《四個太陽》教案設(shè)計

《四個太陽》教案設(shè)計遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學校小學研訓部戴志強125001

教學內(nèi)容：人教版課標試驗教材一年級下冊第十八課

課前透視：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、美麗，布滿童真。課文分4個自然段，構(gòu)造清楚，“我“畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨特的制造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有深厚的人文主義顏色。

太陽對于學生并不生疏，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容布滿童趣、語文簡潔、美麗的特點，圍圍著“動腦筋，有創(chuàng)新“設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導(dǎo)學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培育學生擅長思索、擅長制造，擅長表達的力量。

教學目標：

1.熟悉“掛、街“等13個生字，會寫“園、因“等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟通過事太陽要表達的美妙心愿，體會想像之美。

4.培育學生擅長思索、擅長制造、擅長表達的力量，提高學生審美情趣。

教學重點：

朗讀課文、認字。

信息資料：

1.放大的文意插圖

2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

3.搜集一些描繪四季風光的圖片或照片

4.彩筆等繪畫材料

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜愛太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今日我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜愛的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真美麗，今日我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

對話平臺：

聽讀（聽讀思索，整體感知）

1.啟發(fā)思索：說說聽讀過程中我們應(yīng)當留意什么？（仔細傾聽、積極思索）

2.教師范讀，啟發(fā)學生思索課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的力量培育同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培育傾聽，促進思索，相互溝通，引導(dǎo)學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下根底。）

自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）

1.啟發(fā)思索：初讀課文要留意哪些事項，完成什么任務(wù)？

2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)覺問題。重點的字詞多讀幾遍。

（低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培育學生提高閱讀力量。）

識字（多形式識字記字，突出教學重點。）

1.同桌互讀課文，檢查字音狀況，全對的，嘉獎一面小紅旗。

2.利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

3.教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。熟悉的同學可以試著組詞。

4.你還有哪個字不熟悉，請大家來幫助。

（通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學生正確把握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生溝通，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。）

選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1.把自己喜愛的段落讀給大家聽，其他同學留意傾聽與評價。

2.采納同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小的心愿。

3.指名讀、教師相機指導(dǎo)。

（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。）

寫字（溝通記字方法，指導(dǎo)標準書寫。）

1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學生觀看，溝通識字和記字的方法。

2.引導(dǎo)學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡察。準時訂正學生的書寫錯誤，發(fā)覺學生的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。

3、組織學生相互展現(xiàn)和評價書寫的字，假如好就嘉獎給一顆小五星。

其次課時

對話平臺

說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。）

1.師生共同觀賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學生回憶課文內(nèi)容，思索：小畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

2.出示預(yù)備的放大的插圖，引導(dǎo)學生結(jié)合插圖進展說話練習。

3、組內(nèi)溝通，練習說話。

（充分利用學生對美妙事物的寵愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的把握，適時地引導(dǎo)學生借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達力量。增進對課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀討論，理解課文。）

以學定教，學生喜愛哪段，就指導(dǎo)學生學習哪段。

綠綠的太陽------說說酷熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的涼爽，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛“字讓學生做動作體會。引導(dǎo)學生用“街道“說一個句子。

金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果“的情景。

紅紅的太陽------說說“漫天飛雪“的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的暖和。

多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

（閱讀是學生共性化的行為，語文課堂肯定要敬重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際動身，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發(fā)學生的想像，使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美力量的進展。）

繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進共性表現(xiàn)。）

1.你想畫一個太陽嗎？利用你預(yù)備的材料，畫一個自己喜愛的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。由于（）。

2.展現(xiàn)作品，引導(dǎo)學生按上面句子的形式練習說話，組織學生相互評價，發(fā)表自己的想法和意見。

（配樂畫畫，表達溝通，把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓練了學生的表達力量，促進學生共性的進展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。）

背誦（升華理解，促進語言積存。）

1.配樂朗讀，并把自己喜愛的段落背下來。

2.教師引導(dǎo)學生按季節(jié)挨次背誦課文。

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

太陽

太陽是太陽系的中心天體，是太陽系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面四周，距離銀河系的中心約33000光年。

太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍；太陽的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量約為2023億億億噸，是地球的33萬倍。

在太陽形成以后不久，殘存在太陽四周的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體，其中包括了我們的地球和月亮。

那么，太陽會不會死亡呢？太陽是大自然的制造，既有生，也有滅，但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的“壯年“時期。

地球上的四季

春、夏、秋、冬的總稱。“春水滿泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松“,這首小詩就是對四時風光的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向根本不變。因此，太陽光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來往移動在南、北回歸線之間，一年來回一次，兩度越過赤道。

每年6月22日前后夏至時，