廣東版高中語文第三冊第四單元的教學(xué)設(shè)計一等獎2篇

|廣東版高中語文第三冊第四單元的教學(xué)設(shè)計一等一、教材分析第三單元學(xué)情分析教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整10驚弓之鳥教材分析聽到弦響掉了下來(1)指名讀第一行正音齊讀①同學(xué)們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。語文園地三教材分析：語文園地三由"口語交際"、"習(xí)作"、"我的發(fā)現(xiàn)"、"日積月累"和"成語故事"幾部分組成?？谡Z交際的話題是"介紹我自己"，教材結(jié)合本組課文"怎樣看問題，怎樣想問題"的主題，對如何介紹自己提出了要求，讓學(xué)生嘗試著運用學(xué)到的思想方法，抓住自己的特點來介紹，要說真話。（著重指導(dǎo)："薄"、"莫"等字的讀音）3、再讀,提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的討論交流。4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀，達到積累背誦的目的。5、鼓勵學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語。三、動筆抄抄在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語，注意把字寫端正。教學(xué)反思I廣東版高中語文第三冊第四單元的教學(xué)設(shè)計一等貢在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的語文第8冊第四單元備課語文教案，歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。一、本單元內(nèi)容：精讀課文《果斷的判斷》《語言的魅力》《六個饅頭》略讀課文《天游峰的掃路人》語文綜合實踐活動4二、單元教學(xué)目標：1、學(xué)會42個生字2、能說出課文的大意，并提出不懂得問題3、用"和諧”"目的"造句4、有感情地朗讀課文5、懂得遇到問題時，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻，并感受語言的魅力。6、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作意圖和基本意義。三、重點分析：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作意圖和基本意義2、了解法國著名詩人用語言幫助盲人的事，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的.魅力。3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示句四、難點分析：1、能說出課文的大意，并提出不懂得問題2、懂得遇到問題時，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻，并感受語言的魅力3、體會《六個饅頭》中同學(xué)間的純真、豐厚的友誼。五、知識點地位及系統(tǒng)性分析:本單元延承上一學(xué)期默讀課文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)有關(guān)于默讀的訓(xùn)練。此外，依舊重視學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中的情感體驗。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的獨特情感體驗，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀。寫作內(nèi)容與課文聯(lián)系比較緊密，可以把讀寫結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)《語言的魅力》后就讓學(xué)生嘗試寫作六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀課文和默讀課文的能力，查字典及積累詞語等方面也有了一定的能力，通過介紹自己成長經(jīng)歷中印象深刻的一件事這一語文綜合實踐活動，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，特別是口語交際能力和習(xí)作水平。七、課時分配：精讀課文《果斷的判斷》《語言的魅力》《六個饅頭》分別兩課時略讀課文《天游峰的掃路人》為一課時語文綜合實踐活動4為三課時本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子，可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時積累語言，感受漢語言文字的獨特魅力。成語故事《買棱還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并體會其蘊含的道理。教學(xué)目標：1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點、愛好，做到語言準確、情感真摯。并能在交流過程中，學(xué)會傾聽、評價,在充分認識同學(xué)的同時提高自我認識；2、能在口語交際的基礎(chǔ)上，抓住自己特點，寫寫自己。3、通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語，感受漢語言文字的魅力。5、運用讀讀、想想、講講的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。教學(xué)重難點：1、能抓住自己的特點，通過具體的事例介紹自己。2、初步感知反問這種修辭手法的作用。3、通過不同形式的讀背，積累語言，初步感受漢語言文字的獨特魅力。教學(xué)時間：四課時教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時（口語交際：說說我自己）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師描述人物特點，生猜猜是誰。“我是人見人愛的大明星，你看我，頭套金箍圈，手持金箍棒，有一雙火眼金睛，降妖除魔數(shù)我本領(lǐng)最大！”2、你是怎么猜出來的？3、是啊，"火眼金睛"、"神通廣大"、"降妖除魔"那可是孫悟空最大的特點啊，剛才老師把孫悟空最主要的特點說出來了，所以我們一下子就猜出來了。其實我們每個人都有自己的特點，想讓大家更了解你嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)著說說自己。（板書課題：說說我自己）二、明確要求，多角度說特點1、提出要求師：我們每個人都生活在不同的環(huán)境里，所以每個人都有不同的特點，如，有的同學(xué)愛哭、愛笑，有的同學(xué)愛唱、愛跳……想讓大家更準確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點來介紹。想一想，你有什么特點，能用一句話來說說你的特點嗎?注意把話說清楚，說真話。（板書：抓住特點，說真話）2、指名生說,引導(dǎo)其他同學(xué)認真聽。師隨機把學(xué)生的介紹歸類，如：你說出了自己的性格特點；你介紹了自己的愛好特點；你是從優(yōu)點缺點的角度來說的。（隨機板書：性格、愛好、優(yōu)點、缺點、習(xí)慣）若學(xué)生說得比較單一，教師可隨機提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點。3、方法指導(dǎo)：是啊，我們在介紹自己的時候，可以從不同的角度出發(fā)，可以說說自己外貌特點、性格愛好，也可以說說自己的優(yōu)點、缺點等。4、同桌互說，把自己最突出的特點告訴同桌。三、圍繞特點，拓寬思路說具體1、剛才，同學(xué)們都介紹了自己的一兩個特點，可我們聽過后卻記憶不深，有好多已經(jīng)忘了?？磥恚胱寗e人對你留下深刻的印象，光說出自己的特點還不夠，還要把特點說得具體、生動。2、提供范例，學(xué)習(xí)方法（1）老師給大家?guī)砹艘粋€小朋友的自我介紹，想聽聽嗎？我叫林艷，是個女孩子，已經(jīng)10歲了。我中等個子，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的，看起來很有精神。我凡事就喜歡一個字一"快"，平時說話快,走路快，吃飯快，做作業(yè)也很快。"快"帶給了我很高的辦事效率，也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧，我?guī)е鴦倓倢W(xué)會走路的弟弟去奶奶家。走著走著，忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風(fēng)車，旁邊還圍滿了人。一陣風(fēng)吹過，五顏六色的風(fēng)車呼拉拉地轉(zhuǎn)著，真美！我越看越喜歡，恨不得自己能立刻飛奔過去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟剛剛學(xué)會走路，搖搖晃晃走不快。這哪行啊，像他這樣慢，風(fēng)車肯定會被別人搶光光。當(dāng)時，我的心急地直癢癢，一跺腳，顧不得弟弟，拉起他的小手一個箭步向前沖，結(jié)果弟弟摔了個四腳朝天，哇哇大哭。看著弟弟的淚珠子滾下來，我后悔極了。嗨，都怪我太"快"了點。(2)聽了介紹后，你知道了什么？(3)林艷留給你的最大印象是什么？(4)回憶一下，林艷是怎樣把自己的這一特點給介紹具體的？(通過一兩件事例來說明)3、遷移運用，學(xué)習(xí)介紹師：你也能像林艷這樣，用具體事例說說自己的某個特點嗎？(1)自由準備(2)指名幾個同學(xué)說說，其余生用心聽，并于聽后評評議議，于評評議議中得到提你覺得他說得怎么樣？他哪兒說得讓你最喜歡？你覺得什么地方說得還不夠好，可以怎么說？對他的介紹，你覺得還有什么可補充的？(3)同桌間互相介紹(4)鼓勵部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的幾個特點來說一說三、總結(jié)通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了怎樣介紹自己，把自己的特點說得生動、具體，給別人留下深刻的印象，而且，通過今天推心置腹的交談，我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。第二課時(習(xí)作訓(xùn)練：寫寫我自己)一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作師:在上一節(jié)口語交際課上，我們都做了自我介紹，誰能說說，在進行自我介紹的時候，應(yīng)該注意什么？(抓特點，用具體事例說明，說真話)今天這節(jié)課，我們就運用這些方法,來寫寫自己，好嗎？二、確定習(xí)作角度，擬定題目1、你準備抓住自己的什么特點來寫寫呢？(同桌交流)2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容，先給自己的介紹擬一個題目嗎？(可引導(dǎo)學(xué)生參考書上的題目，也可隨機板書學(xué)生說出的典型題目，供大家參考運用)三、明確習(xí)作要求，自主習(xí)作1、出示習(xí)作要求(1)根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，抓住自已的一個或幾個特點，來寫一寫自己。(2)介紹自己特點里，可運用具體事例把特點說得生動、形象。(3)注意寫真話，展示一個真實的自己。(4)語句通順，不寫錯別字，把字寫得端正。2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)四、多元交流評議，修改習(xí)作1、自主修改：請同學(xué)們先認真地讀讀自己的習(xí)作，進行自我修改。2、全班交流，師生評議：教師選擇典型習(xí)作，在班級內(nèi)交流，師生評議，提出優(yōu)缺點，提出修改意見。（隨機滲透評議要點：語句是否通順，用詞是否準確；是否寫出自己的特點；是否把自己的特點說得明白、生動）3、二度自我修改：對照評議要點，再度修改自己的習(xí)作。4、同桌互讀互改。5、優(yōu)秀習(xí)作賞讀。五、總結(jié)學(xué)習(xí)活動，整理習(xí)作1、師作總結(jié)2、把修改后的習(xí)作抄入習(xí)作本第三課時（我的發(fā)現(xiàn)、成語故事）一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀讀課文中的兩組句子2、結(jié)合學(xué)習(xí)泡泡中的提示（"每組中的兩個句子......"）說說發(fā)現(xiàn)了什么。（1）上下兩個句子一個是問句，一個是一般的句子，但兩句話的意思一樣。（2）雖然兩句話的意思一樣，但問句的語氣更強烈些。(由于學(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象，所以這里可以放手讓學(xué)生通過反復(fù)的讀自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己說出來。)3、多形式練習(xí)朗讀，注意讀出不同語氣4、拓展練習(xí)(1)出示句子讀一讀師:其實，像這樣的句子，在我們平時的生活中還有很多，老師這里給大家?guī)砹藥讉€：楊桃是這個樣子的嗎？你這不是在笑話我嗎？你越緊張，不就越不會說了嗎？這不正好說明他有十足的信心嗎？(2)你能說說這幾個問句所要表達的真正意思嗎？(3)對比著讀讀，在讀中體會問句語氣的強烈。二、成語故事師：在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了幾個成語故事，還從中學(xué)到了很多道理。今天，我們再來讀一則簡短的成語故事一買模還珠。1、自讀故事，讀通、讀懂短文(1)自己練習(xí)讀短文，讀準生字，讀懂故事內(nèi)容。(2)同桌合作讀，比比誰讀得更好。(3)結(jié)合故事內(nèi)容，說說“買樓還珠"的意思。2、結(jié)合短文意思，理解寓意(1)說說這個成語故事告訴了我們什么？3、練讀故事，并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來第四課時(日積月累)一、讀讀記記L自讀課文中的五個句子。2、指名學(xué)