《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2自然段和第7自然段中描寫天鵝形狀的詞句。

3．積存“潔白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住文本的重點(diǎn)詞句，有感情朗讀課文。

2．利用課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)自己表達(dá)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖畫，引出課題

1．課件出示白天鵝圖畫，夸夸白天鵝。

2．提醒課題：今日我們一同來(lái)學(xué)習(xí)安徒生的童話——《丑小鴨》。齊讀課題。

3．板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空?！驹O(shè)計(jì)意圖：從天鵝的漂亮形體入手，與課題“丑小鴨”形成劇烈比照，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)更感人。讓我們一起仔細(xì)地讀一讀吧！

要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵標(biāo)上自然段序號(hào)。

2．檢查字詞。

⑴用開火車形式檢查生字讀音。

⑵認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）：

第一組：籬笆蘆葦（圖片理解這兩個(gè)詞）

其次組：暖烘烘又大又丑（練說(shuō)ABB、“又（）又（）”的詞語(yǔ)）

第三組：剩下凍僵幸虧臥在裂開

第四組：欺侮厭煩孤獨(dú)嘲笑

【設(shè)計(jì)意圖：出示的詞語(yǔ)不是隨心所欲，既要考慮是否生詞（需要把握），又要考慮其代表性（值得把握）；詞語(yǔ)的出示也要講究策略，分組出示時(shí)，要留意他們的規(guī)律關(guān)系或其他內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

⑶在句子中認(rèn)讀生字詞：

夏季的田野，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最終剩下一個(gè)特殊大的蛋，漸漸地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰(shuí)都厭煩、欺侮丑小鴨，他感到特別孤獨(dú)，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥嘲笑，他只好來(lái)到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成了漂亮的白天鵝。

3．指導(dǎo)寫字。

①課件以田字格的形式出示“欺侮”、“厭煩”兩個(gè)詞語(yǔ)。

②學(xué)生自由觀看生字在田字格里的間架構(gòu)造。

③指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，提示學(xué)生要留意的地方，教師隨機(jī)范寫，學(xué)生跟著書空。

④請(qǐng)你依據(jù)我們剛剛抓關(guān)鍵筆畫的位置和特點(diǎn)的方法，在田字格里照樣子寫一寫“欺侮”、“厭煩”。

⑤展現(xiàn)溝通后再修改。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種方法、手段進(jìn)展識(shí)字教學(xué)，并利用語(yǔ)境復(fù)習(xí)穩(wěn)固、指導(dǎo)書寫，是語(yǔ)文教學(xué)的“保底工程”。2、3兩個(gè)小環(huán)節(jié)，教師通過(guò)讓學(xué)生先觀看，再仿照，培育孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。把識(shí)字寫字落到實(shí)處?！?/p>

三、整體感知，了解內(nèi)容

1、過(guò)渡:熟悉了詞語(yǔ)，下面我們一起走進(jìn)課文，去了解這只丑小鴨，請(qǐng)3名同學(xué)接讀課文（1-2、3-6、7），其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（板書：丑小鴨白天鵝）

2．小結(jié)過(guò)渡：那么丑小鴨究竟長(zhǎng)得什么樣呢？

四、品讀課文，感悟文本

1．聚焦形狀，感受“形丑”

⑴課文是怎么寫丑小鴨丑的？默讀課文，用“﹍”畫出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

⑵生匯報(bào)。

出示圖片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

你從哪些詞語(yǔ)中感受到它到丑啊？

⑶出示文中短語(yǔ)并仿寫：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

⑷再次觀看課件圖片，仿寫句子。

別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

⑸指導(dǎo)品讀：看著美麗得意的兄弟姐妹，再看看與眾不同，又大又丑的自己，丑小鴨有什么感覺(jué)？

現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？帶著感受讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住句子中描寫丑小鴨樣子的短語(yǔ)，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感悟，由詞到句的拓展，在品讀比照中加深理解和積存運(yùn)用。】

2．聚焦結(jié)局，突顯“形美”

（課件出示白天鵝圖）丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了——白天鵝。美嗎？

⑴你能說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎？

⑵默讀第七自然段，課文是怎么說(shuō)的？用“---------”劃出句子。

⑶出示文中短語(yǔ)并仿寫：美麗的影子潔白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

⑷語(yǔ)言運(yùn)用：你也能用怎么樣的什么來(lái)夸一夸得意的小白兔嗎？出示（小白兔圖片）：

小白兔（）的（），（）的（），（）的（），得意極了！

⑸指導(dǎo)朗讀句子：美麗的影子，潔白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，漂亮極了。

⑹聚焦重點(diǎn)句。

過(guò)渡：那么丑陋的鴨子，竟然是一只漂亮的天鵝，誰(shuí)也沒(méi)有想到，就連丑小鴨自己也不敢信任。（課件出示圖片和句子）這莫非是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！

假如你是那只丑小鴨，此時(shí)該是怎樣的心情？（快樂(lè)、感動(dòng)、疑心……）

⑴自由讀

⑵指名讀

⑶當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（師范讀）

⑷原來(lái)自己就是漂亮的天鵝，他怎能不快樂(lè)，怎能不感動(dòng)？（齊讀）

⑸讓我們的心和他一起跳動(dòng)吧，為他快樂(lè)，為他感動(dòng)。（再讀）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文中描寫天鵝的句子，如“潔白的羽毛”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”等。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝的形體美，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言，更潛移默化明白了：天鵝的形體美，需要得體的語(yǔ)言才能描繪出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言積存和簡(jiǎn)潔運(yùn)用問(wèn)題，也得到落實(shí)。】

五、小結(jié)。

多么漂亮的白天鵝，丑小鴨畢竟經(jīng)受了多少磨難，才變成了漂亮的天鵝？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、課外遷移，豐富積存

1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的”、“潔白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜愛(ài)的抄寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

28丑小鴨

丑小鴨--------------------白天鵝

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積存好詞好句；

3、懂得要善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確熟悉自己，對(duì)丑小鴨的遭受產(chǎn)生憐憫心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟悉生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確地熟悉自己。

教學(xué)流程：

一、前測(cè)激趣

同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽童話故事嗎？在故事里有兇狠的老虎、狡猾的狐貍，得意的小兔……今日，教師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們熟悉它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，教師板書：

4、丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生圈誕生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、用小黑板出示本課要熟悉的字，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。

5、聽錄音磁帶，聽完后小組爭(zhēng)論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫面中的內(nèi)容；

2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖？

3、指名讀1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的境況如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

4、出示其次幅插圖：圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？丑小鴨為什么?huì)挨欺侮呢？為什么大家都不喜愛(ài)它？

（1）齊讀三、四自然段，讀后小組爭(zhēng)論。都有誰(shuí)欺侮它？怎么欺侮它？

（2）請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺侮丑小鴨？（抓住“咬、啄、厭煩、孤獨(dú)、嘲笑、追逐、躲”等詞語(yǔ)表演）

（3）小鳥嘲笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?

（4）人欺侮的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？

（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)

5、看到別人都欺侮丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（難過(guò)、難受）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、憐憫）

6、采納多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

7、學(xué)習(xí)第五、六自然段

（1）齊讀課文

（2）在熟讀的根底上體會(huì)：丑小鴨為什么靜靜地過(guò)日子？這時(shí)它觀察了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？

（著重體會(huì)“驚異、艷羨”，丑小鴨驚異的.是發(fā)覺(jué)世界上竟有這么漂亮的鳥，艷羨的是盼望自己也能像天鵝那么美麗，也能自由地在天空飛行。）

（3）伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，境況凄慘，險(xiǎn)些凍死）

（4）感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的凄慘。

8、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？

（1）指名讀課文

（2）丑小鴨變成什么樣子？（教師板書：天鵝、潔白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

（3）聽音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去慶賀丑小鴨。

（4）丑小鴨變成了漂亮的白天鵝，假設(shè)又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

（5）采納多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚異、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。

9、選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作預(yù)備。

10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇

四、達(dá)標(biāo)深化

11、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學(xué)會(huì)善待他人，相互敬重，同時(shí)還要正確地熟悉自己）

12、回家把這個(gè)故事講給家人聽。

教學(xué)反思

一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)當(dāng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)展各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，賜予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助肯定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：提醒課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出肯定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式或喜愛(ài)的內(nèi)容進(jìn)展朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還留意照看到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的幫助手段，襯托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后留意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間綻開了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。

二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

想象是人的一種特別的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有制造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)好玩的，布滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給時(shí)機(jī)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地游覽，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有共性地學(xué)習(xí)，就是要敬重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特共性和生活閱歷，在和諧自主的課堂氣氛中，培育學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將