幼兒園英語教學(xué)隨筆

幼兒園英語教學(xué)隨筆幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，其優(yōu)勢(shì)是在相應(yīng)的語言環(huán)境中,通過語音，語調(diào)的仿照而形成語感,這種自然而然的學(xué)會(huì)，稱為習(xí)得。下面是我給大家整理的幼兒園英語教學(xué)隨筆，盼望大家能夠喜愛！幼兒園英語教學(xué)隨筆1學(xué)習(xí)語言特殊是學(xué)習(xí)英語,愛好是影響幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。幼兒年齡小，在課堂上時(shí)常會(huì)消失厭倦心情,所以老師應(yīng)多發(fā)揮想象力、制造力吸引小伴侶的留意，調(diào)動(dòng)孩子的愛好使幼兒愛學(xué)而不厭學(xué)，把孩子的童心、童真、童趣都調(diào)動(dòng)起來。針對(duì)中班幼兒英語水平和接受力量，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的粗淺體會(huì)。一：發(fā)揮想象力用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好.1、中班幼兒的留意力時(shí)間較短，理解和接受力量相對(duì)差是這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)。在課堂上老師的教學(xué)方法要多樣化、教學(xué)手段要敏捷化、課堂的內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒留意力分散之前（15—20分鐘）結(jié)束主課。例如：在學(xué)習(xí)一些交通工具名稱時(shí)，我預(yù)備了各種交通工具的卡片和模型，用變魔術(shù)的形式讓幼兒初步熟悉它們，然后使用卡片和模型讓幼兒做各種嬉戲、搶答競(jìng)賽、律動(dòng)兒歌等調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。2、在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮想象力多采納嬉戲教學(xué)法，也就是我們園本課程里的以主題嬉戲活動(dòng)為載體，即讓孩子在玩中學(xué)，生活中學(xué)。比如小嬉戲：大小聲音練習(xí)、Simonsays、小和尚挑水等，以這種形慮不同幼兒之間的力量差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會(huì)到勝利的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高幼兒樂觀性有極大的關(guān)心。備聽眾公開課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒老師在上課過程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受和評(píng)價(jià)，把他們也融入到我們的課堂中來。1、多媒體教學(xué)一一有些聽課者就往往不熟識(shí)所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)。多媒體的課件可通過美麗而富動(dòng)感的設(shè)計(jì)，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕〃上，使幼兒及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì)。2、外向型活動(dòng)一一嬉戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng)，能增加聽眾的參加機(jī)會(huì)，使他們也了解幼兒的動(dòng)態(tài)，跟著幼兒歡樂、迷惑、或恍然大悟，營(yíng)造一種特別融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。（六）備教法1、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)一一平鋪直敘的敘述剝奪了幼兒在通過思索后獲得學(xué)問的勝利感，并簡(jiǎn)單使幼兒失去參加的熱忱，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最終讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的留意力，避開了"一言堂〃，變成了人人參加的溝通活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對(duì)學(xué)問的印象特殊深刻，有更強(qiáng)的活用力量，收到好的教學(xué)效果。比如：有的老師說：〃好是女子旁，海是三點(diǎn)水旁，拍是提手旁，對(duì)不對(duì)呀?〃自己全說出來了。2、注意與孩子之間的互動(dòng)一一老師在教學(xué)過程中應(yīng)留意與孩子之間的溝通，發(fā)覺他們的疑難困惑，準(zhǔn)時(shí)解釋清晰。同時(shí)也要抓住他們感愛好的活動(dòng)或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性。師生默契協(xié)作，共同把活動(dòng)推向一3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然一一一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個(gè)學(xué)問點(diǎn)也要經(jīng)過幾個(gè)步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握（言語的聽說讀寫）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點(diǎn)的把握（全部課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握）、量的把握（一節(jié)課5次刺激量）。老師備課時(shí)應(yīng)留意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然連接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得特別清楚，而幼兒的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流淌，思維特別活躍，聽眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完善的整體，與上面幾個(gè)方面是密不行分的。4、多種教學(xué)方式一一選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于勝利了一半，各種教學(xué)方法均有其特長(zhǎng)和短處，選擇時(shí)肯定要仔細(xì)分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際，切忌削足適履，弄巧成拙。5、玩教具的運(yùn)用一一直觀、形象的教具能關(guān)心幼兒理解一些抽象的，或者不簡(jiǎn)單理解的內(nèi)容，以保證公開課教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行，聽眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實(shí)實(shí)在在的效果，也會(huì)對(duì)公開課留下美妙印象的！公開課中要留意的問題1、老師的言行舉止一一一般話標(biāo)準(zhǔn)、咬字清楚、教態(tài)自然、有親和力、身資美麗的老師，總會(huì)給人留下美妙的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒老師要在每一個(gè)環(huán)節(jié)留意口頭語言和肢體語言的協(xié)調(diào)協(xié)作，用眼神、動(dòng)作來吸引幼兒的留意力，但不要過分表現(xiàn)，以免讓聽課者看著緊急，讓教學(xué)效果大打折扣。2、老師的鏡面示范一一對(duì)于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，老師在示范時(shí)，肯定要做鏡面示范，比如"敬禮、刷牙〃等動(dòng)作老師要用左手，而基本動(dòng)作挨次，老師則要從右面開頭，不要太任憑，由于我們要做好幼小連接，順應(yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動(dòng)作。3、配班老師一一配班老師幫助得好不好，直接影響到公開課的教學(xué)效果。在備課時(shí)，配班老師也要熟識(shí)教案，熟識(shí)玩教具的用法與操作。在上公開課時(shí)，配班老師要留意巡察每一位幼兒的狀態(tài)，關(guān)心組織幼兒活動(dòng)，維持活動(dòng)秩序，并關(guān)心主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方〃，但是這些不是說明一位主課老師要完全依靠配班老師，主班老師要有完全的掌握力量自己把課上完。4、指導(dǎo)語一一指導(dǎo)語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清楚、明確的指導(dǎo)語，能讓幼兒開心的接受，避開說話太快、指導(dǎo)語嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的老師上課習(xí)慣用"這兒、那兒、啊、呀、好了珍寶〃等等，在公開課里要盡量避開，可以用一些空間詞，如”左右、前后、上下〃等來代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時(shí)候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)要滲透、利用英語，比如「好了、過來、回去、起立、坐下，，等等日常用語，運(yùn)用起來會(huì)得心應(yīng)手。幼兒園英語教學(xué)隨筆式教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，簡(jiǎn)單被幼兒所喜愛，并且有利于集中幼兒的留意力.3、在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)募右恍┳x唇環(huán)節(jié)，比如“你說我猜〃和"傳話〃等，這里要求所謂的說和話都只是一個(gè)唇型，老師不出聲音幼兒要依據(jù)老師所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音，有利于促進(jìn)幼兒發(fā)音的正確性和精確性。二：發(fā)揮想象力、制造力，課堂上制造英語情境氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)覺許多幼兒會(huì)說很多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn),但問這句話是什么意思，便“啞〃了。如，我對(duì)幼兒說："Maylcomein〃幼兒會(huì)回答我："Comein,please.〃卻從來不會(huì)自發(fā)性的使用，只是在別人對(duì)他說：“Maylcomein〃后回答別人："Comeinplease.”,或者老師說漢語意思小伴侶說英語，比如老師說：“我可以進(jìn)來嗎?〃小伴侶會(huì)說"Maylcomein〃造成幼兒只會(huì)說而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是由于幼兒不明白每一句英語的含義。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)樂觀為幼兒創(chuàng)設(shè)英語情境.例如：幼兒在進(jìn)入屋子里時(shí)先敲門再說〃Maylcomein〃假如對(duì)方說〃Comeinplease."才能進(jìn)入.比如：老狼老狼幾點(diǎn)了？以這種方式學(xué)習(xí)英語，幼兒即理解又能學(xué)以致用?？傊?，從小培育幼兒從生活中學(xué)，運(yùn)用到生活中去的良好習(xí)慣,努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語的氛圍。幼兒園英語教學(xué)隨筆2教育活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮兒童的年齡愛好、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓幼兒在活動(dòng)中萌發(fā)學(xué)習(xí)愛好，感受英語語感，形成最初步的交往力量。在幼兒英語教學(xué)活動(dòng)中，我們嘗試用多種方法進(jìn)行教育，以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果.經(jīng)過一個(gè)階段的摸索，情景教學(xué)法在英語活動(dòng)中有以下特別的價(jià)值。首先，情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的形象生動(dòng)，各類動(dòng)態(tài)情景好玩，符合幼兒的心理需求。它營(yíng)造的寬松和諧、開心活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語的愛好。其次，兒童思維主要是憑借事物的詳細(xì)形象或表象的聯(lián)想進(jìn)行的,情景法創(chuàng)設(shè)詳細(xì)直觀的形象情境，關(guān)心兒童正確理解語言意義。第三，情景法滿意了兒童的奇怪、好問、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，為其供應(yīng)了仿照、嬉戲、溝通的條件。兒童在課堂嬉戲情景、生活模擬情景、舞臺(tái)表演情景中，消退了緊急和壓力，聽聽說說，唱唱跳跳，動(dòng)動(dòng)玩玩，愛好盎然地投入活動(dòng)，不僅愉悅了孩子們的情感，更提高了孩子們的其次語言的運(yùn)用及交往力量。1、課堂情景課堂情景可以是圖片、木偶、玩具、實(shí)物等材料，也可以是老師的表情，形體動(dòng)作，此法可用作教授單詞.例如：教水果APPLE時(shí)，可以出示一張張水果圖片，也可以出示水果實(shí)物，我們引導(dǎo)幼兒看到蘋果說APPLE,拿著蘋果說APPLE,聞著蘋果說APPLE,并且學(xué)唱英文兒歌，加深學(xué)習(xí)的記憶。在動(dòng)詞等教學(xué)中，老師借助夸張的形體動(dòng)作和表情讓幼兒理解語言的意義，同時(shí)讓幼兒通過自己的動(dòng)作操練，親身體驗(yàn)認(rèn)知新的語言信息。2、生活情景語言是交際的工具，生活情景的創(chuàng)設(shè)旨在為幼兒供應(yīng)溝通和交際的機(jī)會(huì)，我們依據(jù)兒童的生活閱歷和母語文學(xué)閱歷，選擇一些短小淺顯的對(duì)話引導(dǎo)幼兒在日常中使用：HEU_O!GOODMORNING!SEEYOUTOMORROW!BYE-BYE!之類的相互問候句子，這類活動(dòng)利于孩子學(xué)以致用，幼兒把握了簡(jiǎn)潔的對(duì)話，便為交往打下了基礎(chǔ)，于是我們適時(shí)創(chuàng)設(shè)生活模擬情境，引導(dǎo)兒童進(jìn)行交往學(xué)習(xí)，如：〃childreMsshop"設(shè)計(jì)一個(gè)品種豐富的兒童商店，和“Macdonal's"麥當(dāng)勞等，讓幼兒運(yùn)用學(xué)過的"whatdoyouwant?”學(xué)做營(yíng)業(yè)員，練習(xí)〃Hike...〃學(xué)做顧客，幼兒在模擬的購(gòu)物環(huán)境中印象深刻，情感投入，躍躍欲試，激發(fā)了他們用其次外語交往的樂觀性。情景法的設(shè)計(jì)從幼兒的愛好動(dòng)身，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高了教學(xué)效果。幼兒園英語教學(xué)隨筆3轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)是第十五周了，隨之，我們的英語教學(xué)也有了一段“行程〃，在這短暫的“行程〃中，有過精彩的瞬間也有過懊喪的時(shí)刻。記得當(dāng)時(shí)從新學(xué)期開頭，我接手英語班以來，在教的過程中都覺得自己有許多的不足，記得滿懷信念細(xì)心預(yù)備的第一堂課足足上了半小時(shí)之久，整堂課下來自己累得滿頭大汗且不說，孩子好像并沒有多大愛好并且沒有把握多少東西，現(xiàn)在想來當(dāng)時(shí)那種心情真的……但課后和同事之間談起時(shí)，好像覺得彼此都有同感，由于孩子年齡較小,接觸英語的機(jī)會(huì)也不多，可能奇怪心特殊強(qiáng)，愛好點(diǎn)都集中在“魔法棒〃上，而且最重要的一點(diǎn)是孩子初次接觸英語都不好意思開口說,即使想說的小伴侶聲音也很小。針對(duì)以上緣由，抓住孩子的愛好點(diǎn),充分發(fā)揮“魔法棒”的作用（其實(shí)，班里孩子都想親自"體驗(yàn)〃一下魔法棒的"魔力〃），如：聲音好聽的或者說得好的小伴侶可以讓它通過嬉戲的形式親自操作魔法棒，利用圖片與孩子做各種嬉戲或者進(jìn)行角色扮演等，調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性。漸漸孩子由原來的''大方〃到現(xiàn)在愿意與老師做卡片魔法棒嬉戲及扮演故事中的角色.尤其在"說常吧〃環(huán)節(jié)，孩子愛好點(diǎn)最高，能跟隨老師說唱并表演，樂觀性很高.另外，我們英語也貫穿于孩子的一日生活之中，如：在尿尿洗手時(shí)我們可以說:"girlswashyourhandsandboysgopi-pi等等經(jīng)過這十幾個(gè)星期的努力，我們班的小伴侶和愛好班的孩子對(duì)英語漸漸對(duì)英語的愛好越來越濃了。我現(xiàn)在慢慢發(fā)覺孩子們學(xué)英語最重要的是老師的語言和肢體語言向協(xié)作以及豐富的表情.另外，要用各種變換多樣的嬉戲調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。讓孩子長(zhǎng)生學(xué)說的欲望和愛好。讓我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中與孩子們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步幼兒園英語教學(xué)隨筆4備課是幼兒老師的一項(xiàng)重要工作，也是幼兒老師開展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來說，一節(jié)好課通常離不開老師課前的細(xì)心預(yù)備，因此,老師要專心去備課。幼兒老師供應(yīng)備課水平的五大策略主要有以下幾占?八、、?1、仿照優(yōu)秀教案⑴仿照什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動(dòng)指導(dǎo)用書，有的來源于閱歷老師的備課筆記。新老師可以仿照優(yōu)秀教案中詳細(xì)的教學(xué)預(yù)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。（2）仿照中思索：仿照不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒老師在仿照過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，"為什么這句話要這樣說?〃“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?〃，只有這樣才能領(lǐng)悟教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的動(dòng)身點(diǎn)。2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法〃。幼兒老師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在教有教法的基礎(chǔ)上，在教無定法的過程中創(chuàng)新得法。3、吸取他人閱歷在備課過程中，一個(gè)人的才智究竟有限，對(duì)于一篇教材的理解必定有深淺之分，而通過集體討論，吸取閱歷老師的指導(dǎo)看法，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒老師還要對(duì)他人的閱歷和看法加以消化和鞏固，由于，別人的閱歷再好，對(duì)自己來說，都只是間接的學(xué)問，只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程，才能真正為自己所把握。4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上后記這一項(xiàng)，依據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合幼兒的反映，把勝利、失敗的閱歷、教訓(xùn)都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課一一上課一一再備課一一再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高，備課力量就會(huì)日漸完善。幼兒老師備課留意事項(xiàng)1、有針對(duì)性：幼兒老師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受力量，努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解，以適應(yīng)幼兒的進(jìn)展水平。由于任何好的教學(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象，都可能變得無能為力。2、有可行性：常言道，備好課，不肯定能上好課，因此老師備課要依據(jù)自己的力量和特點(diǎn)，不行盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法,以免消失事與愿違的結(jié)局。另外，老師在鉆研教材時(shí)，應(yīng)有自己的熟悉和觀點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積累教學(xué)閱歷。3、注意全面性：教學(xué)不單純是傳授學(xué)問和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)兒童的全面進(jìn)展。因此，老師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童把握學(xué)問技能，還要注意在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和共性品質(zhì)，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不肯定能上好課，但不備課肯定不能上好課。因此，幼兒老師要對(duì)備課引起足夠的重視,了解并把握備課的要領(lǐng)，做到〃心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法〃，為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園英語教學(xué)隨筆5上公開課是每位幼兒老師從教生涯中不行避開的一種經(jīng)受，是幼兒老師職稱評(píng)定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)勝利的公開課,反映了幼兒老師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順當(dāng)開展鋪平道路。上好公開課，是每位老師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開課呢？一、上好公開課要做足預(yù)備（一）備內(nèi)容1、注意內(nèi)容的操作性一一幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于勝利了一半。一般來說，操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。由于，每位聽眾看到幼兒在操作中探究、在操作中學(xué)習(xí)，都會(huì)由衷地為幼兒傲慢,為幼師贊美！2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格一一老師要盡量選擇自己熟識(shí)的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己的一面展現(xiàn)給聽眾。假如不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說情感不是很豐富的老師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來老師會(huì)感到不能揮灑自如。3、考慮氣候、環(huán)境等因素一一選公開課內(nèi)容時(shí)，幼兒老師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開課，如《我和太陽做嬉戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。（二）備目標(biāo)一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否敏捷，教法