22狐貍分奶酪教學設計課題(優(yōu))

22狐貍分奶酪講課方案課題(優(yōu))22狐貍分奶酪講課方案課題(優(yōu))22狐貍分奶酪講課方案課題(優(yōu))適用文檔部編版小學語文二年級上學期22?狐貍分奶酪?孝感經(jīng)濟開發(fā)區(qū)共青小學廖釵華單元說明：本單元環(huán)繞“相處〞這個主題編排了?仗勢欺人??狐貍分奶酪??紙船細風箏??風娃娃?4篇童話故事。經(jīng)過童話故事，讓學生感覺應當如何與人相處。這些童話故事情節(jié)生動風趣，角色個性鮮亮，指引學生在學習和生活中注意與人相處。文本解讀：?狐貍分奶酪?是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時建議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分派不均，而小熊哥兒倆都不肯意吃虧，讓狐貍一次又一次地有時機吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡爭論，它分得很公正。故事中的狐貍特別狡猾，它從一開始就打著“如意算盤〞想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上錙銖必較，看不清狐貍行為的企圖。這個故事告訴我們，伙伴之間錙銖必較，就會讓別有專心的人有機可乘。講課目的：認識“酪、撿〞等12個生字，會寫“奶、始〞等8個字，會寫“哥哥、開始〞等7個詞語。分角色朗誦課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)悟此中的道理。文案大全適用文檔拓展累積“開始、初步〞等詞語。講課要點：識字、寫字、練習分角色朗誦課文。講課難點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟狐貍的狡猾，并領(lǐng)悟此中的道理。師生齊準備：生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾〔教師〕預習課文，田子格練習簿?！矊W生〕課時安排：二課時第一課時講課目的：認識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷〞8個生字，正確、雅觀地書寫“奶、始、吵〞三個生字。正確、流暢地讀好長句子。認識課文內(nèi)容，分角色朗誦課文。講課要點：識字、寫字，讀好長句子。講課難點：分角色朗誦課文，認識課文內(nèi)容。文案大全適用文檔課前準備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾講課過程：一、講話導入，激發(fā)興趣同學們，你們讀過哪些相關(guān)狐貍的故事，那么故事中間的狐貍給你留下的印象是什么？〔狡猾〕今日我們一同走進另一個對于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事〔課件出示故事題目〕?狐貍分奶酪?板書課題。學習“奶、酪〞兩個字，重申“奶〞的寫法，磁性田字格黑板貼范寫〔女字旁湊近豎中線，“乃〞的折折折夠的第二折恰幸虧豎中線上，最后一撇稍短〕，重申酪的讀音〔邊音l〕，齊讀課題。簡介奶酪〔課件出示〕二、初讀課文，認識粗心。教師范讀課文，學生注意聽字音以及長句子的停留。同學們自由練習課文，標出自然段序號，思慮：這篇課文主要講了一件什么事？〔寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因沒法均分而爭吵，最后被前來幫助分奶酪的狐貍吃了個精光〕三、精讀課文，隨文識字過渡：這個故事是怎么發(fā)生的呢？㈠學習第1自然段〔課件出示第一自然段的內(nèi)容〕學生自由讀，指名讀。認讀〔出示字卡〕“撿〞、“倆〞、“始〞、“拌〞文案大全適用文檔誰來說一說故事的出處？〔小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來〕預設問題：1.拌嘴是什么意思？〔吵嘴〕熊哥倆他們?yōu)楹伟杵鹱靵?？〔為分奶酪而爭?zhí)〕過渡：他們的爭執(zhí)引來了誰？〔課件出示〕這時候狐貍跑來了，下邊我們來看一看狐貍是如何幫他們分奶酪的呢？㈡學習2—6自然段〔課件出示2---6自然段內(nèi)容〕輕聲朗誦第2—6自然段，邊讀邊用“---〞畫出狐貍說的話，用“﹋〞畫出兩只小熊說的話。2、為何狐貍要跑過來問？3、熊弟弟是如何回復的？4、當狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴此后又說了什么(指名說〕說這句話狐貍為何“笑〞？5、狐貍拿過奶酪后是如何分的？〔掰成兩半〕6、那又是如何的兩半呢？〔板書：半塊大，半塊小〕7、小哥倆同意這類分法嗎？〔不一樣樣意〕8、你是從課文的哪一句看出來的？〔“你分得不勻！〞小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。〞〕9、隨機講課“嚷〞，認識“嚷〞就是高聲喊叫。10、分角色朗誦2---6自然段。四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公正嗎？下節(jié)課我們連續(xù)學習。文案大全適用文檔第二課時講課目的：1、認識“瞧、便、剩、整〞4個生字，正確、雅觀地書寫“仔、急、咬、第、公〞五個生字。2、分角色朗誦課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。講課要點：識字、寫字，有感情的朗誦課文。講課難點：分角色朗誦課文，領(lǐng)悟文中的道理。課前準備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾講課過程：一、復習舊知，激趣導入。同學們：這節(jié)課我們接著學習第22課?狐貍分奶酪?，誰能告訴大家這課主要講了一件什么事？〔預設：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因沒法均分而爭執(zhí)，最后被前來幫助分奶酪的狐貍吃了個精光〕上節(jié)課我們還學了好多字詞寶寶，同學們還記得他們嗎？自己打打招呼吧！〔課件出示帶生字的詞語：奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭執(zhí)、幫你們〕過渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么此后狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公正嗎？這節(jié)課我們連續(xù)學習。設計企圖：經(jīng)過復習，使本節(jié)課的講課內(nèi)容與上節(jié)課自然連接起文案大全適用文檔來。二、抓住主線，隨文識字，朗誦感悟。1學習7—8自然段〔課件出示7---8自然段內(nèi)容〕〔1〕自由讀7—8自然段，邊讀邊用“---〞畫出狐貍說的話，用“﹋〞畫出兩只小熊說的話?！?〕熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍此次又是怎么做的？〔指名說〕隨機識字：“瞧、便〞詞語拓展：便---方便、便利、輕快〔3〕問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新狀況？小組討論溝通告告〔大塊變小了，小塊變大了〕板書：半塊小，半塊大4〕熊哥倆滿意嗎？〔不滿意〕，從第8自然段哪句話看出來的？〔又嚷了起來〕板書：又嚷過渡：問題仍是沒有解決，那么狐貍將連續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果如何呢？下邊的故事情節(jié)更優(yōu)異，接下來我們來學習后邊的內(nèi)容。2學習第9—11自然段〔課件出示9----11自然段內(nèi)容〕1〕分別指名同學讀9、10、11自然段，用“---〞畫出狐貍說的話，用“﹋〞畫出兩只小熊說的話。2〕此次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？預設：生1：沒有！全被狐貍吃光了。文案大全適用文檔生2：沒有！狐貍不斷地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃光了，一點兒也沒剩下。隨機認識生字：“剩、整〞詞語拓展：整---工整、整體、圓滿理解要點詞語：不斷、吃光、沒剩下板書：吃光了〔3〕熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？〔生氣〕指導朗誦第9自然段。4〕狐貍這時又是怎么說的？〔預設：狐貍笑著說：“我分得很公正，你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口〕他為何要“笑著說〞，這是如何的笑？5〕隨文理解詞語：公正〔指公正、相同〕分角色朗誦9—11自然段。預設問題：你同意狐貍的說法嗎？假如你是小熊，會怎么做？學生回復：不一樣樣意；自己分奶酪，講禮讓，不要錙銖必較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。設計企圖：本環(huán)節(jié)以朗誦感悟，分析問題和隨文識字為主，經(jīng)過多種方式讀，在讀中思慮分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識字，培育了學生的閱讀理解能力和識字能力。四、分角色朗誦課文，討論感悟指名分角色朗誦課文，注意不一樣樣角色的語氣差別。預設：學習了課文，你們能談談自己對熊哥哥和熊弟弟有什么見解嗎？〔不懂得禮讓，錙銖必較〕對狐貍呢？〔太狡猾了〕文案大全適用文檔五、小組相互討論，這個故事對你有什么啟迪？預設：與人相處不要錙銖必較，要講禮讓。設計企圖：經(jīng)過角色感悟、合作溝通，深入認識人物的性格特色，讓學生談啟迪，指引學生更深層次地理解故事包含的道理，讓學生從故事中遇到教育。四、講堂小結(jié)經(jīng)過這個民間故事你學到了什么？〔預設：與人相處要禮讓，不要錙銖必較，否那么會失掉更多?！愁A設問題：那么我們同學在學習生活中此后該怎么做？五、指導書寫課件出示生字：“仔、急、咬、第、公〞、指名讀。、讓學生察看這五個生字的間架構(gòu)造和在田字格里的地點，請同學們談談察看所得。預設：〔1〕“急、第、公〞都是上下構(gòu)造的字?！?〕“急〞上長下短，第四筆必定要寫在橫中線上，“心〞字底要寫扁一些。〔3〕“第〞的部首在上邊，是竹字頭，“竹〞的豎、豎鉤都變?yōu)辄c?！?〕“仔〞和“咬〞都是左右構(gòu)造，寫時注意占格是窄右寬。3、指導學生書寫生字，要點重申：“仔〞：左窄右寬，右半部分要寫緊湊；“咬〞：是左右構(gòu)造，左側(cè)局部要寫的窄一些。文案大全適用文檔4、學生在田字格練習簿上自主臨寫生字，教師巡視點撥指導，提示學生注意生字的整體構(gòu)造要均勻。設計企圖：經(jīng)過學生察看談所得，教師再范寫指導，幫助學生掌握難寫的生字，讓學生掌握書寫的要領(lǐng)，能正確、雅觀地寫好生字