PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello教案

PEPUnit1Hello第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)3、培育學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。教材分析：在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較生疏，而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)I”m...的發(fā)音不簡(jiǎn)潔到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)訂正，切不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。教法建議：通過(guò)談天、爭(zhēng)辯還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義?？衫媒炭茣_(kāi)頭的蝴蝶頁(yè)EnglishCD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“變要我學(xué)為我要學(xué)“。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，式與學(xué)生談天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼等玩耍來(lái)練習(xí)。最終教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言溝通。教學(xué)重點(diǎn)：本局部主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I”m的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。教具預(yù)備：教材相關(guān)人物的面具或頭飾Let”splay中的擊鼓傳花玩耍預(yù)備相應(yīng)的道具教材相配套的錄音帶教學(xué)過(guò)程：熱身(Warm-up)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語(yǔ)“中第一課的片〔MagicEnglish----Hello〕Hello./Hi，興趣同時(shí)存在。[本局部?jī)?nèi)容依據(jù)各校狀況可自行轉(zhuǎn)變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。通過(guò)看卡通片告知學(xué)生“卡通“Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯某物如CD,VCD,DVD等等。由于學(xué)生是第一次正式承受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此根底上實(shí)行交談的方式與學(xué)生爭(zhēng)辯一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較生疏的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。呈現(xiàn)課(Presentation)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲“Hello“間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.教師利用這個(gè)時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I”m…/Hi,I”m…教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I”mSarah./Hi!I”mSarah.〔教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言關(guān)心學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)協(xié)作教學(xué)〕給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I”m聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)呈現(xiàn)Let”stalk局部的教學(xué)內(nèi)容3(Practice)玩耍Let”splay中的玩耍“擊鼓傳花“。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)頭傳花，當(dāng)教師的鼓聲停頓時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,I”m…/Hi,I”m…〔這個(gè)玩耍也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停頓時(shí)起立做自我介紹〕I”m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要留意，教師不能一味的訂正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興音。假設(shè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步穩(wěn)固情景。為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？<情景一>早晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？<情景二>上課了，教師帶一名同學(xué)進(jìn)教室。生Lily該怎樣做自我介紹？<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說(shuō)的呢？<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？?jī)傻剿膫€(gè)人一組練習(xí)自我介紹。假設(shè)學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。假設(shè)沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。Hello,I”m…/Hi,I”m…Goodbye./Bye-Bye。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一局部練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)展全面、細(xì)致的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為嘉獎(jiǎng)。讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f(shuō)什么。今后遇到一樣問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最終通過(guò)給小花涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。學(xué)生帶上面具，相互打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)。提示學(xué)生，留意保存面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。板書設(shè)計(jì)Unit1Hello[將“早晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇“的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi][Hello,I”m…][將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]PEPUnit1Hello其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步穩(wěn)固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不憐憫景中準(zhǔn)確運(yùn)用。2、能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。3、進(jìn)一步培育開(kāi)口力量，初步了解一些課堂用語(yǔ)。5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學(xué)Showmeyour...的指令，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。教法建議：依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，承受“全身動(dòng)作反響法“(TotalPhysicalResponse)教學(xué)方法。“全身動(dòng)作反響法“〔TPR〕則通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。如pencil一詞，教師說(shuō)英文，下指令Showmeyourpencils,please 學(xué)生依據(jù)所聽(tīng)單詞，做出相應(yīng)的反響當(dāng)學(xué)生較好把握單詞的根底上可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度承受競(jìng)賽的形式進(jìn)展。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手跑步，快速到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)展。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具預(yù)備：本課相應(yīng)的文具〔實(shí)物〕和教師卡片和學(xué)生用卡片教學(xué)設(shè)計(jì)：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello“請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifanHello,Sarah!Hi,WuYifan!玩耍玩耍為“聽(tīng)聲音，識(shí)朋友，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)Hello.I”m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說(shuō)的Hello，假設(shè)猜中，要說(shuō)Yes,I”m…假設(shè)猜錯(cuò)，要說(shuō)No,I”m…，猜對(duì)得一分。呈現(xiàn)知(Presentation)1. 教學(xué)單詞，并滲透Showmeyour…句型教師拿出一個(gè)不透亮的軟袋子故作奇特地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么Whas inthebag?猜測(cè)過(guò)程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的外形或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。學(xué)生猜對(duì)一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Showmeyour…活動(dòng)穩(wěn)固單詞。crayon，eraser教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢，待學(xué)生較好把握后改為正常語(yǔ)速〕讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let”slearn局部的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀，力求做到“眼、口、手、心、耳“的綜合運(yùn)用。趣味操練(Practice)小組競(jìng)賽上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。“Aneraser?““Aruler?““Apencil?““Apen?““Acrayon?“假設(shè)猜對(duì)了，第一位學(xué)生答“Yes“，假設(shè)沒(méi)有猜對(duì)，第一位學(xué)生答“No“猜詞玩耍連續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon,pencil,等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let”sdo局部的活動(dòng)。教師用英文表述翻開(kāi)書，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后生疏英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定根底。學(xué)生翻開(kāi)書，聽(tīng)錄音并指出正確的圖片。(Listenandpointthepictures)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listenanddotheactions)四人一組活動(dòng)，練習(xí)Showmeyour…每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的其次局部練習(xí)，步驟如下：看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。過(guò)給小花涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 依據(jù)時(shí)，選做。競(jìng)賽活動(dòng)片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)展。板書設(shè)計(jì)Unit1Hello[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]PEPUnit1Hello第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的力量。2、學(xué)唱英文歌曲“Hello“讓學(xué)生復(fù)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)語(yǔ)言?！癏ello“，歌詞是學(xué)生學(xué)過(guò)的打招呼又提高了興趣，使學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言、運(yùn)用三結(jié)合。事情的力量。教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語(yǔ)表達(dá)的制作步驟。這就要求教師要表達(dá)與演示同時(shí)進(jìn)展。教具預(yù)備：求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具〔實(shí)物〕教學(xué)過(guò)程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)玩耍--拋球教師預(yù)備一個(gè)小球，由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello,I”m…，之后由教師將小球任憑拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。復(fù)習(xí)Showmeyour…“小教師“給孩子些時(shí)機(jī)，讓他們呈現(xiàn)說(shuō)詞水平，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予確定。再次用拋球玩耍，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。由教師開(kāi)頭，將球拋給誰(shuí)〔Mike〕就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello!Mike.同時(shí)說(shuō)一種文具如pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具〔鉛筆，邊出示邊說(shuō)“Yes.Pencil.學(xué)生用同樣的方法連續(xù)練習(xí)。呈現(xiàn)課(Presentation)英語(yǔ)講解一邊進(jìn)展實(shí)際操作，將整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。趣味操練(Practice)請(qǐng)學(xué)生拿出事先預(yù)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的局部，肯定要協(xié)作手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。讓學(xué)生用Hello/Hi,I”m…的句型來(lái)呈現(xiàn)自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶著學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做該換成其他仆人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)展演唱。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)3局部練習(xí)。方法如下：教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Showmeyour(pen…)的活動(dòng)作鋪墊。學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品畫笑臉，不同就畫哭臉。讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最終通過(guò)給小花涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 依據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)。記憶名字玩耍每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最終一個(gè)學(xué)生要登記全組或全排學(xué)生的名字。方法教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說(shuō)Hi,I”mMsWang，接著這位學(xué)生說(shuō)Hi,MsWang.I”mAnn.她/Hi,MsWang.Hi,Ann.I”mKen.以此類推。板書設(shè)計(jì)Unit1 Hello呈現(xiàn)學(xué)生的名卡PEPUnit1Hello第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)詢問(wèn)對(duì)方的姓名及答復(fù)的用語(yǔ)What”syourname?Mynameis...，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說(shuō)法：Seeyou.3、初步了解歡送語(yǔ)Welcome!教材分析：What”syourname?詢問(wèn)對(duì)方的姓名并就詢問(wèn)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：Seeyou也是生活中常用語(yǔ)，同Goodbye用法一樣，且運(yùn)用廣泛。Welcome!是表示歡送的用語(yǔ)，發(fā)音有難度，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓舞。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有很多單詞是一詞多意，在不憐憫景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thankyou.感謝的時(shí)候，通?？梢源饛?fù)Youarewelcome.表示“不用謝“或“不客氣“。學(xué)生在此簡(jiǎn)潔了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。教法建議：Let”stalk中的會(huì)話，同時(shí)學(xué)習(xí)歡送語(yǔ)Welcome!教學(xué)中，教師要留意全體學(xué)生的參與練等活動(dòng)穩(wěn)固句型。最終，在邊玩邊練的時(shí)候，學(xué)習(xí)歡送用語(yǔ)Welcome!教學(xué)重點(diǎn)：詢問(wèn)對(duì)方的姓名及答復(fù)的用語(yǔ)What”syourname?Mynameis…的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：Seeyou.教學(xué)難點(diǎn)：What”syourname?Mynameisname的發(fā)音和歡送用語(yǔ)Welcome!的發(fā)音。教具預(yù)備：教師應(yīng)預(yù)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要求學(xué)生預(yù)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過(guò)程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)唱“Hello“歌師生相互問(wèn)候Hello!/Hi!學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：Hello,I”mMary.Hi!I”mPeter.呈現(xiàn)課(Presentation)教師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello!I”mMissZhang.然后用Myname”s….反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What”syourname?〔用清楚、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍〕邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸大的口型提示他/她答復(fù)Myname”s….教師說(shuō)的句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)展問(wèn)答練習(xí)，留意引導(dǎo)學(xué)生用Myname”s….答復(fù)以下問(wèn)題。2.跟讀、仿照What”syourname?留意學(xué)生對(duì)name一詞中a的發(fā)音。教道別語(yǔ)Seeyou.，告知學(xué)生其中意思是“再見(jiàn)“或“一會(huì)見(jiàn)“。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有很多單詞是一詞多意，在不憐憫景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thankyou.Youarewelcome.表示“不用謝“或“不客氣“。學(xué)生在此簡(jiǎn)潔了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)呈現(xiàn)B局部Let”stalk的內(nèi)容。趣味操練(Practice)Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let”stalk的對(duì)話。Let”splay中的玩耍，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What”syourname? 進(jìn)展發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用Myname”s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他〔她〕表示歡送。教師留意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正誤培育學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的力量養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣在訂正發(fā)音時(shí)要適度，切不行挫傷孩子的樂(lè)觀性。“小教師“通過(guò)問(wèn)What”syourname?其他同學(xué)答復(fù)Myname”s…的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)4局部練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話。教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)*備用*猜猜我是誰(shuí)的玩耍們用〔打招呼、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方姓名及答復(fù)〕的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直His/Hername”s…的句型。板書設(shè)計(jì)Unit1Hello!What”syourname?Myname”s(用學(xué)生或本冊(cè)教材仆人公的人名卡表示姓名)PEPUnit1Hello第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school,bag,book,pencil-case,sharpener通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。2、了解一些簡(jiǎn)潔的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并依據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。教材分析：pencil-case,book,sharpener,bag,school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)潔的指示語(yǔ)Openthepencil-case.Closethebook.Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。通過(guò)理解Open\Close兩個(gè)詞的含義，擴(kuò)展練習(xí)Openyourbooks.Closeyourpencil-cases.等。并依據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。教法建議：pencil-case,book,sharpener,bag,school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)與其次課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí)，通過(guò)Showmeyour…的指令Let”sdo的活動(dòng)，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。教學(xué)難點(diǎn)：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認(rèn)讀。教具預(yù)備：教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具〔實(shí)物〕和教師卡片。學(xué)生卡片P6~10.教學(xué)過(guò)程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)“接力活動(dòng)“：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)展口語(yǔ)對(duì)答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:I”mSarah.What”syourname?---D:Myname”sMike.E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon,ruler,eraser,pen,pencil.玩耍：通過(guò)做TouchinggameMatchinggame來(lái)復(fù)習(xí)單詞A：Touchinggame：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽(tīng)指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為成功者，為組贏得一分。B：Matchinggame：分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil,拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)展。呈現(xiàn)課(Presentation)Let”slearnruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。在教“鉛筆袋“pencil-case時(shí)，出示“鉛筆盒“pencil-box, 并說(shuō)明它們的區(qū)分，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。通過(guò)實(shí)物教pencil-case,bag,book,sharpener，用圖片教school。Touchandsay的玩耍來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師：Touchyourbook.，學(xué)生須快速指書并大聲說(shuō)：“Book“，用此方法練習(xí)其它各詞。Let”sdo教師邊做翻開(kāi)書的動(dòng)作邊說(shuō)Openthebook.然后邊做合上書的動(dòng)作邊說(shuō)Closethebook.〔重復(fù)兩次。再拿起鉛筆袋，做翻開(kāi)、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Openthepencil-case.Closethepencil-case.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open,close的意思。用同樣的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。趣味操練(Practice)就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做穩(wěn)固練習(xí)。做Showmeyour….的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將全部學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)：“Showmeyourbook.“，學(xué)生須快速舉起書并大聲說(shuō)：“Book“。教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，進(jìn)展練習(xí)。玩耍：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同文具。其他同學(xué)猜。通過(guò)玩耍Simonsays來(lái)練習(xí)以show,open,close,put,carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)5局部練習(xí)。學(xué)生依據(jù)錄音，圈出所聽(tīng)到的文具。體方法和步驟參考如下：學(xué)生看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出圖中每樣文具物品。教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。具，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì):Unit1Hello[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]PEPUnit1Hello第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容把握的狀況。2、通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和穩(wěn)固本單元所學(xué)的詞匯。教材分析：以Ihave…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)狀況。教法建議：學(xué)習(xí)歌謠的目的是活潑學(xué)習(xí)氣氛，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，效勞語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)教具預(yù)備：預(yù)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過(guò)程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello“。復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。玩耍：Showmeyour….請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來(lái)，按教師指令做動(dòng)作。玩耍Simonsays8頁(yè)所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Simonsays的句子，學(xué)生做動(dòng)作，假設(shè)沒(méi)說(shuō)Simonsays就不做動(dòng)作。呈現(xiàn)課(Presentation)教師從自己預(yù)備的書包中拿出一本書，并指著自己說(shuō)：Ihaveabook.隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Ihaveapencil-case.再?gòu)墓P袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：Ihaveapencil.拿出一把尺子說(shuō)：Ihavearuler.等等。待學(xué)生生疏了Ihavea….是“我有一個(gè)….“后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：Ihavea….請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)自己全部的物品，假設(shè)他/Ihaveabook.時(shí)，教師則舉起自己的書說(shuō)Metoo!告知學(xué)生假設(shè)你有與別人東西一樣時(shí)，可說(shuō)Metoo!趣味操練(Practice)1.Let”schant全體學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let”schant局部的內(nèi)容。不聽(tīng)錄音，邊打節(jié)拍邊試說(shuō)本局部的內(nèi)容。將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀Ihaveapencil.其次組一齊讀Metoo!并拍手。讀其次句時(shí)兩組交換，以此類推。小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。聽(tīng)力練習(xí)：Let”scheck依據(jù)聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容：1.Openthebook. 2.Showmeyourpencil.3.----Goodbye!----Bye! 4.Hello!Mynameis