shuō)法：“江山易改，本性難移”。正是這種很長(zhǎng)期的穩(wěn)定人格特征，決定了我們生活（命運(yùn)）中的很多選擇，因而才有了性格決定了命運(yùn)一說(shuō)。如果說(shuō)性格決定命運(yùn)，那是什么決定了性格？科學(xué)研究表明，性格的形成有一定的先天因素，也就是生物性因素，通過(guò)基因的遺傳直接傳遞給了下一代。但更多的是后天的因素，后天指出生家庭、成長(zhǎng)環(huán)境、教育條件、社交活動(dòng)等等。而成長(zhǎng)過(guò)程中的后天因素，很多也不是自己可以決定的。這些依賴運(yùn)氣的后天因素，我們就稱之為命運(yùn)，所以似乎命運(yùn)造就了性格。3在成長(zhǎng)的過(guò)程中，性格的作用遠(yuǎn)重于智商、知識(shí)與技能。1998年5月，華盛頓大學(xué)350名學(xué)生有幸請(qǐng)來(lái)世界巨富沃淪?巴菲特和蓋茨演講，當(dāng)學(xué)生們問(wèn)道：“你們?cè)趺醋兊帽壬系圻€富有？”，巴菲特說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，原因不在智商。為什么聰明人會(huì)做一些阻礙自己發(fā)揮全部功效的事情呢？原因在于習(xí)慣和性格?！鄙w茨表示贊同。在年輕的時(shí)候會(huì)有一種“人定勝天”的想法，覺(jué)得可以通過(guò)努力改變很多事情。二十年后，逐漸認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)過(guò)程中性格和命運(yùn)產(chǎn)生的相互交織的共振作用決定了方向，而努力僅僅在里面起到了微調(diào)的作用。如今，三十多年已過(guò)，沿著命運(yùn)之線回溯，到底從什么時(shí)候開(kāi)始，成長(zhǎng)過(guò)程中的一些事件、環(huán)境變化開(kāi)始對(duì)如今性格的成型產(chǎn)生了足夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響呢？4萬(wàn)維鋼有篇文章《能從十三歲看老的品質(zhì)》，從標(biāo)題就能感覺(jué)出十三歲會(huì)形成影響一生性格品質(zhì)的變化。但為什么是十三歲，十三歲有什么特殊之處？文中是這么說(shuō)的：人的大腦中有個(gè)區(qū)域叫“腹側(cè)紋狀體”這個(gè)區(qū)域負(fù)責(zé)大腦的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，能在某些情境之下給我們帶來(lái)愉悅感。從青春期也就是差不多十三歲的時(shí)候開(kāi)始——腹側(cè)紋狀體給的獎(jiǎng)勵(lì)，重點(diǎn)偏向于社交領(lǐng)域。也就是說(shuō)，從十三歲開(kāi)始，我們對(duì)同輩人的重視，就超過(guò)了對(duì)父母的重視。我認(rèn)同這個(gè)結(jié)論么？當(dāng)我回想起自己經(jīng)歷時(shí)簡(jiǎn)直不能再認(rèn)同了。小學(xué)之前的記憶，如今再回憶時(shí)發(fā)現(xiàn)模糊的只剩下一些點(diǎn)滴，而這些點(diǎn)滴你甚至不清楚是記憶還是大人后來(lái)給你描述小時(shí)候的生活時(shí)自己產(chǎn)生的想象。而小學(xué)期間的回憶，也只有一些深刻的片段了，只有到了中學(xué)（十二歲之后）我發(fā)現(xiàn)自己的記憶相對(duì)保留的更有連續(xù)性一些。所以，如果說(shuō)中學(xué)之前的一些經(jīng)歷對(duì)后來(lái)的性格形成有影響，那也一定是潛意識(shí)層面的，而只有中學(xué)之后的經(jīng)歷，產(chǎn)生的影響，才作用到了意識(shí)層面，并將持續(xù)一生。5十三歲之后，一方面是生理層面關(guān)注點(diǎn)的變化另一方面是從小學(xué)到中學(xué)客觀環(huán)境的變化。離十三歲還有三個(gè)月，我進(jìn)入了中學(xué)。我的中學(xué)是一所封閉式寄宿制學(xué)校，離我家近100公里。我的中學(xué)是一所處在民族自治州的少數(shù)民族中學(xué)，而我是漢族，漢族在少數(shù)民族中學(xué)其實(shí)就成了真正的“少數(shù)”。這就形成了一個(gè)略顯復(fù)雜的學(xué)習(xí)、生活與社交環(huán)境。在一個(gè)封閉式的環(huán)境下，一群來(lái)自不同地區(qū)不同民族的剛進(jìn)入青春期少年們，第一次開(kāi)始產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“自我”與“地位”意識(shí)。為了獲得良好的環(huán)境（不容易被欺負(fù)），保持“民族團(tuán)結(jié)”的小團(tuán)體就是一種自然的選擇。而另一種獲得“地位”的自然方式，就是得到老師的支持，而在中學(xué)最容易得到老師支持的辦法，就是學(xué)習(xí)好。在獲得了有“地位”的環(huán)境后，才會(huì)更進(jìn)一步去突出“自我”。青春期的少年們凸顯自我的方式，一般來(lái)說(shuō)就是追求“酷”。什么是“酷”？在少年們的心里就是對(duì)世俗約束和現(xiàn)存規(guī)則的打破。在一所封閉式的學(xué)校中，顯然約束和規(guī)則都比普通的中學(xué)更多，所以有了很多挑戰(zhàn)規(guī)則的同學(xué)。而這種挑戰(zhàn)是一把雙刃劍，我所看到和經(jīng)歷的有些挑戰(zhàn)是溫和的，而另一些挑戰(zhàn)則沒(méi)那么溫和。這也導(dǎo)致了進(jìn)入學(xué)校時(shí)，一個(gè)班60人，畢業(yè)時(shí)只剩下了40人的樣子。簡(jiǎn)單描述了下我十三歲時(shí)面臨的一個(gè)環(huán)境，如今反思這個(gè)經(jīng)歷帶來(lái)的一個(gè)長(zhǎng)期性格影響是：對(duì)環(huán)境的威脅變化一直有一種敏銳的焦慮感。另外一個(gè)影響，就是在面臨需要突破規(guī)則的挑戰(zhàn)時(shí)，如果無(wú)法預(yù)期這種突破帶來(lái)的后果時(shí)（是溫和的亦或是劇烈的），我的選擇都會(huì)傾向于保守。二十多年過(guò)去后，這種影響從來(lái)也沒(méi)消失過(guò)，因?yàn)樵谝庾R(shí)層面總是能清晰地感受到。性格是在命運(yùn)（經(jīng)歷）中塑造的，也最終影響了命運(yùn)的走向。也許如今再想改變性格真得很難，但跳出本我剖析自我性格的形成過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這樣可能更容易理解自己面對(duì)命運(yùn)的選擇。也許面對(duì)這些選擇，曾經(jīng)的自己甚至都沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)到就完成了選擇，已經(jīng)無(wú)法改變，但也當(dāng)可獲得理解與釋然了。瞬間多少年后，當(dāng)我有了小孩，我覺(jué)著最重要的就是培養(yǎng)性