用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系課件

用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系就像催化劑一樣，能夠促使教學(xué)氛圍、師生情感、教學(xué)效率得到最大化的提升。和諧的師生關(guān)系決定教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

隨著新課改的不斷深入，教師與學(xué)生的關(guān)系也在發(fā)生著巨大變化，已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變成為互相學(xué)習(xí)、相互要求、共同參與的合作關(guān)系。新型的關(guān)系是一種相互理解、相互尊重、相互促進(jìn)的民主關(guān)系。同時，也是一種彼此獨(dú)立卻富有個性、協(xié)同發(fā)展的和諧關(guān)系。

課改后的師生關(guān)系：課改后的師生關(guān)系：

我認(rèn)為教師只有付出自己真摯的愛才能構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。師愛，是人類亙古不變的話題。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才可以教育孩子?！瘣凼峭ㄍ晒逃臉蛄?，也是一條基本的教育原則，更是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的基本要素。

應(yīng)該怎樣去構(gòu)建這種和諧的師生關(guān)系呢？應(yīng)該怎樣去構(gòu)建這種和諧的師生關(guān)系呢？

模仿教育家陶行知《四塊糖果》的故事：

模仿教育家陶行知

如何用“愛”構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一、呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心

二、拋棄師道尊嚴(yán)，蹲下身和學(xué)生說話

三、亦師亦友，讓自己成為學(xué)生的朋友

四、給學(xué)生的錯誤一次寬容

如何用“愛”構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一、呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心

有人說，教師要有圣母般的情懷。圣母是什么樣子的呢？看：她的眼睛里充滿著溫情，沒有一絲凌厲。她的懷中抱著孩子，給他溫暖與呵護(hù)。我們做教師的，如果都有這樣一方情懷，時刻把孩子們作為最值得呵護(hù)的花朵抱在懷中，那么，你就看不到他們的丑俊之分了，無論他的父母是貧窮還是富貴，無論他的家庭是高貴還是平凡，我們都看不見了，我們的眼睛中只有我們身前的孩子們。有人說，教師要有圣母般的情懷。圣母是什么樣子的呢？

有著圣母情懷的人對孩子會心存一種敬畏。看著身邊的孩子，我們會想到他們都會長大，他們都有可能在我們老了的時候以青年的姿態(tài)走到我們面前，他們都會有著光明的未來。讓我們牢記陶行知先生的一句話“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們既然無法預(yù)測未來，那么就讓我們尊重我們的每一個學(xué)生。讓我們對身邊這個歡騰的小生命心存一份敬畏。

有著圣母情懷的人對孩子會心存一種敬畏。

呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心，把握好以下三條原則：

1、尊重學(xué)生的人格

2、尊重學(xué)生的平等受教育權(quán)

3、尊重學(xué)生的差異呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心，把握好以下三條原則：

1、尊重學(xué)生的人格

處理丟文具盒事件1、尊重學(xué)生的人格

2、尊重學(xué)生的平等受教育權(quán)

“假如教師是太陽，而太陽在某些地方不去照耀，那么，在這些被太陽遺忘的角落，鮮花就會凋謝，綠草也會枯萎?！弊鳛榻處煟覀儾环翏行淖詥?，我們是否曾經(jīng)因為有意無意的不公平教育，而充當(dāng)了這些鮮花和綠草的殺手呢？2、尊重學(xué)生的平等受教育權(quán)

3、尊重學(xué)生的差異

課程改革的目標(biāo)是讓好的更好，差的提高，而不是用壓抑優(yōu)等生的辦法削平差異，而應(yīng)是每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每一位學(xué)生都要提高，但不是同步提高；每一位學(xué)生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。3、尊重學(xué)生的差異

維護(hù)學(xué)生自尊心的具體方法：

1、帶著“放大鏡”去放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)2、表揚(yáng)和鼓勵著眼于學(xué)生的自尊心3、注意對學(xué)生的評價維護(hù)學(xué)生自尊心的具體方法：2、表揚(yáng)和鼓勵看看她是什么人看看她是什么人你看到了可怕的骷髏還是一對恩愛的情侶呢？你看到了可怕的骷髏還是一對恩愛的情侶呢？用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系課件用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系課件

1、帶著“放大鏡”去放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

生命科學(xué)研究表明：每個人的生命，都是以成功者的姿態(tài)降臨到這個社會上的。蘇霍姆林斯基也多次指出：“每一個學(xué)生都是帶著美好的愿望走進(jìn)學(xué)校的?！睕]有賞識就沒有教育。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。1、帶著“放大鏡”去放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

賞識教育的特點(diǎn)：注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。抱怨教育的特點(diǎn)：注重學(xué)生的弱點(diǎn)和短處，使孩子自暴自棄，在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。兩種教育的表現(xiàn)：抱怨教育表現(xiàn)為：為了孩子聰明，老說孩子笨；為了孩子快，老說孩子慢；為了孩子細(xì)心，老說孩子粗心……總是抓住孩子的缺點(diǎn)不放，“小題大作”、“無限夸張”，讓負(fù)面情緒成惡性循環(huán)，讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中歸于失敗。而賞識教育則恰恰相反，希望孩子朝哪方面發(fā)展，就在哪方面抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放，“小題大作”、“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。

賞識教育的特點(diǎn)：

創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走向成功之路的戴爾.卡耐基的人生蛻變就源自“改變一生的贊美”：

創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫

2、表揚(yáng)和鼓勵著眼于學(xué)生的自尊心

要想有效地實施素質(zhì)教育，就需要教師把表揚(yáng)和鼓勵的著眼點(diǎn)放在挖掘?qū)W生的潛能與維護(hù)學(xué)生的自尊心上，使它真正成為推動學(xué)生自我提高的能力。2、表揚(yáng)和鼓勵著眼于學(xué)生的自尊心

3、注意對學(xué)生的評價

當(dāng)教師能做到呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心時，他就可以贏得每一位學(xué)生的尊重與欣賞。當(dāng)師生能夠互相尊重時，一種嶄新而和諧的師生關(guān)系就悄然建立，并開始為提升教育質(zhì)量發(fā)揮作用。

3、注意對學(xué)生的評價

尊重產(chǎn)生信賴。偉大的政治家斯大林說過：“教師，是人類靈魂的工程師!”這平淡樸實的幾個字，形象地詮釋出教師在人們心目中的崇高地位。

教師是一個神圣的職業(yè)，但教師本身并不是“神”，并不是百分之百的真理代言人。因此，師生之間更多的應(yīng)該是平等，是尊重，是換位思考?？梢哉f，教師是學(xué)生前進(jìn)路上的合作者和引導(dǎo)者。在教育教學(xué)活動中，作為教師，面對學(xué)生重要的不是管制、訓(xùn)斥，而是要從“高高在上”的神位上走下來，蹲下身子和學(xué)生說話。

二、拋棄師道尊嚴(yán)，蹲下身和學(xué)生說話

二、拋棄師道尊嚴(yán)，蹲下身和學(xué)生說話

只有拋棄形式上的“師道尊嚴(yán)”，才能真正為學(xué)生營造出一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們快樂地成長。案例：優(yōu)秀教師石俊英的教學(xué)故事

案例分析：

石老師在“師道尊嚴(yán)”受到挑釁的時候，沒有因為“面子”問題而嚴(yán)厲地管教學(xué)生，而是適時地以蹲下身子的低姿態(tài)和學(xué)生說話，站在學(xué)生的角度思考問題。她這種寬容的做法，不僅是犯錯誤的學(xué)生更清楚地認(rèn)識了自己的錯誤，而且營造出一個平等、友愛、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也使學(xué)生學(xué)習(xí)到正確處理事情的方式和方法。課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，又是師生間情感交流的場所，更是一個需要平等、和諧氛圍的地方。在傳統(tǒng)觀念里，我們談到師生關(guān)系的時候，總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該如何尊師重道；如果不聽老師的話，就不是好學(xué)生等等。將教師推到一個高高在上，不可侵犯的位置，最后就形成了觀念上的不可侵犯的“師道尊嚴(yán)?！?/p>

案例分析：石老師在“師道尊嚴(yán)”受到挑釁的時

蹲下身子和學(xué)生說話的具體方法：1、把自己當(dāng)作成人2、把學(xué)生當(dāng)作孩子3、把自己當(dāng)作孩子4、把學(xué)生當(dāng)作成人

蹲下身子和學(xué)生說話的具體方法：1、把自己當(dāng)作成人2、

2、把學(xué)生當(dāng)作孩子

高志剛老師《善待少年的心》，讀后很受啟迪。

2、把學(xué)生當(dāng)作孩子

讀后反思：

把學(xué)生當(dāng)作孩子，孩子就意味著不成熟與不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過：“調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！闭{(diào)皮是聰明的表現(xiàn)，搗蛋是活力的象征。我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光，善于從學(xué)生不成熟的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)其潛在的才能。從學(xué)生不完善的行為中發(fā)現(xiàn)其善的本質(zhì)。經(jīng)過我們的教育引導(dǎo)，幫助他們從不成熟走向成熟，有不完善變的完善。讀后反思：

3、把自己當(dāng)作孩子

著名教育專家李吉林說過：“兒童的眼睛，兒童的情感、兒童的心理，構(gòu)成了我的內(nèi)心世界。是的，正是兒童，是童心給了我智慧?！边@樣，“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩一般大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，你便成了真正的”先生”.（葉圣陶語）

4、把學(xué)生當(dāng)作成人

把學(xué)生當(dāng)作成人，要求我們視學(xué)生為成人一樣，尊重他們的人格，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，走下講臺與學(xué)生說話，蹲下身子與學(xué)生交流，什么時候教師的目光與學(xué)生平視了，交流就成功了一半。3、把自己當(dāng)作孩子

由此可見，不論是課堂教學(xué)，還是日常的教育行為，教師思考問題的出發(fā)點(diǎn)都要立足于新型的和諧的師生關(guān)系。不強(qiáng)權(quán)、不強(qiáng)制、不強(qiáng)加，拋掉“師道尊嚴(yán)”，真誠地蹲下來與學(xué)生說話，使學(xué)生在和諧的課堂氛圍里更加快健康地成長。由此可見，不論是課堂教學(xué)，還是日常三、亦師亦友，讓自己成為學(xué)生的朋友

師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)條件是平等。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民族平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。

三、亦師亦友，讓自己成為學(xué)生的朋友師愛的最高

案例：

優(yōu)秀教師陳小丹的教學(xué)故事案例：優(yōu)秀

做學(xué)生的良師益友是教師在處理師生關(guān)系中所達(dá)到的最高境界，也是和諧師生關(guān)系的重要體現(xiàn)。而上述案例中陳老師做到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生接受了自己。陳老師通過各種方式和學(xué)生溝通，并逐漸地把自己融入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生接受自己，把自己當(dāng)成他們的朋友。每個學(xué)生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉只對少數(shù)摯友開放，渴求真誠的友誼。而這正需要教師和學(xué)生在溝通過程中，用真誠與理解溫暖學(xué)生的心，努力地使自己成為學(xué)生所信賴的摯友。這樣學(xué)生才會愿意向老師敞開心扉，愿意和老師做朋友，共同努力提高教學(xué)效率。案例分析：做學(xué)生的良師益友是教師在處理師生關(guān)系中所

由此可見，教師只有擁有一顆愛心，以學(xué)生為本，經(jīng)常到學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)，貼近學(xué)生的心理實際，真正地成為他們的一員，和他們進(jìn)行零距離的接觸，久而久之，教師這個“大朋友”會漸漸地走進(jìn)學(xué)生的世界，讓每棵幼苗都能綻放出獨(dú)特的花朵。這樣，和諧的師生關(guān)系自然會得到發(fā)展。

由此可見，教師只有擁有一顆愛心，以學(xué)生為本，經(jīng)

教師如何使自己真正成為學(xué)生的良師益友呢？

1、要真正地了解學(xué)生2、親近學(xué)生，讓每一個學(xué)生都喜歡自己3、真誠地表白自己的感受4、運(yùn)用多種方式與學(xué)生溝通交流教師如何使自己真正成為學(xué)生的良師益友呢？

教師了解學(xué)生的方法很多，主要有多問、巧談等方式。

多問，要求教師在工作中要多問。

巧談，要求教師在談話中善于言談。

2、親近學(xué)生，讓每一個學(xué)生都喜歡自己

和學(xué)生做朋友，教師應(yīng)該親近學(xué)生，培養(yǎng)共同的興趣。也就是和學(xué)生打成一片，真正地走進(jìn)學(xué)生的圈子。例如：和學(xué)生一起游戲、活動，和他們說一些他們感興趣的話題等。教師想讓每一個學(xué)生能夠喜歡自己，就要讓他們感受到大家是平等的。教師根據(jù)不同學(xué)生的需求，盡力幫助他們，隨著較長時間的接觸和交流，無形中我們給學(xué)生傳遞了這樣的信息，我是你們的老師，也是你們的朋友。2、親近學(xué)生，讓每一個學(xué)生都喜歡自己和學(xué)生

3、真誠地表白自己的感受

只有真摯的感情才能真正打動學(xué)生，教師應(yīng)該向?qū)W生真誠地表明自己的感受。3、真誠地表白自己的感受

4、運(yùn)用多種方式與學(xué)生溝通交流在課堂上教師的一個眼神、手勢，甚至一個微笑，都能讓學(xué)生感受到教師在與他們交流；在批改作業(yè)或試卷時，教師都可以寫下自己的感受，或贊揚(yáng)、或期望等；教師還可以在班里設(shè)置簡易信箱放在班里，作為溝通師生心靈的橋梁，教師還可以要求學(xué)生定期給自己打分或?qū)懺u語等。這樣與學(xué)生的溝通交流，會拉近師生之間的距離，為教師真正地成為學(xué)生的朋友奠定良好的基礎(chǔ)。

4、運(yùn)用多種方式與學(xué)生溝通交流

四、給學(xué)生的錯誤一次寬容四、給學(xué)生的錯誤一次寬容

寬容是更亮的尊重。寬容，是胸襟博大者為人處世的一種人生態(tài)度。雨果曾這樣說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬空的是人的心靈?！彼?，作為一名教育工作者，在教育學(xué)生的時候更應(yīng)該學(xué)會用寬闊的心態(tài)去面對學(xué)生以及他們所犯的“錯誤?！睂捜菔歉恋淖鹬亍捜?，是胸襟博大者為人處世的

有一個故事想必大家聽過：從前，有一位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，令漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價之寶。于是，他就開始耐心地剔除黑點(diǎn)?？墒侨サ粢粚?，黑點(diǎn)依然純在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是純在；再去掉一層……最后終于去掉。不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)純在。

故事《漁夫與珍珠》故事《漁夫與珍珠》

反思：

教育過程中，天真爛漫的學(xué)生，就如一顆顆碩大的珍珠。他們或多或少地都純在這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——因為惰性、自制力差而偶爾犯錯，但老師如果像漁夫那樣，為了讓學(xué)生變得完美無瑕，每當(dāng)他們犯錯時，便進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，甚至采取體罰。這樣，不但起不到意想的教育效果，還容易激化師生矛盾，造成師生關(guān)系的緊張。反思：

故事《椅子消失了》

古代有位老禪師，一日晚上，看見墻角邊有一張椅子，心想一定是哪位出家人違犯寺規(guī)出去玩耍了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，蹲在地上。一會兒，果真有一個小和尚翻墻進(jìn)來，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子，當(dāng)他發(fā)覺剛才踩的不是椅子而是自己的師傅時，驚慌失措、張口結(jié)舌。但師父并沒有厲聲責(zé)備，而是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”小和尚紅著臉走了。在后來的日子里，老和尚再也沒有在墻角發(fā)現(xiàn)過椅子。故事《椅子消失了》

反思：

在教學(xué)過程中，面對學(xué)生偶爾犯的錯誤，教師應(yīng)該像故事中的老和尚那樣，用寬容將責(zé)罰轉(zhuǎn)化為一種無聲的教育，讓學(xué)生通過自我反省，自覺地改正錯誤。同時，寬容也是教師對學(xué)生的信任和激勵，用寬容的方式對待學(xué)生，不但使學(xué)生在受批評后不記恨教師，還會讓他們有愧疚之感，有了改正的機(jī)會和余地，從而使問題迎刃而解。寬容可化作一種力量，它激勵著學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)，讓學(xué)生感受到老師對他們的信任和愛，從而愿意與老師建立起和諧的關(guān)系，愿意與老師促進(jìn)教育活動的順利進(jìn)行。反思：

生活中對人寬容是一種美德，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的良好潤滑劑。教師對學(xué)生寬容，這不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。那么，教師應(yīng)該如何運(yùn)用這一教育藝術(shù)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？寬容學(xué)生的具體方法：1、把握好寬容的度

2、給犯錯的學(xué)生找一個寬容的理由

3、“無聲”既是一種“寬容”

4、學(xué)會管理自己的情緒生活中對人寬容是一種美德，是協(xié)調(diào)人際關(guān)

學(xué)會管理自己的情緒

當(dāng)學(xué)生犯錯時，一些教師由于不能很好的控制自己的情緒，而對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。但當(dāng)自己平靜下來時，又為自己行為后悔。所以，當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師要控制好自己的情緒，壓制自己心中的怒氣，等自己平靜下來后再去解決問題。案例：處理弄臟桌子事件學(xué)會管理自己的情緒

反思：

在教育過程中，寬容就像一縷陽光；能照亮學(xué)生的心；寬容就像一絲春雨，能滋潤學(xué)生的心田；寬容就像一粒愛的種子，能在學(xué)生的心中發(fā)芽、生長。面對學(xué)生在課堂上偶爾出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)該懂得人性的這一弱點(diǎn)，多給學(xué)生一些尊重和寬容，并及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個美好的學(xué)習(xí)空間。反思：

老師們，從以上四方面我們不難看出愛是教育的靈魂，沒有真誠的愛就沒有成功的教育。

愛是教師對學(xué)生的理解，

愛是教師對學(xué)生的信任，

愛是教師對學(xué)生的賞識，愛是教師對學(xué)生的期待。老師們，從以上四方面我們不難看出愛是教育的靈

結(jié)束語：

盧梭說：“愛是老師的陽光，要讓他在孩子的心靈中每一個角落播撒.”

因為有愛，教師才有耐心；因為有愛，教師才會關(guān)心；因為有愛，教師才和同學(xué)心貼心。讓教師的愛心化作甘露，去滋潤每一個學(xué)生的心田，這樣的教師才能愛滿人間，才能使我們的師生關(guān)系變得更加融洽、和諧。

謝謝傾聽！謝謝傾聽！用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系就像催化劑一樣，能夠促使教學(xué)氛圍、師生情感、教學(xué)效率得到最大化的提升。和諧的師生關(guān)系決定教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

隨著新課改的不斷深入，教師與學(xué)生的關(guān)系也在發(fā)生著巨大變化，已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變成為互相學(xué)習(xí)、相互要求、共同參與的合作關(guān)系。新型的關(guān)系是一種相互理解、相互尊重、相互促進(jìn)的民主關(guān)系。同時，也是一種彼此獨(dú)立卻富有個性、協(xié)同發(fā)展的和諧關(guān)系。

課改后的師生關(guān)系：課改后的師生關(guān)系：

我認(rèn)為教師只有付出自己真摯的愛才能構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。師愛，是人類亙古不變的話題。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才可以教育孩子。’’愛是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則，更是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的基本要素。

應(yīng)該怎樣去構(gòu)建這種和諧的師生關(guān)系呢？應(yīng)該怎樣去構(gòu)建這種和諧的師生關(guān)系呢？

模仿教育家陶行知《四塊糖果》的故事：

模仿教育家陶行知

如何用“愛”構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一、呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心

二、拋棄師道尊嚴(yán)，蹲下身和學(xué)生說話

三、亦師亦友，讓自己成為學(xué)生的朋友

四、給學(xué)生的錯誤一次寬容

如何用“愛”構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一、呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心

有人說，教師要有圣母般的情懷。圣母是什么樣子的呢？看：她的眼睛里充滿著溫情，沒有一絲凌厲。她的懷中抱著孩子，給他溫暖與呵護(hù)。我們做教師的，如果都有這樣一方情懷，時刻把孩子們作為最值得呵護(hù)的花朵抱在懷中，那么，你就看不到他們的丑俊之分了，無論他的父母是貧窮還是富貴，無論他的家庭是高貴還是平凡，我們都看不見了，我們的眼睛中只有我們身前的孩子們。有人說，教師要有圣母般的情懷。圣母是什么樣子的呢？

有著圣母情懷的人對孩子會心存一種敬畏?？粗磉叺暮⒆樱覀儠氲剿麄兌紩L大，他們都有可能在我們老了的時候以青年的姿態(tài)走到我們面前，他們都會有著光明的未來。讓我們牢記陶行知先生的一句話“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀兗热粺o法預(yù)測未來，那么就讓我們尊重我們的每一個學(xué)生。讓我們對身邊這個歡騰的小生命心存一份敬畏。

有著圣母情懷的人對孩子會心存一種敬畏。

呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心，把握好以下三條原則：

1、尊重學(xué)生的人格

2、尊重學(xué)生的平等受教育權(quán)

3、尊重學(xué)生的差異呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心，把握好以下三條原則：

1、尊重學(xué)生的人格

處理丟文具盒事件1、尊重學(xué)生的人格

2、尊重學(xué)生的平等受教育權(quán)

“假如教師是太陽，而太陽在某些地方不去照耀，那么，在這些被太陽遺忘的角落，鮮花就會凋謝，綠草也會枯萎。”作為教師，我們不妨捫心自問，我們是否曾經(jīng)因為有意無意的不公平教育，而充當(dāng)了這些鮮花和綠草的殺手呢？2、尊重學(xué)生的平等受教育權(quán)

3、尊重學(xué)生的差異

課程改革的目標(biāo)是讓好的更好，差的提高，而不是用壓抑優(yōu)等生的辦法削平差異，而應(yīng)是每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每一位學(xué)生都要提高，但不是同步提高；每一位學(xué)生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。3、尊重學(xué)生的差異

維護(hù)學(xué)生自尊心的具體方法：

1、帶著“放大鏡”去放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)2、表揚(yáng)和鼓勵著眼于學(xué)生的自尊心3、注意對學(xué)生的評價維護(hù)學(xué)生自尊心的具體方法：2、表揚(yáng)和鼓勵看看她是什么人看看她是什么人你看到了可怕的骷髏還是一對恩愛的情侶呢？你看到了可怕的骷髏還是一對恩愛的情侶呢？用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系課件用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系課件

1、帶著“放大鏡”去放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

生命科學(xué)研究表明：每個人的生命，都是以成功者的姿態(tài)降臨到這個社會上的。蘇霍姆林斯基也多次指出：“每一個學(xué)生都是帶著美好的愿望走進(jìn)學(xué)校的?！睕]有賞識就沒有教育。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。1、帶著“放大鏡”去放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

賞識教育的特點(diǎn)：注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。抱怨教育的特點(diǎn)：注重學(xué)生的弱點(diǎn)和短處，使孩子自暴自棄，在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。兩種教育的表現(xiàn)：抱怨教育表現(xiàn)為：為了孩子聰明，老說孩子笨；為了孩子快，老說孩子慢；為了孩子細(xì)心，老說孩子粗心……總是抓住孩子的缺點(diǎn)不放，“小題大作”、“無限夸張”，讓負(fù)面情緒成惡性循環(huán)，讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中歸于失敗。而賞識教育則恰恰相反，希望孩子朝哪方面發(fā)展，就在哪方面抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放，“小題大作”、“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。

賞識教育的特點(diǎn)：

創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走向成功之路的戴爾.卡耐基的人生蛻變就源自“改變一生的贊美”：

創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫

2、表揚(yáng)和鼓勵著眼于學(xué)生的自尊心

要想有效地實施素質(zhì)教育，就需要教師把表揚(yáng)和鼓勵的著眼點(diǎn)放在挖掘?qū)W生的潛能與維護(hù)學(xué)生的自尊心上，使它真正成為推動學(xué)生自我提高的能力。2、表揚(yáng)和鼓勵著眼于學(xué)生的自尊心

3、注意對學(xué)生的評價

當(dāng)教師能做到呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心時，他就可以贏得每一位學(xué)生的尊重與欣賞。當(dāng)師生能夠互相尊重時，一種嶄新而和諧的師生關(guān)系就悄然建立，并開始為提升教育質(zhì)量發(fā)揮作用。

3、注意對學(xué)生的評價

尊重產(chǎn)生信賴。偉大的政治家斯大林說過：“教師，是人類靈魂的工程師!”這平淡樸實的幾個字，形象地詮釋出教師在人們心目中的崇高地位。

教師是一個神圣的職業(yè)，但教師本身并不是“神”，并不是百分之百的真理代言人。因此，師生之間更多的應(yīng)該是平等，是尊重，是換位思考?？梢哉f，教師是學(xué)生前進(jìn)路上的合作者和引導(dǎo)者。在教育教學(xué)活動中，作為教師，面對學(xué)生重要的不是管制、訓(xùn)斥，而是要從“高高在上”的神位上走下來，蹲下身子和學(xué)生說話。

二、拋棄師道尊嚴(yán)，蹲下身和學(xué)生說話

二、拋棄師道尊嚴(yán)，蹲下身和學(xué)生說話

只有拋棄形式上的“師道尊嚴(yán)”，才能真正為學(xué)生營造出一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們快樂地成長。案例：優(yōu)秀教師石俊英的教學(xué)故事

案例分析：

石老師在“師道尊嚴(yán)”受到挑釁的時候，沒有因為“面子”問題而嚴(yán)厲地管教學(xué)生，而是適時地以蹲下身子的低姿態(tài)和學(xué)生說話，站在學(xué)生的角度思考問題。她這種寬容的做法，不僅是犯錯誤的學(xué)生更清楚地認(rèn)識了自己的錯誤，而且營造出一個平等、友愛、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也使學(xué)生學(xué)習(xí)到正確處理事情的方式和方法。課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，又是師生間情感交流的場所，更是一個需要平等、和諧氛圍的地方。在傳統(tǒng)觀念里，我們談到師生關(guān)系的時候，總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該如何尊師重道；如果不聽老師的話，就不是好學(xué)生等等。將教師推到一個高高在上，不可侵犯的位置，最后就形成了觀念上的不可侵犯的“師道尊嚴(yán)?！?/p>

案例分析：石老師在“師道尊嚴(yán)”受到挑釁的時

蹲下身子和學(xué)生說話的具體方法：1、把自己當(dāng)作成人2、把學(xué)生當(dāng)作孩子3、把自己當(dāng)作孩子4、把學(xué)生當(dāng)作成人

蹲下身子和學(xué)生說話的具體方法：1、把自己當(dāng)作成人2、

2、把學(xué)生當(dāng)作孩子

高志剛老師《善待少年的心》，讀后很受啟迪。

2、把學(xué)生當(dāng)作孩子

讀后反思：

把學(xué)生當(dāng)作孩子，孩子就意味著不成熟與不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過：“調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。”調(diào)皮是聰明的表現(xiàn)，搗蛋是活力的象征。我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光，善于從學(xué)生不成熟的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)其潛在的才能。從學(xué)生不完善的行為中發(fā)現(xiàn)其善的本質(zhì)。經(jīng)過我們的教育引導(dǎo)，幫助他們從不成熟走向成熟，有不完善變的完善。讀后反思：

3、把自己當(dāng)作孩子

著名教育專家李吉林說過：“兒童的眼睛，兒童的情感、兒童的心理，構(gòu)成了我的內(nèi)心世界。是的，正是兒童，是童心給了我智慧?！边@樣，“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩一般大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，你便成了真正的”先生”.（葉圣陶語）

4、把學(xué)生當(dāng)作成人

把學(xué)生當(dāng)作成人，要求我們視學(xué)生為成人一樣，尊重他們的人格，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，走下講臺與學(xué)生說話，蹲下身子與學(xué)生交流，什么時候教師的目光與學(xué)生平視了，交流就成功了一半。3、把自己當(dāng)作孩子

由此可見，不論是課堂教學(xué)，還是日常的教育行為，教師思考問題的出發(fā)點(diǎn)都要立足于新型的和諧的師生關(guān)系。不強(qiáng)權(quán)、不強(qiáng)制、不強(qiáng)加，拋掉“師道尊嚴(yán)”，真誠地蹲下來與學(xué)生說話，使學(xué)生在和諧的課堂氛圍里更加快健康地成長。由此可見，不論是課堂教學(xué)，還是日常三、亦師亦友，讓自己成為學(xué)生的朋友

師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)條件是平等。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民族平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。

三、亦師亦友，讓自己成為學(xué)生的朋友師愛的最高

案例：

優(yōu)秀教師陳小丹的教學(xué)故事案例：優(yōu)秀

做學(xué)生的良師益友是教師在處理師生關(guān)系中所達(dá)到的最高境界，也是和諧師生關(guān)系的重要體現(xiàn)。而上述案例中陳老師做到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生接受了自己。陳老師通過各種方式和學(xué)生溝通，并逐漸地把自己融入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生接受自己，把自己當(dāng)成他們的朋友。每個學(xué)生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉只對少數(shù)摯友開放，渴求真誠的友誼。而這正需要教師和學(xué)生在溝通過程中，用真誠與理解溫暖學(xué)生的心，努力地使自己成為學(xué)生所信賴的摯友。這樣學(xué)生才會愿意向老師敞開心扉，愿意和老師做朋友，共同努力提高教學(xué)效率。案例分析：做學(xué)生的良師益友是教師在處理師生關(guān)系中所

由此可見，教師只有擁有一顆愛心，以學(xué)生為本，經(jīng)常到學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)，貼近學(xué)生的心理實際，真正地成為他們的一員，和他們進(jìn)行零距離的接觸，久而久之，教師這個“大朋友”會漸漸地走進(jìn)學(xué)生的世界，讓每棵幼苗都能綻放出獨(dú)特的花朵。這樣，和諧的師生關(guān)系自然會得到發(fā)展。

由此可見，教師只有擁有一顆愛心，以學(xué)生為本，經(jīng)

教師如何使自己真正成為學(xué)生的良師益友呢？

1、要真正地了解學(xué)生2、親近學(xué)生，讓每一個學(xué)生都喜歡自己3、真誠地表白自己的感受4、運(yùn)用多種方式與學(xué)生溝通交流教師如何使自己真正成為學(xué)生的良師益友呢？

教師了解學(xué)生的方法很多，主要有多問、巧談等方式。

多問，要求教師在工作中要多問。

巧談，要求教師在談話中善于言談。

2、親近學(xué)生，讓每一個學(xué)生都喜歡自己

和學(xué)生做朋友，教師應(yīng)該親近學(xué)生，培養(yǎng)共同的興趣。也就是和學(xué)生打成一片，真正地走進(jìn)學(xué)生的圈子。例如：和學(xué)生一起游戲、活動，和他們說一些他們感興趣的話題等。教師想讓每一個學(xué)生能夠喜歡自己，就要讓他們感受到大家是平等的。教師根據(jù)不同學(xué)生的需求，盡力幫助他們，隨著較長時間的接觸和交流，無形中我們給學(xué)生傳遞了這樣的信息，我是你們的老師，也是你們的朋友。2、親近學(xué)生，讓每一個學(xué)生都喜歡自己和學(xué)生

3、真誠地表白自己的感受

只有真摯的感情才能真正打動學(xué)生，教師應(yīng)該向?qū)W生真誠地表明自己的感受。3、真誠地表白自己的感受

4、運(yùn)用多種方式與學(xué)生溝通交流在課堂上教師的一個眼神、手勢，甚至一個微笑，都能讓學(xué)生感受到教師在與他們交流；在批改作業(yè)或試卷時，教師都可以寫下自己的感受，或贊揚(yáng)、或期望等；教師還可以在班里設(shè)置簡易信箱放在班里，作為溝通師生心靈的橋梁，教師還可以要求學(xué)生定期給自己打分或?qū)懺u語等。這樣與學(xué)生的溝通交流，會拉近師生之間的距離，為教師真正地成為學(xué)生的朋友奠定良好的基礎(chǔ)。

4、運(yùn)用多種方式與學(xué)生溝通交流

四、給學(xué)生的錯誤一次寬容四、給學(xué)生的錯誤一次寬容

寬容是更亮的尊重。寬容，是胸襟博大者為人處世的一種人生態(tài)度。雨果曾這樣說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬空的是人的心靈。”所以，作為一名教育工作者，在教育學(xué)生的時候更應(yīng)該學(xué)會用寬闊的心態(tài)去面對學(xué)生以及他們所犯的“錯誤。”寬容是更亮的尊重。寬容，是胸襟博大者為人處世的

有一個故事想必大家聽過：從前，有一位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，令漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價之寶。于是，他就開始耐心地剔除黑點(diǎn)?？墒侨サ粢粚?，黑點(diǎn)依然純在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是純在；再去掉一層……最后終于去掉。不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)純在。

故事《漁夫與珍珠》故事《漁夫與珍珠》

反思：

教育過程中，天真爛漫的學(xué)