生長(zhǎng)素的生理作用（教學(xué)設(shè)計(jì)）

3.2生長(zhǎng)素的生理作用（共1課時(shí)，第1課時(shí)）【教材分析】《生長(zhǎng)素的生理作用》是人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章的第2節(jié)，是第1節(jié)《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》的一個(gè)延伸和拓展，闡述生長(zhǎng)素生理作用及生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)，也為第3節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識(shí)儲(chǔ)備。本節(jié)課通過對(duì)數(shù)據(jù)、曲線、圖形等材料的分析，介紹生長(zhǎng)素作用的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象及問題的思考和分析，加深對(duì)生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)的了解，把理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立學(xué)以致用的思想。同時(shí)、本節(jié)的能力目標(biāo)也在“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的這一探究活動(dòng)得到體現(xiàn)，此項(xiàng)探究活動(dòng)能夠訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性，是體驗(yàn)科學(xué)研完的一般過程、領(lǐng)悟預(yù)實(shí)驗(yàn)意義的良好載體。合理有序地組織好此探究活動(dòng)，對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，并將科學(xué)發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，有著重要意義?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對(duì)植物產(chǎn)生向光性的原因以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點(diǎn)有了相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備。高一的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，并在必修一的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)的學(xué)過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析能力。但對(duì)于探究的目的性、過程和結(jié)論形成缺乏系統(tǒng)的思考，因此在探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)化各步驟的問題，做好知識(shí)的鋪墊?！驹O(shè)計(jì)思路】由于生長(zhǎng)素與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)此有一定的感性認(rèn)識(shí)，比較容易建立生長(zhǎng)素生理作用兩重性與其濃度之間的關(guān)系。通過分析坐標(biāo)曲線、教師呈現(xiàn)圖片和實(shí)物等教學(xué)手段,學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的本節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“概述植物生長(zhǎng)素的作用”并不難。較為復(fù)雜的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度探究活動(dòng)的處理。由于該項(xiàng)探究活動(dòng)跨越周期較長(zhǎng)，材料、試劑不同也容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異大，同時(shí)對(duì)學(xué)生探究能力要求相對(duì)較高，在1課時(shí)內(nèi)無法完成。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)給學(xué)生提供“生長(zhǎng)素類似物濃度對(duì)插條生根的影響”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，將其作為探討生長(zhǎng)素作用的兩重性情景創(chuàng)設(shè)的材料，使學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素的兩重性有了直觀印象。同時(shí)，將課堂上的探究目標(biāo)確立為對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的探究，讓學(xué)生們?cè)趩栴}引I導(dǎo)下積極思考，在合作討論中有效學(xué)習(xí)，在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)中提高能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】.舉例說明生長(zhǎng)素的生理作用。.分析歸納生長(zhǎng)素作用的兩重性。.探究生長(zhǎng)素類似物濃度促進(jìn)枝條生根的最適濃度?！緦W(xué)習(xí)過程】教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

教師指導(dǎo)【情境創(chuàng)設(shè)】（大屏幕展示向光生長(zhǎng)的植物）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)。習(xí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家回想一下，植物為什么具有向光性？從中我們可以發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素有什么作用呢？提問：生長(zhǎng)素除了具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，還具有哪些作用呢？學(xué)習(xí)活動(dòng)一、獨(dú)立閱讀下列材料，說出生長(zhǎng)素的生理作用資料1.用一定濃度的生長(zhǎng)素刺激未授粉的雌蕊柱頭或子房可以獲得的無子果實(shí)，如無子番茄。資料2.①1931年科學(xué)家首先從人尿中分離出具有生長(zhǎng)效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)口引噪乙酸。②我國(guó)宋代著作《種藝必用》中，記載了一種促進(jìn)空中壓條生根的方法：〃凡嫁接矮果及花，用好黃泥曬干，篩過，以小便浸之。又干，篩過，再浸之。又曬又浸，凡十余次。以泥封樹枝……則根生?！ㄌ釂枺簭闹参锵蚬庑缘姆治?，我們發(fā)現(xiàn)背光側(cè)生長(zhǎng)素多,生長(zhǎng)快。由此我們可以推測(cè)生長(zhǎng)素濃度與生理作用有怎樣的關(guān)系呢？老師提供植物莖的背地性和根的向地性現(xiàn)象的圖片并分析其原因。植物根向地生長(zhǎng)的原因是：根部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，生長(zhǎng)慢。形成矛盾沖突。再次提問：生長(zhǎng)素的濃度與生理作用究竟有什么關(guān)系呢？若要徹底弄清楚這個(gè)問題我們需要怎么辦？學(xué)習(xí)活動(dòng)二、探究生長(zhǎng)素濃度與插條生根之間的關(guān)系農(nóng)業(yè)、園藝生產(chǎn)中常用生長(zhǎng)素類似物代替生長(zhǎng)素，某同學(xué)用生長(zhǎng)素類似物NAA（蔡乙酸）和柳條探究生長(zhǎng)素類似物濃度與枝條生根之間的關(guān)系。請(qǐng)分析完成下列問題。思考一：.根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試對(duì)提出的問題作出假設(shè)。.分析本實(shí)驗(yàn)中自變量、無關(guān)變量和因變量分別是什么？回顧舊知：?jiǎn)蝹?cè)光照引起生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布不均勻，使向光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低“背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高，所以背光一側(cè)的細(xì)胞生長(zhǎng)快。聯(lián)系實(shí)際生活，閱讀下列材料，說出生長(zhǎng)素的生理作用學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答：生長(zhǎng)素濃度越高，植物生長(zhǎng)越快。師生共同分析植物莖的背地性和根的向地性現(xiàn)象的原因。形成矛盾沖突引入實(shí)驗(yàn)探究。聯(lián)系實(shí)際生活，產(chǎn)生疑問，提出問題“生長(zhǎng)素類似物濃度和生根的關(guān)系如何”。根據(jù)問題結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析試驗(yàn)的變量，以及是否需要設(shè)置對(duì)照組，如果需要該如何設(shè)置？3,本實(shí)驗(yàn)是否需要設(shè)置對(duì)照組，如果需要該如何設(shè)置？實(shí)驗(yàn)步驟：回顧舊知：?jiǎn)蝹?cè)光照引起生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布不均勻，使向光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低“背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高，所以背光一側(cè)的細(xì)胞生長(zhǎng)快。聯(lián)系實(shí)際生活，閱讀下列材料，說出生長(zhǎng)素的生理作用學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答：生長(zhǎng)素濃度越高，植物生長(zhǎng)越快。師生共同分析植物莖的背地性和根的向地性現(xiàn)象的原因。形成矛盾沖突引入實(shí)驗(yàn)探究。聯(lián)系實(shí)際生活，產(chǎn)生疑問，提出問題“生長(zhǎng)素類似物濃度和生根的關(guān)系如何”。根據(jù)問題結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析試驗(yàn)的變量，以及是否需要設(shè)置對(duì)照組，如果需要該如何設(shè)置？(1)設(shè)置溶液、分組編號(hào)(2)制作插條選擇生長(zhǎng)狀況相同插條平均分為6組,每組3根(3)(1)設(shè)置溶液、分組編號(hào)(2)制作插條選擇生長(zhǎng)狀況相同插條平均分為6組,每組3根(3)處理插條：將插條分別放在不同濃度的NAA溶液中處理幾個(gè)小時(shí)到一天(4)水培、觀察記錄：將處理過的插條下端浸在清水中培養(yǎng)12天，觀察統(tǒng)計(jì)生根的數(shù)目。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，請(qǐng)分析回答謝列問題。編號(hào)123456蔡乙酸濃度g/L蒸鐳水0.511.52.02.5平均生根數(shù)目根611841.50思考二：.培養(yǎng)過程中溫度、處理時(shí)間等要一致，其原因是什么？.每組選取3根插條的目的是什么？.從表中可知生根效果最好的蔡乙酸濃度是多少？能否說該濃度就是蔡乙酸促進(jìn)柳條生根的最適濃度？為什么？.為了進(jìn)一步探究蔡乙酸促進(jìn)柳條生根的最適濃度，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)的主要思路。.依據(jù)上表數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家以蔡乙酸的濃度為橫坐標(biāo),以根的數(shù)目為縱坐標(biāo)繪制曲線圖，并描述曲線含義。了解實(shí)驗(yàn)步驟分析實(shí)驗(yàn)中控制無關(guān)變量相同且適宜以及重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)的目的。小組討論進(jìn)一步探究蔡乙酸促進(jìn)柳條生根最適濃度的實(shí)驗(yàn)思路。通過將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖，思考蔡乙酸濃度與柳條生根之間的關(guān)系，分析總結(jié)出其作用具有兩重性。提問：那么生長(zhǎng)素對(duì)其他植物器官的作用也具有兩重性嗎？如何證實(shí)？出示：同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度反應(yīng)的示意圖。出示：圖片分析植物莖的背地性、根的向地性以及根的背光性是否能夠體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性。提問：生活中還有哪些現(xiàn)象能夠體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性？出示：棉花種植過程中的摘心的圖片，分析現(xiàn)象總結(jié)提升得出頂端優(yōu)勢(shì)的概念。出示：圖片分析是否應(yīng)該解除頂端優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三、課堂小結(jié)「促進(jìn)生長(zhǎng)生長(zhǎng)素的促進(jìn)果實(shí)發(fā)育生理作用m彼去擔(dān)促進(jìn)生根特［實(shí)例點(diǎn)根的向地性'兩重性根的背光性頂端優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)活動(dòng)四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.下列有關(guān)頂端優(yōu)勢(shì)敘述中，錯(cuò)誤的是（）A.去除頂芽側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制B.頂芽生長(zhǎng)衰弱時(shí)，會(huì)促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)C.頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)時(shí)，側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制D.切除頂芽，切口涂以高濃度生長(zhǎng)素，側(cè)芽生長(zhǎng)抑制2.產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的原因是（）A.頂端生長(zhǎng)素較多，側(cè)芽生長(zhǎng)素較少B.側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度較高，抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)C.頂端營(yíng)養(yǎng)豐富D.頂端獲得的光照充分3.植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感程度不同，一般來說（）A.根＜芽＜莖B.根〈芽〉莖C.根＞芽＞莖D.根〉芽〈莖強(qiáng)調(diào)：生物學(xué)結(jié)論的得出不能憑主觀臆斷，要通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。分析圖表，思考生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用差異?？偨Y(jié)兩重性的具體表現(xiàn)。學(xué)以致用分析生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問題。理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題構(gòu)建頂端優(yōu)勢(shì)的概念。聯(lián)系實(shí)際，了解解除頂端優(yōu)勢(shì)的意義和應(yīng)用。歸納小結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)。部分學(xué)生上黑板完成，當(dāng)堂檢驗(yàn)知識(shí)的達(dá)成度。濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)io-5io-1濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)io-5io-1io-?ii(y生長(zhǎng)素濃度/ppmA.用生長(zhǎng)素處理?xiàng)U插的枝條是其成活的必要條件B.生長(zhǎng)素的濃度越高植物生長(zhǎng)越快C.頂端優(yōu)勢(shì)可以體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用的兩重性D.只有頂芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，所以頂芽能優(yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制,此現(xiàn)象稱為頂端優(yōu)勢(shì)5.園藝上應(yīng)用2,4-D這樣的生長(zhǎng)素類似物處理植物難以奏效的是（）A.獲得無子果實(shí)B.處理托插的枝條生根C.促進(jìn)果實(shí)成熟D.除殺田間的雙子葉植物雜草.下列現(xiàn)象中與生長(zhǎng)素的兩重性無關(guān)的是（）A.胚芽鞘背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快B.水平放置的幼苗根向