八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

—八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)作為八班級(jí)老師，你明白怎么寫八班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)嗎？在八班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作上，給同學(xué)充足的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“八班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)”，下面搜集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！八班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1七班級(jí)同學(xué)大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問的階段，他們好奇、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中?？傊甙嗉?jí)同學(xué)處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的好奇化為劇烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)我對(duì)七班級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、明確學(xué)習(xí)的目的性七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的上下，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所確定，入學(xué)后，我對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：（1）學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)愛好，應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%（2）學(xué)習(xí)目的明確、對(duì)所學(xué)學(xué)問感愛好占20.2%（3）學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占27%從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了強(qiáng)化正常的正面教育，還可利用學(xué)問的魅力吸引同學(xué)。二、細(xì)心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)“愛”的火花愛因斯坦有句名言，“愛好是最好的老師”。一個(gè)人有了“愛好”這位良師，他的知覺就會(huì)清楚而明確，記憶會(huì)深入而長(zhǎng)久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別留意以學(xué)問本身吸引同學(xué)。巧妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提（公文有約歡迎你）高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能幫忙同學(xué)了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給同學(xué)舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向門（向南）走3米，從門走回講臺(tái)（向北）也走3米，接著我問同學(xué)兩個(gè)問題：（1）我的位置變了沒有？（2）我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？對(duì)于這個(gè)詳細(xì)問題，同學(xué)都說(shuō)我的位置沒變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了同學(xué)的胃口，趁同學(xué)急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿意實(shí)際需要，必需把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理數(shù)?！贝送猓疫€利用同學(xué)每天的作業(yè)反應(yīng)和單元測(cè)驗(yàn)成果的反應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)和培育同學(xué)的愛好。三、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，順應(yīng)生理和心理特點(diǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的同學(xué)都有收獲。為了順應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時(shí)間看書或做訓(xùn)練；訓(xùn)練要細(xì)心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)同學(xué)用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的同學(xué)上黑板做難易程度不同的訓(xùn)練，讓同學(xué)嘗到勝利的喜悅，是不同層次的同學(xué)都得到自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，獲得心理平衡。四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授學(xué)問的同時(shí)要注意數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有特地講解并描述的推理論證及處理問題的思想方法，適時(shí)過度的教給同學(xué)，這有益于提高同學(xué)的主動(dòng)性和分析問題、解決問題的力量。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)同學(xué)從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。訓(xùn)練時(shí)引導(dǎo)同學(xué)思索一般情形下的結(jié)論，從中浸透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維力量的形成。其實(shí)，數(shù)學(xué)思想浸透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問題證明和詳細(xì)解答中，這就要求老師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出同學(xué)在課本的字里行間看不出的無(wú)價(jià)之寶，講出決策和制造的方法，細(xì)心提煉，著意浸透，常常運(yùn)用。八班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2一、尊重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動(dòng)參。要與學(xué)習(xí)，必需使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛好。愛好是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。要使同學(xué)有愛好，必需留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人進(jìn)展的內(nèi)在依據(jù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。同學(xué)并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。很多教育現(xiàn)實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給同學(xué)，而是出自同學(xué)本身，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給同學(xué)充足的自由，讓同學(xué)自己找到并發(fā)現(xiàn)、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給同學(xué)或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)阻礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn)，阻礙他們的進(jìn)展。比方，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié)，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模擬訓(xùn)練。最終幫同學(xué)總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但同學(xué)卻未必有多大愛好。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓同學(xué)模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過程，同學(xué)肯定會(huì)非常主動(dòng)踴躍，樂于去對(duì)打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過程中，同學(xué)也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能顯現(xiàn)的問題，比方標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要同學(xué)穩(wěn)固、提高的學(xué)問可能自然就解決了。二、發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參與教學(xué)過程由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的綻開，因此數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要激勵(lì)同學(xué)參與，而且要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與，才能使同學(xué)主體性得到充足的發(fā)揮和進(jìn)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為同學(xué)制造良好的主動(dòng)參與條件，提供充足的參與時(shí)機(jī)，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：（1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培育同學(xué)的求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)形成良好的意識(shí)傾向，促使同學(xué)主動(dòng)地參與。（2）運(yùn)用探究式教學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)參與。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持同學(xué)是探究的主體，依據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問的發(fā)生、形成、進(jìn)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，老師著力引導(dǎo)同學(xué)多思索、多探究，讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使同學(xué)品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有到達(dá)這樣的境地，才會(huì)真正完成同學(xué)的主動(dòng)參與。（3）運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱忱。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學(xué)的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的愛好和熱忱三、溝通讓同學(xué)共享歡樂和共享資源同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認(rèn)識(shí)初步”這節(jié)課中，有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的綻開面，我想，假如直接給同學(xué)答案有11種根本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來(lái)這11種根本圖形會(huì)是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)?lái)正方體圖形，讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行剪，彼此間的溝通，完成了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同共享發(fā)現(xiàn)和勝利的歡樂，共享彼此的資源。以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有許多缺乏，在以后的教學(xué)中要連續(xù)努力，邁上新的臺(tái)階。八班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期，我順應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求，主動(dòng)參與政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，出滿勤，干滿點(diǎn)，一馬當(dāng)先，為人師表。使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，以發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺乏，總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。一、主動(dòng)參與每周一的備課組說(shuō)課活動(dòng)。發(fā)揮集體才智，彌補(bǔ)自己的缺乏，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。課后按時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課的學(xué)問要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。二、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節(jié)課，課前認(rèn)真作好組織教學(xué)工作，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，把課堂交給同學(xué)，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上老師把解決問題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問題的過程都交給同學(xué)，同學(xué)能說(shuō)的老師不說(shuō)，同學(xué)會(huì)做的老師不講。讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通，強(qiáng)化師生溝通，充足體發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；留意精講精練，在課堂上對(duì)同學(xué)存在的共性問題和易混點(diǎn)、、易錯(cuò)點(diǎn)老師做必要的點(diǎn)播，講得盡量少、盡量精。同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，施行班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程，課堂評(píng)價(jià)，布置作業(yè)進(jìn)行分層。讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。三、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)相結(jié)合，共同提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。提高課堂教學(xué)藝術(shù)，是一件無(wú)止境的事情，為共同提高數(shù)學(xué)組的教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期七班級(jí)數(shù)學(xué)組每?jī)芍苓M(jìn)行一次組內(nèi)研討課，每周一個(gè)主題，周一說(shuō)課時(shí)圍繞主題進(jìn)行研討，共同備課，講課時(shí)全體老師共同聽課，課后全體老師認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，看是否到達(dá)本周的主題，本期研討的主題有：課堂教學(xué)中同學(xué)如何自主學(xué)習(xí)合作探究；課堂教學(xué)中如何惜時(shí)增效；如何當(dāng)堂解決問題；課堂教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)；通過本期的10余節(jié)研討課，既對(duì)年輕老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，也從中學(xué)到很多好的教學(xué)方法。同時(shí)，抽出課余時(shí)間走出校門虛心向校外同行學(xué)習(xí)，對(duì)自己的課堂教學(xué)促進(jìn)很大。四、強(qiáng)化批改作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行糾錯(cuò)。布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。為了精選作業(yè)，對(duì)手頭各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次訓(xùn)練都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)格式作出詳細(xì)的要求：格式標(biāo)準(zhǔn)，書寫認(rèn)真，步驟完好，答案精確。尤其強(qiáng)調(diào)書寫的標(biāo)準(zhǔn)，書寫潔凈，不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的習(xí)慣。最大限度的削減考試因不標(biāo)準(zhǔn)而影響成果。對(duì)作業(yè)全批全改，按時(shí)批改，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況按時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還在同學(xué)中間開展作業(yè)“全星獎(jiǎng)”活動(dòng)，每周五次作業(yè)全對(duì)的同學(xué)即被評(píng)為“全星獎(jiǎng)”比一比每學(xué)期誰(shuí)獲得的“全星獎(jiǎng)”最多，對(duì)同學(xué)養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。為了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果，每個(gè)同學(xué)都建立糾錯(cuò)本，對(duì)平常作業(yè)，考試中顯現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求弄清錯(cuò)誤原因，認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)。五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們思想問題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，沒有學(xué)問將來(lái)到社會(huì)上就無(wú)法生存，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們從前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好落實(shí)，在班級(jí)內(nèi)部開展“一幫一”同進(jìn)步活動(dòng)，班級(jí)前30名同學(xué)幫忙對(duì)應(yīng)的后30名同學(xué)，比一比通過半學(xué)期的努力，誰(shuí)和自己幫忙的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教育優(yōu)秀同學(xué)，不要認(rèn)為幫忙后進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí)，其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和穩(wěn)固自己的學(xué)習(xí)，使自己學(xué)的更深入理解得更透徹，使優(yōu)生幫忙差生更加主動(dòng)主動(dòng)。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng)，少批判”的原則，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要按時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，使他們?cè)黾幼孕?，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，漸漸掙脫后進(jìn)，進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列。六、主動(dòng)推動(dòng)周清試驗(yàn)和周練，搞好學(xué)問落實(shí)。本期在總結(jié)上期周清的基礎(chǔ)上連續(xù)開展周清試驗(yàn)，首先任課老師統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，達(dá)成了共識(shí)。周清是幫忙每位老師落實(shí)學(xué)問的有效手段，每一位老師利用周清檢查和反思自己一周的課堂教學(xué)，按時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。以到達(dá)落實(shí)學(xué)問的目的。其次，確定周清的命題原則是瞄準(zhǔn)中下等同學(xué)，以同學(xué)必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問、根本技能，和根本方法。每周一說(shuō)課時(shí)確定本周的考試范圍及命題老師，周五下午由教務(wù)處進(jìn)行組織考試。全體老師犧牲周五晚上休息時(shí)間，認(rèn)真批改周清試卷，常常忙到10點(diǎn)多，毫無(wú)怨言。第二天進(jìn)行試卷講評(píng)和補(bǔ)錯(cuò)，特別是對(duì)于顯現(xiàn)錯(cuò)誤的題，肯定不能放過，改在補(bǔ)錯(cuò)本上，寫清出錯(cuò)的原因，以備期末復(fù)習(xí)。七、狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo)，為學(xué)習(xí)提供長(zhǎng)久的動(dòng)力。本期以來(lái)，常常利用課前及課余、自習(xí)時(shí)間個(gè)別談心對(duì)同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)前途及學(xué)習(xí)目的教育，教育同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和抱負(fù)，使同學(xué)有一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)看法和較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此數(shù)學(xué)課同學(xué)比擬重視該科，上課的時(shí)分比擬認(rèn)真，大部分同學(xué)都能認(rèn)真聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，賜予特別的關(guān)注，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些好玩的故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促他們，幫忙他們；一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫忙他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，激勵(lì)他們不關(guān)鍵怕失利，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也按時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。另外，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成果進(jìn)步較大。八、一份耕耘，一份收獲，本期的教育取得了較好的成果。存在的缺乏是，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完好，個(gè)別差生成果仍然教差，同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問學(xué)得有點(diǎn)死。在下期的教育教學(xué)工作中，肯定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服存在的缺乏，爭(zhēng)取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。八班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來(lái)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)，不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后按時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，按時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。二、注意課堂教學(xué)。我注意認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充足進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。上課時(shí)注意同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散同學(xué)的思維，增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺得快樂，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。注意綜合力量的培育，有意識(shí)的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.三、做好課后輔導(dǎo)工作。同學(xué)學(xué)習(xí)力量各有不同，在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在許多學(xué)問斷層，這些都要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們從前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)力求有針對(duì)性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我按時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改，認(rèn)真分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程顯現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況按時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是由于始終以來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴(yán)峻的是常常少寫、不寫作業(yè)。對(duì)于這部分同學(xué)不放棄進(jìn)行個(gè)別教育，按時(shí)催促。五、樹立良好的學(xué)風(fēng)有為數(shù)不少的同學(xué)，由于怕老師批判，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也由于怕不對(duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅批判抄襲作業(yè)的行為。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中有難題明白來(lái)問老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格。我找差生了解原因，提出批判以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促和幫忙他們。一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫忙他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，激勵(lì)他們不關(guān)鍵怕失利，要給自己信念，并且要在平常多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也按時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要答應(yīng)同學(xué)在行為上有反復(fù)。一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的幫忙下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成果，良好的成果將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)當(dāng)蘇醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的缺乏之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，主動(dòng)參與教學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)寶，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。八班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5學(xué)校是一個(gè)國(guó)家特地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，它擔(dān)當(dāng)著為社會(huì)培育和輸送人才的重大責(zé)任，而教學(xué)質(zhì)量確定著一個(gè)學(xué)校的生命。在社會(huì)端詳和評(píng)價(jià)的目光中，在名校競(jìng)爭(zhēng)生源大戰(zhàn)的態(tài)勢(shì)下，在我區(qū)區(qū)化九年以來(lái)打造名校的重拳中，我們八十七中學(xué)幸運(yùn)而艱難地接受了這個(gè)崇高的任務(wù)!所以一屆屆初三的畢業(yè)升學(xué)工作就成了學(xué)校進(jìn)展和進(jìn)取的重中之重。為此，領(lǐng)導(dǎo)們運(yùn)籌著，老師們奮斗著，同學(xué)們拼搏著。今年，我們?cè)趧⑿ｉL(zhǎng)的頑強(qiáng)布署下，在周校長(zhǎng)親身的將帥下，全體學(xué)科共36人斗志昂揚(yáng)地?fù)?dān)當(dāng)了今年的畢業(yè)班教學(xué)工作。機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，壓力與考驗(yàn)并存!伴著中考的結(jié)束，我們一年的初三畢業(yè)升學(xué)工作也結(jié)束了，現(xiàn)就我們一年來(lái)做的重點(diǎn)工作作以全面的總結(jié)。一、優(yōu)勝劣汰，大力調(diào)整、充實(shí)力量具有文韜武略的干將是作戰(zhàn)取勝的第一要?jiǎng)?wù)，教學(xué)也如此。在初二教學(xué)工作結(jié)束后，我們?nèi)嗉?jí)的領(lǐng)導(dǎo)班子就嚴(yán)格地坐下來(lái)端詳一年的同學(xué)成果，深入剖析，開掘問題，有備無(wú)患。在學(xué)校的大力支持下，我們大幅度調(diào)整了老師人員配備結(jié)構(gòu)，科學(xué)地篩選、嚴(yán)格地考核、民主測(cè)評(píng)、綜合權(quán)衡，做出人事布置的重大調(diào)整舉措。1、調(diào)整各班級(jí)的相對(duì)薄弱學(xué)科的任課老師崗位2、調(diào)度學(xué)科組長(zhǎng)坐陣、把關(guān)畢業(yè)教學(xué)3、每學(xué)科都留任一位或幾位經(jīng)驗(yàn)豐富，初三把關(guān)的老老師4、每學(xué)科都培育一名或兩名年輕老師做為初三新生力量5、高薪外聘三位資深的特級(jí)老師，力擔(dān)初三數(shù)學(xué)的提升教學(xué)老師調(diào)整是科學(xué)客觀的，但同時(shí)也是殘酷的，忍看調(diào)整之后一張張?jiān)c學(xué)校同舟共濟(jì)走來(lái)而同時(shí)遭受事業(yè)乃至家庭雙重變故打擊的臉，為了國(guó)家的前途，為了同學(xué)的命運(yùn)，我們只能一臉肅穆義不容情，時(shí)不我待地用理性的意志，前瞻的大義，調(diào)配優(yōu)化老師隊(duì)伍，更快速更高質(zhì)地完成祖國(guó)和人民托付在我們肩上的任務(wù)。二、鉚足干勁，各司其職，挑起重任我校教學(xué)條件的改善、老師隊(duì)伍的壯大和社會(huì)的端詳與領(lǐng)導(dǎo)的希望構(gòu)成了我們心頭的壓力和前進(jìn)的動(dòng)力，為了能夠順當(dāng)高效地完成為上一級(jí)學(xué)校輸送大量合格人才的艱難工作，我們初三領(lǐng)導(dǎo)小組及全體老師、家長(zhǎng)不斷開會(huì)、商榷有效方案，按時(shí)調(diào)整工作策略，主動(dòng)檢驗(yàn)教學(xué)效果。（一）三支隊(duì)伍，各揚(yáng)其長(zhǎng)，扎實(shí)工作1、12位班主任，首當(dāng)其沖，坐陣班級(jí)12個(gè)班主任在行為習(xí)慣、紀(jì)律、班風(fēng)都等方面對(duì)班級(jí)做出相應(yīng)要求，制定措施，形成標(biāo)準(zhǔn)，為老師們高質(zhì)量的教學(xué)做好奠基。全都做到紀(jì)律好壞我的責(zé)任，尖子生培育我的責(zé)任，成果上下我的責(zé)任的要求標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)工作。2、教研組長(zhǎng)，穩(wěn)重把關(guān)，夯實(shí)業(yè)務(wù)在周校常年初的系統(tǒng)規(guī)劃下，各備課組長(zhǎng)提前制定詳實(shí)方案，預(yù)算全學(xué)期的復(fù)習(xí)總課時(shí)，方案每節(jié)課的大致內(nèi)容，預(yù)設(shè)每節(jié)課的達(dá)成率效果；主動(dòng)強(qiáng)化集體備課和教學(xué)研討，每周一次或兩次，發(fā)揮群體智能，集思廣益，資源共享，穩(wěn)把方向，精研授課方案，扎實(shí)落實(shí)；各組員努力搜集各種信息，精選習(xí)題、精講精練，針對(duì)參差不齊的同學(xué)體做分層次教學(xué)，力求“絕不放過任何一項(xiàng)學(xué)問技能，不放過任何一個(gè)同學(xué)智力”；我們備課組常常邀請(qǐng)省市、各位資深的教育專家教授做中考導(dǎo)向分析報(bào)告，虛心領(lǐng)悟市、區(qū)教研員備課精神；主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)常常深化課堂，聽評(píng)老師講課，把握同學(xué)動(dòng)態(tài)，按時(shí)總結(jié)研討，強(qiáng)化反思，不斷提高，每周多達(dá)5次。3、老師情態(tài)穩(wěn)定，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精誠(chéng)合作經(jīng)過工作前的布置調(diào)整，36位一線老師個(gè)個(gè)精神飽滿斗志昂揚(yáng)，披肝瀝膽，踏實(shí)工作。早七晚七跟著太陽(yáng)一同運(yùn)轉(zhuǎn)的耕耘勞作寫在每一張被書山題海淘洗得灰暗瘦削的臉上，但老師們毫無(wú)怨言、默默無(wú)聞，做著學(xué)問的灑播者，學(xué)校教育的挖井人。初三教學(xué)的特別性質(zhì)讓我們的老師們舍家撇業(yè)與同學(xué)摸爬滾打全身心捆綁在一起，在下學(xué)期對(duì)“尖子生”進(jìn)行跟蹤提高教學(xué)輔導(dǎo)管理的住校期間，上至劉校長(zhǎng)，周校長(zhǎng)、林主任，下到每一位老師、新畢業(yè)高校生，每天都與同學(xué)吃住在一起。學(xué)校將空教室安上床位，立刻成立集體宿舍，劉校長(zhǎng)領(lǐng)先垂范，帶著老師住校，周校長(zhǎng)，林主任、舍務(wù)老師和我們?nèi)杲M全體老師，開頭夜夜陪讀工作。同學(xué)一學(xué)就是11點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)們一馬當(dāng)先，一住一輪就是5天，10天。同學(xué)有問題老師就上，有難就擔(dān)，老師有信息就研討，有新題就講。校領(lǐng)導(dǎo)的先鋒模范作用，老老師的典范感召作用，中年老師的中堅(jiān)主力作用，青年老師的敏捷機(jī)智作用，構(gòu)成我們教學(xué)強(qiáng)有力的機(jī)體，推動(dòng)著初三教學(xué)工作的進(jìn)程。（二）對(duì)教學(xué)對(duì)象，操控管理，分層次教學(xué)1、對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行全面剖析，摸清狀況，形成策略。初三下學(xué)期已明顯看出同學(xué)中的三種狀態(tài)。一是真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)意義始終都在學(xué)習(xí)路上堅(jiān)持的同學(xué)，精神飽滿，明顯凸現(xiàn)。二是意志喪失沉淪混沌的同學(xué)，書本不動(dòng)，非睡即鬧。三是中間游走狀態(tài)按部就班上課下課，寫作業(yè)的同學(xué)，推則進(jìn)，不推則滯，需要老師要求管理。對(duì)于這三類同學(xué)，把握大局的關(guān)鍵策略是穩(wěn)住同學(xué)的心態(tài)陣腳，監(jiān)控管理。首先對(duì)枯燥厭學(xué)的同學(xué)以情穩(wěn)人，開掘長(zhǎng)處，真誠(chéng)感化，保持其生命機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其次對(duì)中間按部就班，推移游走狀態(tài)同學(xué)考慮周全，做好要求，有效輸導(dǎo)學(xué)習(xí)。最終對(duì)精力飽滿自強(qiáng)不息的優(yōu)秀同學(xué)，格外關(guān)愛，細(xì)心塑造。提煉發(fā)現(xiàn)有潛力的同學(xué)考出高分是教學(xué)質(zhì)量取勝的關(guān)鍵。也是我們初三教學(xué)工作的重頭戲。為此，我們經(jīng)過幾輪測(cè)試，對(duì)成果穩(wěn)定在550分以上的同學(xué)大致呈現(xiàn)的40余名，進(jìn)行了優(yōu)化搭配組成強(qiáng)化提高班進(jìn)行深層次教學(xué)輔導(dǎo)。保證這些同學(xué)的再開發(fā)再培育和穩(wěn)步提升，同時(shí)我們又布署各坐陣的教研組長(zhǎng)、資深的老老師、省、市骨干老師組成強(qiáng)化老師隊(duì)，形成崗位責(zé)任制。老師們值班的守在學(xué)校，上完晚課的也自愿留在學(xué)校，全方位關(guān)注保障同學(xué)學(xué)習(xí)高效率。其中留下許多感人的事例讓人不能不提：對(duì)家貧的優(yōu)秀同學(xué)校長(zhǎng)老師常常出資買養(yǎng)分品給她補(bǔ)充養(yǎng)分；為確保同學(xué)能充足利用在校時(shí)間，值班老師全都默契地每天將自習(xí)室、寢室做好值日；為了讓學(xué)習(xí)疲憊的同學(xué)更有效地調(diào)解學(xué)習(xí)，年老的老老師將同學(xué)靜靜帶到操場(chǎng)跑步做運(yùn)動(dòng)；為了職守在同學(xué)身旁，懷有身孕的女老師從不串班不提條件，在寒冷的冬天也和其他人一樣住在學(xué)校的硬板床上┄為了面對(duì)全體同學(xué)，均衡培育，對(duì)強(qiáng)化提高班同學(xué)施行動(dòng)態(tài)管理，按測(cè)試名次全體同學(xué)均公平享受提升教學(xué)輔導(dǎo)待遇，老師再對(duì)班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)行跟蹤教學(xué)，進(jìn)行幫帶教育，趕超教育，勝利教育，成人教育，成才教育，等因材施教措施，使得全體同學(xué)都能發(fā)揮智能，到達(dá)師生教學(xué)雙嬴。2、對(duì)“尖子生”施行老師承包制，輔導(dǎo)到位，切實(shí)有效。全部老師都做到明白全部同學(xué)的姓名及其薄弱學(xué)科，并有自己針對(duì)性的輔導(dǎo)措施；課內(nèi)外時(shí)時(shí)辰刻關(guān)注自己的教學(xué)對(duì)象，課上重視，常常提問，耐煩輔導(dǎo)，把握同學(xué)學(xué)習(xí)的程度，效果；課下激勵(lì)溝通，方法上指導(dǎo)，內(nèi)容上補(bǔ)充；對(duì)重點(diǎn)同學(xué)布置特別作業(yè)，面批面改，具體剖析得失，按時(shí)補(bǔ)漏；對(duì)個(gè)別偏科生，單獨(dú)輔導(dǎo)，不計(jì)代價(jià)補(bǔ)習(xí)，全力毀滅其薄弱環(huán)節(jié)；老師們對(duì)月考、周考、測(cè)試質(zhì)量分析深入到位，嚴(yán)格把關(guān)每個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀率、達(dá)標(biāo)率、穩(wěn)定率、和提高幅度，對(duì)不同同學(xué)不同課業(yè)成果建立跟蹤檔案，用線形統(tǒng)計(jì)圖做剖析記錄；每次大型測(cè)試之后，我們都進(jìn)行家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師聯(lián)合會(huì)診，調(diào)整同學(xué)不良狀態(tài)，鼓勵(lì)同學(xué)每次測(cè)試后的最正確學(xué)習(xí)動(dòng)因，促進(jìn)提高。3、做好同學(xué)控流工作，依據(jù)生源特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。為確保各班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和各班主任對(duì)個(gè)別同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行真誠(chéng)的進(jìn)展剖析，對(duì)班級(jí)任何同學(xué)極度負(fù)責(zé)地耐煩輸導(dǎo)，指引正確方向，施行出缺勤登記記錄，按時(shí)掌控各班情況。三、學(xué)校其他工作，適時(shí)參與，穩(wěn)步操作雖然初三是沖刺復(fù)習(xí)的高倍緊急階段，但作為學(xué)校集體的分支，三班級(jí)在學(xué)校各種活動(dòng)上也力之所及，適時(shí)參與。1、區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，三年二班、四班、十班、十二班中幾名體育生勇創(chuàng)佳績(jī)，打破記錄，為我校爭(zhēng)得殊榮。2、初三全體師生在?！瓣?yáng)光基金捐款”活動(dòng)中主動(dòng)踴躍，共捐款600余元，全組老師為三年二班、五班、八班、十班貧困同學(xué)屢次捐款捐物。3、全班級(jí)組全部老師在校培訓(xùn)后，充足利用多媒體電化教學(xué)，不但優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，而且增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和努力程度，提升了老師自身的教育水準(zhǔn)，既得到區(qū)、局領(lǐng)導(dǎo)的欣賞和肯定，又確保了我校教學(xué)開放日的電化展現(xiàn)的圓滿勝利。4、三年組下學(xué)期共順當(dāng)組織理化生加試、畢業(yè)考試、中考報(bào)考填報(bào)、體檢等大型測(cè)試數(shù)次，并勝利組織了五次大型的模擬考試，為中考工作奠定了成熟的思路。5、為回報(bào)母校培育，三年組全體師生自發(fā)進(jìn)行了一次“為母校梳理容顏”的義務(wù)勞動(dòng)和“最終一次升旗”的教育活動(dòng)，為學(xué)校的繁華進(jìn)展盡上綿薄之力。一年的工作中，全體初三老師本著客觀、全面、細(xì)致、真誠(chéng)的本色全身心投入，熱忱付出，充足發(fā)揮責(zé)任意識(shí)、主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、艱苦奮斗的意識(shí)和成果的效應(yīng)意識(shí)，漚心瀝血，齊頭并進(jìn)，為學(xué)校的進(jìn)展全力以赴地工作，奮斗。四、風(fēng)雨滄桑，收獲中考，驗(yàn)證工作成果是對(duì)一項(xiàng)事物最量化的考核，是對(duì)工作最好的檢驗(yàn)，也是對(duì)歷史最權(quán)威的記載，對(duì)名譽(yù)名望最壯美的宣言。伴著中考的結(jié)束，我們?nèi)陙?lái)的工作也一并走到了終點(diǎn)。三年的酸甜苦辣，就像一棵大樹，經(jīng)過一番開花結(jié)果，驗(yàn)證著我們的工作。1、各科成果匯總本屆初三共有X名同學(xué)報(bào)考，全體同學(xué)中最高分581分，580分以上共2人，560分以上共26人，考入一類四校共13人，六校共27人。2、各學(xué)科成果質(zhì)量分析語(yǔ)文：平均分95.48分，及格數(shù)469人，及格率98.3%，優(yōu)秀數(shù)122人，優(yōu)秀率25.6%，最高分112分。外語(yǔ)：平均分91.9分，及格數(shù)378人，及格率79%，優(yōu)秀數(shù)247人，優(yōu)秀率51.6%，最高分119分。數(shù)學(xué)：平均分78.4分，及格數(shù)311人，及格率65.2%，優(yōu)秀數(shù)99人，優(yōu)秀率20.8%，最高分119分。物理：平均分54.39分，及格數(shù)378人，及格率79.2%，優(yōu)秀數(shù)249人，優(yōu)秀率52.2%，最高分總分?；瘜W(xué)：平均分38.5分，及格數(shù)382人，及格率80.1%，優(yōu)秀數(shù)248人，優(yōu)秀率52%，最高分總分。政治：平均分48.89分，及格數(shù)428人，及格率89.7%，優(yōu)秀數(shù)282人，優(yōu)秀率59.1%，最高分總分。歷史：平均分50.07分，及格數(shù)416人，及格率87.2%，優(yōu)秀數(shù)301人，優(yōu)秀率63.1%，最高分總分。五、三年組全體老師的總結(jié)反思緊急的中考工作完全結(jié)束后，全體初三領(lǐng)導(dǎo)老師利用三天時(shí)間，對(duì)一年來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行了深入總結(jié)和反思，每位老師面對(duì)成果細(xì)致剖析，嚴(yán)格端詳，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)每個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，作深入反思，立足成果總結(jié)成敗得失的一切經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以懲前毖后。1、初三復(fù)習(xí)中，對(duì)提高課堂達(dá)成率實(shí)行的有效措施（1）對(duì)“尖子生”的特別關(guān)注，個(gè)個(gè)突破（2）研討同學(xué)心理，重在對(duì)同學(xué)的心情輸導(dǎo)（3）注意引導(dǎo)同學(xué)形成學(xué)習(xí)規(guī)律：上課你發(fā)現(xiàn)了什么；下課你怎樣思索；課間你的時(shí)間如何利用；測(cè)試試卷你如何反思（4）幫忙同學(xué)歸納錯(cuò)誤題型，積累記錄在案（5）幫忙同學(xué)培育學(xué)習(xí)品質(zhì)，調(diào)整培育學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、應(yīng)試、反思的心理素養(yǎng)（6）幫忙同學(xué)緩解壓力，激勵(lì)教學(xué)（7）歸納綜合復(fù)習(xí)題，精選習(xí)題，精講多練，要求同學(xué)記筆記，做學(xué)習(xí)反思（8）發(fā)揮情感作用，讓同學(xué)心理上喜愛貼近老師，課任老師適時(shí)做好同學(xué)的思想工作（9）搜集信息，與專家共同研討中考動(dòng)態(tài)（10）對(duì)同學(xué)進(jìn)行分層次教學(xué)，老師不斷提高對(duì)同學(xué)的監(jiān)控力量（11）以考促學(xué)，開展節(jié)節(jié)測(cè)試，周測(cè)試，與月測(cè)試，分層次測(cè)試等多種形式的測(cè)試活動(dòng)，用成果促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)（12）半個(gè)月對(duì)學(xué)問進(jìn)行總結(jié)穩(wěn)固，不放過任何一個(gè)同學(xué)（13）教研組步調(diào)全都，同心協(xié)力（14）愉快合作教學(xué)，與同學(xué)成為學(xué)習(xí)共同體（15）“尖子生”制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，制定自我超越圖和成果統(tǒng)計(jì)表2、教學(xué)工作中對(duì)同學(xué)個(gè)案的深入反思（1）“尖子生”為何不“尖”XX同學(xué)，是初三班級(jí)的驕子，是全體同學(xué)中中最優(yōu)秀的希望之種，她性格內(nèi)向，極端文雅，家境較貧寒，但一心向?qū)W，班級(jí)無(wú)論多么吵鬧，甚至同學(xué)打鬧撞到她身上，都不作聲的一個(gè)好同學(xué)，曾幾次奪得全區(qū)模擬考試之冠，成果一向穩(wěn)定突出，名列前茅，但最終幾次大型測(cè)試，她有所失誤，不但在區(qū)里沒能保住首位，而且在校內(nèi)也落在幾位男同學(xué)之后?；蛟S是落于人后的幾次敗北在她好強(qiáng)的心里投下了陰影，她從不上晚課，不參與晚自習(xí)輔導(dǎo)的偏失，對(duì)校長(zhǎng)、老師竭力發(fā)動(dòng)她住校學(xué)習(xí)的不接受，對(duì)老師關(guān)注，習(xí)慣傾聽，從不溝通自己，不親師，造成了她最終沖刺復(fù)習(xí)階段的精神孤立，激情缺失，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的學(xué)問點(diǎn)把握不牢、偏輕，成果最終考了581分，不夠抱負(fù)，僅一分之差考上師大附中，走了指標(biāo)生。在XX同學(xué)的教育培育上，我們老師扼腕痛惜的是：在她拒絕學(xué)校的強(qiáng)化提高輔導(dǎo)時(shí)，沒能按時(shí)做通家長(zhǎng)和本人思想工作，爭(zhēng)取她參與老師的額外教學(xué)；在她性格孤僻，默默學(xué)習(xí)的時(shí)分，沒能真正打開她的心扉，走進(jìn)她冷漠的心理，暖和她的自主學(xué)習(xí)奮斗的歷程，失落一顆“狀元”的苗子，失去一個(gè)奪取狀元的良才，成為我們?nèi)康念I(lǐng)導(dǎo)老師心酸刻骨這個(gè)遺珠之憾!X同學(xué)是九班老師最優(yōu)秀的大弟子，她聰慧、懂事、根本功扎實(shí)，素養(yǎng)好，最會(huì)跟著老師學(xué)習(xí)，指哪打哪，踏踏實(shí)實(shí)，曾奪過全區(qū)測(cè)試語(yǔ)文最高分，是老師們得意門徒，矚目的希望，然而，在三年下期，在某些學(xué)科上受“簡(jiǎn)潔的會(huì)的可以不寫作業(yè)”的特權(quán)優(yōu)待，從20XX年11月26日開頭，不是非常聽話乖巧了，在學(xué)業(yè)上有所躲避和自負(fù)傾向，以后直到中考前，在文科上都會(huì)偶然地顯現(xiàn)放松和怠慢問題。由于她自尊心特別強(qiáng)，有心眼小，老師一指正就氣憤變色的特點(diǎn)，為了保障這個(gè)“尖子生“的穩(wěn)定，老師們挖空心事地想方法疏通，藝術(shù)委婉地教導(dǎo)，語(yǔ)文老師曾屢次采納發(fā)自肺腑的書信溝通試圖慢慢打動(dòng)她的心，既要顧及不能絲毫損害她的心情，又要到達(dá)教育和教授的目的，最終她終于可以像一個(gè)一般的同學(xué)那樣當(dāng)面接受老師正常的教導(dǎo)和指正了。但初三下期，她受優(yōu)待的思想意識(shí)影響和她對(duì)數(shù)學(xué)的偏科補(bǔ)習(xí)，導(dǎo)致她在文科上偶然還會(huì)自以為會(huì)，精力缺乏，致使她看書不到位，聽課有所疏漏，復(fù)習(xí)時(shí)不按老師的指示做，中考成果不抱負(fù)。相對(duì)而言，XX在這次中考很有失誤!在她身上老師們最大的遺憾痛心是：沒能想到她會(huì)受班級(jí)氣氛影響，聽課會(huì)有疏漏，課下不按老師指示去看書復(fù)習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)!老師們懊悔過分地相信她，未能把某個(gè)復(fù)習(xí)中最終的重點(diǎn)學(xué)問在課上直接灌輸給她，落下了扼腕的遺珠之憾!（2）560多分同學(xué)為何不“前”在這屆畢業(yè)班中，有很多有潛力有才智有素養(yǎng)的男同學(xué)，假如不是行為習(xí)慣上有問題，學(xué)習(xí)品質(zhì)有問題，完全靠老師家長(zhǎng)看管式學(xué)習(xí)，肯定能考過570分。例如九班的X同學(xué)他曾經(jīng)的成果多在560分內(nèi)徘徊。他的根本素養(yǎng)很好，初三從前幾乎不露聲色不用老師在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上費(fèi)心，但初三后期有一段時(shí)間，受外界和班級(jí)一些同學(xué)影響，他思想動(dòng)亂，極度滑坡，對(duì)學(xué)習(xí)懈怠、躲避，成果落差很大。后來(lái)校長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)常常溝通共同協(xié)作，終于將他拉回上“學(xué)習(xí)的大路”!但他學(xué)習(xí)心情化很重，不愿背的題就自動(dòng)放棄，不付出時(shí)間，本性使然，及受不良影響他最終變得很自負(fù)、貪玩、有惰性，學(xué)習(xí)品質(zhì)上的問題使得他的學(xué)習(xí)積累不扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)吸取的學(xué)問不豐厚。學(xué)習(xí)中的一段落差及本質(zhì)上的管理型學(xué)習(xí)性質(zhì)，使他中考不能突破570分。其實(shí)憑他的智商和素養(yǎng)完全能突破高分段，但平常素養(yǎng)注定他取得最終的成果。在他身上，老師們最大的反思是：在他對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)極惰性的時(shí)分，沒能做到行之有效的管理學(xué)習(xí)，考核學(xué)習(xí)，捆綁學(xué)習(xí)；過于相信他本人，無(wú)力轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想，扭轉(zhuǎn)他散慢成性的學(xué)習(xí)看法；沒能超于父母調(diào)動(dòng)他全身心看重前途，投身學(xué)習(xí)。XX，10班的佼佼者，自負(fù)十足，心情