初中語文人教版(部編)九年級上冊《《水滸傳》：古典小說的閱讀》課件

水滸傳水滸傳1

以一人物為例

探討讀《水滸傳》的方法

以一人物為例

探討讀《水滸傳》的方法

2優(yōu)秀少先隊(duì)工作者事跡材料匯報精品辦公文檔譚文靜同志,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,能全面貫徹黨的教育方針,注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。她認(rèn)真履行崗位職責(zé),關(guān)愛、幫助學(xué)生,組織他們參與各類隊(duì)活動,在活動增長知識、鍛煉才干、快樂成長,引領(lǐng)班集體迅速成長為文明守紀(jì)、活潑進(jìn)取、學(xué)風(fēng)濃郁的優(yōu)秀隊(duì)。她善于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),教育理念新,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能經(jīng)常性的在隊(duì)內(nèi)以學(xué)生喜聞樂見的形式開展豐富多彩的教育活動,寓教于樂,隊(duì)成員上進(jìn)心強(qiáng),正氣濃,勁頭足,成績好,紀(jì)律性強(qiáng),而且有多人多次在各級各類競賽獲獎,為學(xué)校爭光。一、以真誠的愛心培育隊(duì)員們的美好心靈老師的關(guān)愛像春風(fēng)吹拂面龐,像雨露滋潤心田,像陽光溫暖生活,愛心能喚起學(xué)生心靈深處的縷縷真情。作為隊(duì)輔導(dǎo)員,她一直認(rèn)為以心靈澆灌心靈,以尊重贏得尊重,才是具有人格魅力的道德教育。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作之后,她堅(jiān)持以身作則,要求隊(duì)員做到的事自己首先做好榜樣。她不只是關(guān)心、愛護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)和生活,而是更多地從他們的角度出發(fā),理解他們、寬容他們、忽略他們偶爾的小錯誤,才能深入走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,贏得他們的尊重、喜愛,使他們樂于接受教育,自覺提高認(rèn)識,形成良好的品質(zhì)。在她帶領(lǐng)作者作品作者：施耐庵(約1296~1370)元末明初人，原籍蘇州。約于元末明初至順二年(1331)間中進(jìn)士，曾在錢塘為官兩年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回蘇州寫《水滸傳》。身處于朝代更迭的動蕩時代，施耐庵目睹社會的凋敝、政治的腐敗和農(nóng)民起義的風(fēng)起云涌深有所感，他有意識地收集整理各種民間流傳的資料，最終創(chuàng)作出了為草莽英雄人物樹碑立傳的《水滸傳》。優(yōu)秀少先隊(duì)工作者事跡材料匯報作者作品作者：施耐庵(約123作者作品故事發(fā)生的背景在宋徽宗時代，即宣和年間(1119~1125)。當(dāng)時宋皇室衰頹、腐敗。宋徽宗貪圖享受，濫用奸臣蔡京為宰相，窮奢極侈，對人民又橫征暴斂，弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險，盜賊四起?！端疂G傳》所反映的就是當(dāng)時的農(nóng)民起義，被逼上梁山的起義軍聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富濟(jì)貧”的大旗，甚至一些小官吏和商人都加入了這個隊(duì)伍。作者作品故事發(fā)生的背景在宋徽宗時代，即宣和年間(11194作者作品《水滸傳》也稱《水滸》《忠義水滸傳》。它是明代長篇小說，是文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在宋江上山后寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭。后半部分寫宋江被招安，攻遼、打方臘，最后以悲劇結(jié)局。作者對起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌，對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露。作者作品《水滸傳》也稱《水滸》《忠義水滸傳》。它是明代長篇小5作者作品本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反，替天行道為主線，每個故事又獨(dú)立成章。本書的局限在于只反貪官，不反皇帝。在閱讀時需要把握以下幾個問題：1.在通讀全書的基礎(chǔ)上區(qū)分重點(diǎn)情節(jié)和非重點(diǎn)情節(jié)《水滸傳》雖然是長篇小說，仍然可以按小說的一般結(jié)構(gòu)總體把握其框架。序幕：第一回，寫一百零八魔頭降世。作者作品本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反，替天行道為主線，每個故事6作者作品

開端：第二回，按“亂自上作”的思路，由高俅發(fā)跡引出王進(jìn)和史進(jìn)的故事。發(fā)展：(1)第三回至四十六回，寫“逼上梁山”的情形，主要寫水滸英雄各自不同的人生經(jīng)歷和義軍小規(guī)模的聯(lián)合；(2)第四十七回至七十回，寫梁山義軍逐漸壯大到英雄齊聚。高潮：第七十一回至八十回，寫梁山義軍英雄排座次，連續(xù)挫敗朝廷的鎮(zhèn)壓。作者作品開端：第二回，按“亂自上作”的思路，由高俅發(fā)跡引出7作者作品

進(jìn)一步發(fā)展和結(jié)局：第八十一回至結(jié)束，寫梁山義軍接受招安及結(jié)果。先后征遼國、討方臘，其間損兵折將，兄弟生離死別，僅少數(shù)人被封官授爵，最后逐漸被迫害瓦解。在對整體結(jié)構(gòu)把握的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀涉及主要人物的情節(jié)。如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“智取生辰綱”“三打祝家莊”等情節(jié)，數(shù)百年來膾炙人口，在閱讀時可作為重點(diǎn)。作者作品進(jìn)一步發(fā)展和結(jié)局：第八十一回至結(jié)束，寫梁山義軍接受8為什么讀水滸？《水滸傳》的地位：

1、《水滸傳》，是中國四大名著之一，全書描寫北宋末年以宋江為首的108位好漢在梁山起義，以及聚義之后接受招安、四處征戰(zhàn)的故事。2、

《水滸傳》也是漢語文學(xué)中最具備史詩特征的作品之一。

是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一。版本眾多，流傳極廣，膾炙人口，對中國乃至東亞的敘事文學(xué)都有極其深遠(yuǎn)的影響。3、《水滸傳》是一部以描寫古代農(nóng)民起義為題材的長篇小說。它形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。為什么讀水滸？《水滸傳》的地位：

1、《水滸傳》，是中國9社會影響

1．明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出“替天行道”的旗幟。

2．進(jìn)步文人及思想家、藝術(shù)家如李贄等往往以《水滸傳》中的忠義思想來批判社會的黑暗與不公；或者以梁山英雄的純真樸實(shí)，來抨擊封建禮教的虛偽和殘酷。

文學(xué)藝術(shù)影響

1．作品所創(chuàng)制的英雄傳奇小說的體式，對后代小說創(chuàng)作產(chǎn)生了重大影響，成為英雄傳奇小說的典范作品。

2．《水滸傳》對其他藝術(shù)形式如戲劇、曲藝、繪畫、等都產(chǎn)生了很大影響。社會影響

1．明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出“替天10怎樣讀？1.圍繞小說三要素讀。2.記人物的出場順序。3.看看里面?zhèn)€性鮮明的英雄，他們的區(qū)別與相同。4.典型片段仔細(xì)研讀。體會詞、句的作用。怎樣讀？1.圍繞小說三要素讀。11經(jīng)典情節(jié)全練三打祝家莊石秀又挑了柴，只顧望大路先走。見前面一村人家，數(shù)處酒店肉店，石秀挑著柴，便望酒店門前歇了。只見店內(nèi)把樸刀、槍又插在門前，每人身上穿一領(lǐng)黃背心，寫個大“?！弊帧Ｍ鶃淼娜?，亦各如此。石秀見了，便看著一個年老的人，唱個喏，拜揖道：“丈人，請問此間是何風(fēng)俗，為甚都把刀槍插在當(dāng)門？”那老人道：“你是那里來的客人？原來不知，只可快走?！苯?jīng)典情節(jié)全練三打祝家莊12經(jīng)典情節(jié)全練石秀道：“小人是山東販棗子的客人，消折了本錢，回鄉(xiāng)不得，因此擔(dān)柴來這里賣，不知此間鄉(xiāng)俗地理?！崩先说溃骸翱腿?，只可快走，別處躲避，這里早晚要大廝殺也?！笔愕溃骸按碎g這等好村坊去處，怎地了大廝殺？”老人道：“客人，你敢真?zhèn)€不知！我說與你：俺這里喚做祝家莊，村岡上便是祝朝奉衙里。如今惡了梁山泊好漢，見今引領(lǐng)軍馬在村口，要來廝殺。卻怕我這村里路雜，未敢入來，見今駐扎在外面。如今祝家莊上行號令下來，經(jīng)典情節(jié)全練石秀道：“小人是山東販棗子的客人，消折了本錢，回13經(jīng)典情節(jié)全練每戶人家，要我們精壯后生準(zhǔn)備著，但有令傳來，便要去策應(yīng)。”石秀道：“丈人，村中總有多少人家？”老人道：“只我這祝家村，也有一二萬人家。東西還有兩村人接應(yīng)：東村喚做撲天雕李應(yīng)李大官人；西村喚扈太公莊，有個女兒，喚做扈三娘，綽號一丈青，十分了得?！笔愕溃骸八拼巳绾螀s怕梁山泊做甚么！”那老人道：“若是我們初來時，不知路的，也要吃捉了?！笔愕溃骸罢扇?，怎地初來要吃捉了？”經(jīng)典情節(jié)全練每戶人家，要我們精壯后生準(zhǔn)備著，但有令傳來，便要14經(jīng)典情節(jié)全練石秀道：“丈人，怎地初來要吃捉了？”老人道：“我這村里的路，有首詩說道：好個祝家莊，盡是盤陀路。容易入得來，只是出不去?！笔懵犃T，便哭起來，撲翻身便拜，向那老人道：“小人是個江湖上折了本錢歸鄉(xiāng)不得的人，倘或賣了柴出去，撞見廝殺走不脫，卻不是苦！爺爺，怎地可憐見小人！情愿把這擔(dān)柴相送爺爺，只指與小人出去的路罷?！蹦抢先说溃骸拔胰绾伟滓愕牟?？我就買你的。你且入來，請你吃些酒飯。”經(jīng)典情節(jié)全練石秀道：“丈人，怎地初來要吃捉了？”老人道：“我15經(jīng)典情節(jié)全練石秀拜謝了，挑著柴，跟那老人入到屋里。那老人篩下兩碗白酒，盛一碗糕糜，叫石秀吃了。石秀再拜謝道：“爺爺，指教出去的路徑。”那老人道：“你便從村里走去，只看有白楊樹便可轉(zhuǎn)彎。不問路道闊狹，但有白楊樹的轉(zhuǎn)彎便是活路，沒那樹時都是死路。如有別的樹木轉(zhuǎn)彎，也不是活路。若還走差了，左來右去，只走不出去。更兼死路里，地下埋藏著竹簽、鐵蒺藜，若是走差了，踏著飛簽，準(zhǔn)定吃捉了，待走那里去？”石秀拜謝了。經(jīng)典情節(jié)全練石秀拜謝了，挑著柴，跟那老人入到屋里。那老人篩下16經(jīng)典情節(jié)全練1.用簡潔的文字概括“三打祝家莊”的主要內(nèi)容。(情節(jié)概述)主要內(nèi)容：宋江帶兵一打祝家莊，命石秀、楊林去探莊。楊林被擒，石秀遇鐘離老人，得知盤陀路走法。祝家莊伏兵齊出，梁山人馬迷路，幸虧石秀趕到說出暗記，花榮射落號燈，人馬才得安全退出。宋江二打祝家莊，仍然失利，但活捉了祝家莊的同盟軍扈家莊的女將扈三娘，剪去了祝家一翼。經(jīng)典情節(jié)全練1.用簡潔的文字概括“三打祝家莊”的主要內(nèi)容。(17經(jīng)典情節(jié)全練宋江三打祝家莊，利用新來投寨入伙的孫立與祝家莊教師欒廷玉是師兄弟的關(guān)系，騙得祝家相信，孫立和家人親戚打入祝家莊作內(nèi)應(yīng)。梁山人馬與他們里應(yīng)外合，最后攻破祝家莊，得勝回山。經(jīng)典情節(jié)全練宋江三打祝家莊，利用新來投寨入伙的孫立與祝家莊教18經(jīng)典情節(jié)全練2.選文體現(xiàn)了石秀怎樣的特點(diǎn)，請結(jié)合文段的內(nèi)容具體分析。(人物形象)選文體現(xiàn)了石秀機(jī)警、沉著的特點(diǎn)。如偽裝成賣柴的細(xì)作，騙取了鐘離老人的信任，再若無其事打聽情況；假裝好奇地詢問道路，當(dāng)獲知路徑險惡，就機(jī)智應(yīng)變，“便哭起來，撲翻身便拜”，求老人指點(diǎn)路徑，引起老人的同情心，最終得到了重要的軍事情報。經(jīng)典情節(jié)全練2.選文體現(xiàn)了石秀怎樣的特點(diǎn)，請結(jié)合文段的內(nèi)容具19經(jīng)典情節(jié)全練3.宋江攻打祝家莊，曾兩次失利，請你就石秀探聽的情況，用簡潔的話概括祝家莊難于攻打的原因。(情節(jié)概述)強(qiáng)大的武裝，地理環(huán)境復(fù)雜，易守難攻，機(jī)關(guān)重重。經(jīng)典情節(jié)全練3.宋江攻打祝家莊，曾兩次失利，請你就石秀探聽的20經(jīng)典情節(jié)全練4.宋江三打祝家莊，前兩次為什么會失利，第三次攻打成功的原因是什么？請談?wù)勀愕目捶ā?體驗(yàn)看法)前兩次攻打失敗在于忽略了當(dāng)?shù)孛癖姷牧α?，三打的成功在于離間扈家莊和祝家莊的關(guān)系，并暗中招降李家莊莊主撲天雕李應(yīng)，使祝家莊實(shí)力大減。經(jīng)典情節(jié)全練4.宋江三打祝家莊，前兩次為什么會失利，第三次攻21經(jīng)典情節(jié)全練5.說一說有關(guān)石秀的其他有關(guān)情節(jié)？經(jīng)典情節(jié)全練5.說一說有關(guān)石秀的其他有關(guān)情節(jié)？22結(jié)束語：

石秀的出身在梁山眾人中處于最底層。

如果人生是一場斗地主，他抓到的是一手最爛的牌。

有人一出場就注定是老大，比如同樣是三郎的宋江，講的是“義氣”；而石三郎卻只能拼命，“路見不平，便要舍命去相助”，因此有了“拼命三郎”的綽號——這是他自己說的，沒人聽說過。

世人對他的無視，后人對他言行舉止的粗略歸類簡單解釋，都成了他不安分的稻草。他不怕拼命，怕的是認(rèn)命。他不在乎外人的眼光，他一次次用最極端的方式走向未來。因?yàn)樗宄?，要想把一手爛牌打贏，勤勞勇敢踏實(shí)努力這些美好的品德是不夠的，必須要夠狠，狠到連自己的命都可以拿來作為籌碼。

結(jié)束語：

石秀的出身在梁山眾人中處于最底層。

23水滸傳水滸傳24

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探討讀《水滸傳》的方法

以一人物為例

探討讀《水滸傳》的方法

25優(yōu)秀少先隊(duì)工作者事跡材料匯報精品辦公文檔譚文靜同志,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,能全面貫徹黨的教育方針,注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。她認(rèn)真履行崗位職責(zé),關(guān)愛、幫助學(xué)生,組織他們參與各類隊(duì)活動,在活動增長知識、鍛煉才干、快樂成長,引領(lǐng)班集體迅速成長為文明守紀(jì)、活潑進(jìn)取、學(xué)風(fēng)濃郁的優(yōu)秀隊(duì)。她善于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),教育理念新,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能經(jīng)常性的在隊(duì)內(nèi)以學(xué)生喜聞樂見的形式開展豐富多彩的教育活動,寓教于樂,隊(duì)成員上進(jìn)心強(qiáng),正氣濃,勁頭足,成績好,紀(jì)律性強(qiáng),而且有多人多次在各級各類競賽獲獎,為學(xué)校爭光。一、以真誠的愛心培育隊(duì)員們的美好心靈老師的關(guān)愛像春風(fēng)吹拂面龐,像雨露滋潤心田,像陽光溫暖生活,愛心能喚起學(xué)生心靈深處的縷縷真情。作為隊(duì)輔導(dǎo)員,她一直認(rèn)為以心靈澆灌心靈,以尊重贏得尊重,才是具有人格魅力的道德教育。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作之后,她堅(jiān)持以身作則,要求隊(duì)員做到的事自己首先做好榜樣。她不只是關(guān)心、愛護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)和生活,而是更多地從他們的角度出發(fā),理解他們、寬容他們、忽略他們偶爾的小錯誤,才能深入走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,贏得他們的尊重、喜愛,使他們樂于接受教育,自覺提高認(rèn)識,形成良好的品質(zhì)。在她帶領(lǐng)作者作品作者：施耐庵(約1296~1370)元末明初人，原籍蘇州。約于元末明初至順二年(1331)間中進(jìn)士，曾在錢塘為官兩年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回蘇州寫《水滸傳》。身處于朝代更迭的動蕩時代，施耐庵目睹社會的凋敝、政治的腐敗和農(nóng)民起義的風(fēng)起云涌深有所感，他有意識地收集整理各種民間流傳的資料，最終創(chuàng)作出了為草莽英雄人物樹碑立傳的《水滸傳》。優(yōu)秀少先隊(duì)工作者事跡材料匯報作者作品作者：施耐庵(約1226作者作品故事發(fā)生的背景在宋徽宗時代，即宣和年間(1119~1125)。當(dāng)時宋皇室衰頹、腐敗。宋徽宗貪圖享受，濫用奸臣蔡京為宰相，窮奢極侈，對人民又橫征暴斂，弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險，盜賊四起。《水滸傳》所反映的就是當(dāng)時的農(nóng)民起義，被逼上梁山的起義軍聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富濟(jì)貧”的大旗，甚至一些小官吏和商人都加入了這個隊(duì)伍。作者作品故事發(fā)生的背景在宋徽宗時代，即宣和年間(111927作者作品《水滸傳》也稱《水滸》《忠義水滸傳》。它是明代長篇小說，是文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在宋江上山后寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭。后半部分寫宋江被招安，攻遼、打方臘，最后以悲劇結(jié)局。作者對起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌，對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露。作者作品《水滸傳》也稱《水滸》《忠義水滸傳》。它是明代長篇小28作者作品本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反，替天行道為主線，每個故事又獨(dú)立成章。本書的局限在于只反貪官，不反皇帝。在閱讀時需要把握以下幾個問題：1.在通讀全書的基礎(chǔ)上區(qū)分重點(diǎn)情節(jié)和非重點(diǎn)情節(jié)《水滸傳》雖然是長篇小說，仍然可以按小說的一般結(jié)構(gòu)總體把握其框架。序幕：第一回，寫一百零八魔頭降世。作者作品本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反，替天行道為主線，每個故事29作者作品

開端：第二回，按“亂自上作”的思路，由高俅發(fā)跡引出王進(jìn)和史進(jìn)的故事。發(fā)展：(1)第三回至四十六回，寫“逼上梁山”的情形，主要寫水滸英雄各自不同的人生經(jīng)歷和義軍小規(guī)模的聯(lián)合；(2)第四十七回至七十回，寫梁山義軍逐漸壯大到英雄齊聚。高潮：第七十一回至八十回，寫梁山義軍英雄排座次，連續(xù)挫敗朝廷的鎮(zhèn)壓。作者作品開端：第二回，按“亂自上作”的思路，由高俅發(fā)跡引出30作者作品

進(jìn)一步發(fā)展和結(jié)局：第八十一回至結(jié)束，寫梁山義軍接受招安及結(jié)果。先后征遼國、討方臘，其間損兵折將，兄弟生離死別，僅少數(shù)人被封官授爵，最后逐漸被迫害瓦解。在對整體結(jié)構(gòu)把握的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀涉及主要人物的情節(jié)。如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“智取生辰綱”“三打祝家莊”等情節(jié)，數(shù)百年來膾炙人口，在閱讀時可作為重點(diǎn)。作者作品進(jìn)一步發(fā)展和結(jié)局：第八十一回至結(jié)束，寫梁山義軍接受31為什么讀水滸？《水滸傳》的地位：

1、《水滸傳》，是中國四大名著之一，全書描寫北宋末年以宋江為首的108位好漢在梁山起義，以及聚義之后接受招安、四處征戰(zhàn)的故事。2、

《水滸傳》也是漢語文學(xué)中最具備史詩特征的作品之一。

是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一。版本眾多，流傳極廣，膾炙人口，對中國乃至東亞的敘事文學(xué)都有極其深遠(yuǎn)的影響。3、《水滸傳》是一部以描寫古代農(nóng)民起義為題材的長篇小說。它形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。為什么讀水滸？《水滸傳》的地位：

1、《水滸傳》，是中國32社會影響

1．明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出“替天行道”的旗幟。

2．進(jìn)步文人及思想家、藝術(shù)家如李贄等往往以《水滸傳》中的忠義思想來批判社會的黑暗與不公；或者以梁山英雄的純真樸實(shí)，來抨擊封建禮教的虛偽和殘酷。

文學(xué)藝術(shù)影響

1．作品所創(chuàng)制的英雄傳奇小說的體式，對后代小說創(chuàng)作產(chǎn)生了重大影響，成為英雄傳奇小說的典范作品。

2．《水滸傳》對其他藝術(shù)形式如戲劇、曲藝、繪畫、等都產(chǎn)生了很大影響。社會影響

1．明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出“替天33怎樣讀？1.圍繞小說三要素讀。2.記人物的出場順序。3.看看里面?zhèn)€性鮮明的英雄，他們的區(qū)別與相同。4.典型片段仔細(xì)研讀。體會詞、句的作用。怎樣讀？1.圍繞小說三要素讀。34經(jīng)典情節(jié)全練三打祝家莊石秀又挑了柴，只顧望大路先走。見前面一村人家，數(shù)處酒店肉店，石秀挑著柴，便望酒店門前歇了。只見店內(nèi)把樸刀、槍又插在門前，每人身上穿一領(lǐng)黃背心，寫個大“?！弊帧Ｍ鶃淼娜?，亦各如此。石秀見了，便看著一個年老的人，唱個喏，拜揖道：“丈人，請問此間是何風(fēng)俗，為甚都把刀槍插在當(dāng)門？”那老人道：“你是那里來的客人？原來不知，只可快走?！苯?jīng)典情節(jié)全練三打祝家莊35經(jīng)典情節(jié)全練石秀道：“小人是山東販棗子的客人，消折了本錢，回鄉(xiāng)不得，因此擔(dān)柴來這里賣，不知此間鄉(xiāng)俗地理?！崩先说溃骸翱腿?，只可快走，別處躲避，這里早晚要大廝殺也?！笔愕溃骸按碎g這等好村坊去處，怎地了大廝殺？”老人道：“客人，你敢真?zhèn)€不知！我說與你：俺這里喚做祝家莊，村岡上便是祝朝奉衙里。如今惡了梁山泊好漢，見今引領(lǐng)軍馬在村口，要來廝殺。卻怕我這村里路雜，未敢入來，見今駐扎在外面。如今祝家莊上行號令下來，經(jīng)典情節(jié)全練石秀道：“小人是山東販棗子的客人，消折了本錢，回36經(jīng)典情節(jié)全練每戶人家，要我們精壯后生準(zhǔn)備著，但有令傳來，便要去策應(yīng)。”石秀道：“丈人，村中總有多少人家？”老人道：“只我這祝家村，也有一二萬人家。東西還有兩村人接應(yīng)：東村喚做撲天雕李應(yīng)李大官人；西村喚扈太公莊，有個女兒，喚做扈三娘，綽號一丈青，十分了得。”石秀道：“似此如何卻怕梁山泊做甚么！”那老人道：“若是我們初來時，不知路的，也要吃捉了。”石秀道：“丈人，怎地初來要吃捉了？”經(jīng)典情節(jié)全練每戶人家，要我們精壯后生準(zhǔn)備著，但有令傳來，便要37經(jīng)典情節(jié)全練石秀道：“丈人，怎地初來要吃捉了？”老人道：“我這村里的路，有首詩說道：好個祝家莊，盡是盤陀路。容易入得來，只是出不去。”石秀聽罷，便哭起來，撲翻身便拜，向那老人道：“小人是個江湖上折了本錢歸鄉(xiāng)不得的人，倘或賣了柴出去，撞見廝殺走不脫，卻不是苦！爺爺，怎地可憐見小人！情愿把這擔(dān)柴相送爺爺，只指與小人出去的路罷?！蹦抢先说溃骸拔胰绾伟滓愕牟瘢课揖唾I你的。你且入來，請你吃些酒飯。”經(jīng)典情節(jié)全練石秀道：“丈人，怎地初來要吃捉了？”老人道：“我38經(jīng)典情節(jié)全練石秀拜謝了，挑著柴，跟那老人入到屋里。那老人篩下兩碗白酒，盛一碗糕糜，叫石秀吃了。石秀再拜謝道：“爺爺，指教出去的路徑?！蹦抢先说溃骸澳惚銖拇謇镒呷?，只看有白楊樹便可轉(zhuǎn)彎。不問路道闊狹，但有白楊樹的轉(zhuǎn)彎便是活路，沒那樹時都是死路。如有別的樹木轉(zhuǎn)彎，也不是活路。若還走差了，左來右去，只走不出去。更兼死路里，地下埋藏著竹簽、鐵蒺藜，若是走差了，踏著飛簽，準(zhǔn)定吃捉了，待走那里去？”石秀拜謝了。經(jīng)典情節(jié)全練石秀拜謝了，挑著柴，跟那老人入到屋里。那老人篩下39經(jīng)典情節(jié)全練1.用簡潔的文字概括“三打祝家莊”的主要內(nèi)容。(情節(jié)概述)主要內(nèi)容：宋江帶兵一打祝家莊，命石秀、楊林去探莊。楊林被擒，石秀遇鐘離老人，得知盤陀路走法。祝家莊伏兵齊出，梁山人馬迷路，幸虧石秀趕到說出暗記，花榮射落號燈，人馬才得安全退出。宋江二打祝家莊，仍然失利，但活捉了祝家莊的同盟軍扈家莊的女將扈三娘，剪去了祝家一翼。經(jīng)典情節(jié)全練1.用簡潔的文字概括“三打祝家莊”的主要內(nèi)容。(40經(jīng)典情節(jié)全練宋江三打祝家莊，利用新來