【中考語(yǔ)文】初三九年級(jí)復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌形象

考試說(shuō)明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?？荚囌f(shuō)明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、詩(shī)歌鑒賞“五看”題目意象通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通道作者情感的載體每個(gè)都有用，每個(gè)都要用注釋把握感情的切入點(diǎn)作者明確風(fēng)格了解時(shí)代特殊詞句詩(shī)歌鑒賞“五看”題目意象通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通道近六年新課標(biāo)詩(shī)歌鑒賞試題簡(jiǎn)析近六年新課標(biāo)詩(shī)歌鑒賞試題簡(jiǎn)析2010年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首樂府詩(shī)，完成8~9題。

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！咀ⅰ竣俳偅?18~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。8.這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？9.詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）2010年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2010年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：邊塞詩(shī)考察角度：8．這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

分析描寫概括環(huán)境理解內(nèi)容9．詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）

分析藝術(shù)手法探究思想感情

2010年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：邊塞詩(shī)2011年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8～9題

春日秦國(guó)懷古

周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周樸（？～878）：字太樸，吳興（今屬浙江人）。②消魂：這里形容極其哀愁③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。8、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）9、你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）2011年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2011年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：懷古詩(shī)考察角度：8、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）

理解詩(shī)歌內(nèi)容探究思想情感9、你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）

分析藝術(shù)手法

2011年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：懷古詩(shī)2012年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

思遠(yuǎn)人晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。

8.這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)

9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無(wú)色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

2012年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2012年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：思鄉(xiāng)詩(shī)考察角度：8、這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)

探究思想情感理解詩(shī)歌內(nèi)容9、“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無(wú)色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)（6分）

理解詩(shī)歌內(nèi)容分析寫作手法

2012年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：思鄉(xiāng)詩(shī)2013年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。

鵲橋仙

陸游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉①？酒徒一半取封候，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低逢三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！

【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長(zhǎng)滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。

8．上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？（5分）

9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）2013年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2013年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：詠懷詩(shī)考察角度：8．上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？（5分）

理解詩(shī)歌內(nèi)容探究思想情感9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

分析寫作手法

理解詩(shī)歌內(nèi)容

2013年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：詠懷詩(shī)2014年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。

阮

郎歸

無(wú)名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。8．詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)2014年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2014年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：借景抒懷考察角度：8．詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)

探究景物描寫分析情感表達(dá)9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（6分）

分析寫作手法

探究人物形象

2014年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：借景抒懷2015年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面一首唐詩(shī)，完成8—9題。（11分）發(fā)臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。【注】①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺(tái)：庭州屬縣．在今新魯木齊。8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）9.詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）2015年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2015年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：邊塞詩(shī)考察角度：8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

探究景物描寫分析寫作手法9．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

探究思想情感分析寫作手法

2015年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：邊塞詩(shī)鑒賞詩(shī)歌形象古代詩(shī)歌鑒賞鑒賞詩(shī)歌形象古代詩(shī)歌鑒賞考試說(shuō)明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容?？荚囌f(shuō)明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、何為形象？

“形象”就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖畫，一般可分為人物形象、自然景物形象和事物形象。何為形象？“形象”就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖什么是詩(shī)歌的形象？形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。什么是詩(shī)歌的形象？形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主形象分類1.人物形象詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。還包括塑造的人物形象。2.景物形象詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。。3.事物形象詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)的“事物”。

形象分類1.人物形象詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒詩(shī)歌鑒賞之人物形象詩(shī)歌鑒賞之人物形象提問(wèn)方式：這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。考查方式提問(wèn)方式：考查方式人物形象的鑒賞方法（1）要知人論世，關(guān)注背景。（2）分析描寫手法，抓住人物特征。（3）體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。（4）注意細(xì)節(jié)描寫人物形象的鑒賞方法（1）要知人論世，關(guān)注背景。簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。

1.知人論世，關(guān)注背景。

簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。詩(shī)歌描

分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。注：刬：念（chǎn），襪刬，是說(shuō)來(lái)不及穿鞋子，僅僅穿著襪子走路。

塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。這表現(xiàn)了她的天真、勇敢，和對(duì)封建禮教束縛的輕視的一面。2.分析描寫手法，抓住人物特征。分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象塑造了一個(gè)活3.體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。

本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。詩(shī)人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國(guó)思用的慷慨情思。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。試分析詩(shī)歌中的人物形象？3.體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。本詩(shī)塑造了一個(gè)（4）注意細(xì)節(jié)描寫約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。詩(shī)中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

詩(shī)歌塑造了一個(gè)“約客”而客不至的百無(wú)聊賴、茫然若失的詩(shī)人形象。黃梅時(shí)節(jié)，陰雨連綿，青青塘邊，蛙鳴不已，夜已過(guò)半，約客未至，詩(shī)人無(wú)事可做，只能在搖曳的燈光下閑敲著棋子，耐心等待這個(gè)不知還會(huì)不會(huì)來(lái)赴約的客人?！伴e”非“閑適恬淡”，只能是孤寂失落。在平淡的敘述中，詩(shī)人復(fù)雜的思想感情和對(duì)友人的淡淡的責(zé)備躍然紙上。（4）注意細(xì)節(jié)描寫約客詩(shī)歌塑造了一個(gè)“簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩(shī)歌描寫了一個(gè)雖已暮年但心系前線卻被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。

形象特征情感思考：如何組織答案？簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。詩(shī)歌描答題步驟（1）點(diǎn)特點(diǎn)：說(shuō)出個(gè)人觀點(diǎn)，概括形象特點(diǎn)。（2）析詩(shī)句：結(jié)合詩(shī)句，具體分析人物形象。抓住人物描寫句結(jié)合生平遭遇及時(shí)代背景分析意象、關(guān)鍵語(yǔ)句、典故（3）明作用：指出形象的典型意義以及對(duì)表現(xiàn)主題和作者情感的作用。人物形象鑒賞題的答案組織答題步驟人物形象鑒賞題的答案組織結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。

題葡萄圖

徐渭

半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩(shī)文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。

詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（形象）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的過(guò)人才智。（特征）詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。（意義）隨堂練習(xí)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

——鑒賞詩(shī)歌中的景物形象

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)1．掌握鑒賞詩(shī)歌意境的方法。

2、學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的寫景特色（角度）及作用

3、課后注意積累詩(shī)歌中常見意象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。

鷓鴣天代人賦①

辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。‖

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？表達(dá)了什么情感？（6分）考題示例閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。

答案一：上闕通過(guò)寫桑樹芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽(yáng)、暮鴉等意象，描繪了一幅初春時(shí)節(jié)生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。答案二：詞的上闕描寫了農(nóng)村生活的景象：田間桑樹已長(zhǎng)出新芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡上吃草、鳴叫，夕陽(yáng)斜照，林中烏鴉歸巢。通過(guò)這些景象表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛。答案三：詞的上闋通過(guò)寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長(zhǎng)滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽(yáng)斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。‖表達(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場(chǎng)，熱愛田園生活的思想感情。請(qǐng)你打分答案一：上闕通過(guò)寫桑樹芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽(yáng)、暮鴉等意象，

題型一：分析意境（景象）型

提問(wèn)方式：（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？（2）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情感？（3）請(qǐng)從情和景的角度鑒賞這首詩(shī)（詞）？題型一：分析意境（景象）型提問(wèn)方【答題范式】

描圖景（景物+動(dòng)詞/形容詞）＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）【答題要點(diǎn)】這首詩(shī)描繪了（）畫面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情?！敬痤}范式】閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？【答案】描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。（步驟一）營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。（步驟二）課堂練習(xí)閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題?！敬鸢浮棵鑼懥饲宄科鸷綍r(shí)，江南水閱讀下面的詩(shī)，完成問(wèn)題。中夜起望西園值月上①

柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。

寒月上東嶺，泠泠疏竹根。

石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。

倚楹遂至旦，寂寞將何言。[注]①本詩(shī)作于柳宗元被貶永州之時(shí)。西園位于作者永州愚溪住宅以西。

②泠泠：形容聲音清越③楹：房屋的柱子。

提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩(shī)意境試題采用“描→點(diǎn)→析”三步法。【答案】半夜，四野萬(wàn)籟無(wú)聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時(shí)傳來(lái)一聲鳴叫。（步驟一）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟二）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦、無(wú)人理解的寂寞郁悒的情懷。（步驟三）閱讀下面的詩(shī)，完成問(wèn)題?！窘馕觥拷獯鸱治龉旁?shī)意境試題采用

題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】①明確寫景特色（描寫手法：遠(yuǎn)近、高低、俯仰、視聽、動(dòng)靜、虛實(shí)、色彩對(duì)比等；修辭手法）②闡述怎樣體現(xiàn)這種特色的（結(jié)合詩(shī)句）③分析作用（營(yíng)造氛圍、借景抒情、以景襯情）【溫馨提示】提問(wèn)寫景特色一般只考慮描寫手法和修辭手法，不考慮抒情手法。提問(wèn)方式：（1）這首詞從哪些角度寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？（2）這首詩(shī)在寫景上用了哪些技巧？（3）請(qǐng)分析這首詩(shī)的寫景特色及作用題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】【景物（意象）特點(diǎn)應(yīng)該關(guān)照哪些方面？角度：遠(yuǎn)近、高低形態(tài)：動(dòng)靜感情：樂哀特征：虛實(shí)色彩對(duì)比覺知：嗅、視、聽、觸、感修辭：比喻、擬人、夸張……手法：想象、聯(lián)想景物（意象）特點(diǎn)應(yīng)該關(guān)照哪些方面？角度：遠(yuǎn)近、高低（2012年新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。

思遠(yuǎn)人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得？淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。8、這首詞表達(dá)了怎樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（5分）高考鏈接這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念之情。首句起興，以紅葉黃花繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染了離別的悲涼氣氛，增添了對(duì)遠(yuǎn)方行人纏綿不盡的思念情懷。（2012年新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。

南柯子·憶舊仲殊

十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華，又是凄涼時(shí)候在天涯。白露收殘?jiān)?，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家①？注：①家：句末語(yǔ)氣詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣。問(wèn)：這首詞的上片在寫景時(shí)用了哪些技巧？試結(jié)合詞句分析。實(shí)戰(zhàn)演練

答案：①寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽結(jié)合的手法。前兩句詩(shī)是視覺的描寫，“數(shù)聲啼鳥”是聽覺的描寫。③運(yùn)用了擬人的修辭手法?！皵?shù)聲啼鳥怨年華”一句其實(shí)是表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。

南柯子·憶舊實(shí)戰(zhàn)演練答案：①寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法。

南歌子(黃庭堅(jiān))

槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無(wú)奈一帆煙雨畫船輕。

柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時(shí)不似見時(shí)情。今夜月明江上酒初醒。

提問(wèn)：請(qǐng)分析“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”兩句寫景的特色及作用。

答案：

(1)寫景特色:色彩搭配,明暗對(duì)比.窗前槐樹綠葉繁茂,所以室內(nèi)顯得昏暗；榴花在室外競(jìng)放,紅艷似火,色澤鮮艷,耀人雙眼,。“綠”與“紅”相映襯、“暗”與“明”相對(duì)照,在色彩與光度上構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比,構(gòu)筑了濃艷明麗之景。

(2)作用:以樂景寫哀情,反襯出離別時(shí)的無(wú)限凄楚,對(duì)人物形象和環(huán)境氣氛起著烘托渲染的作用,襯托了離別的傷感.

題型一：分析意境型【答題步驟】描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】①明確特色（遠(yuǎn)近、高低、俯仰、視聽、動(dòng)靜、虛實(shí)、色彩對(duì)比等）②闡述運(yùn)用③分析作用（營(yíng)造氛圍、借景抒情、以景襯情）總結(jié)回顧題型一：分析意境型總結(jié)回顧

分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ)（一般為四字短語(yǔ)）雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠(yuǎn)深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠(yuǎn)、纏綿婉轉(zhuǎn)分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ)

詩(shī)歌鑒賞形象之事物形象詩(shī)歌鑒賞形象之事物形象知識(shí)點(diǎn)指津（一）事物形象分類1、具有象征意義的形象：詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志（象征）的手法，通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2、具有特定含義的形象：古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。知識(shí)點(diǎn)指津（一）事物形象分類【事物形象鑒賞題的提問(wèn)方式】1、某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？2、某物象有什么特征？3、某物象象征什么？4、某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？5、簡(jiǎn)析某句中的物象?！臼挛镄蜗箬b賞題的提問(wèn)方式】認(rèn)知理解形象畫菊鄭思肖花開不并百花叢

，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。[注]鄭思肖：南宋故臣，宋亡后不仕?！锉驹?shī)中作者運(yùn)用了什么手法表達(dá)了怎樣的感情？具有象征意義的形象【參考答案】作者運(yùn)用托物言志的手法，以菊花自況，借菊花傲然不屈的品格，表達(dá)了自己不屈從于元朝統(tǒng)治者，對(duì)宋朝耿耿忠心、錚錚鐵骨，“寧為玉碎，不為瓦全”的高風(fēng)亮節(jié)。認(rèn)知理解形象具有象征意義的形象【參考答案】作者運(yùn)用托物言志的

鷓鴣天晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。★在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【中考語(yǔ)文】初三九年級(jí)復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌形象【參考答案】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是寫游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動(dòng)，委婉含蓄。最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。

具有特定含意的形象【參考答案】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸探究解題思路和方法

白梅（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。（1）在這首詩(shī)中，詩(shī)人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？【參考答案】（1）詩(shī)人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特征。探究解題思路和方法白梅（元）王冕（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？詩(shī)人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？【參考答案】（2）主要運(yùn)用了襯托、對(duì)比、托物言志的手法，用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅，用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志；詩(shī)人以梅自況，表現(xiàn)了自己自甘寂寞、不慕榮華、高潔脫俗的志趣。（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？詩(shī)人借此表達(dá)了怎樣的思想總結(jié)解題思路和方法

1、分析物象的自然特征（借鑒人物形象分析的方法）2、分析物象的社會(huì)屬性（從物人一體角度抓物與志的相似點(diǎn)、契合點(diǎn)，分析物象內(nèi)在的品格、精神）3、詩(shī)人的理想情操（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）?？偨Y(jié)解題思路和方法

1、分析物象的自然特征（借鑒人物形象分析如何規(guī)范答題

早

梅張

渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消?！镌?shī)人是如何借梅展示自我形象的？步驟1：本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、高潔脫俗的形象。步驟2：“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。步驟3：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。如何規(guī)范答題

早

梅張

渭步驟1：本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒探究答題步驟

步驟一：指出形象（物象）并概括物象的基本特征；步驟二：結(jié)合詩(shī)句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；步驟三：點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。探究答題步驟步驟一：指出形象（物象）并概括物象的基本特征；閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬澹無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮窟@首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高，任性自然的情懷。【參考答案】常見意象的思想感情、文化意義。

1、樹木類：黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。綠葉：生命力、希望、活力。2、花草類：花開：希望、青春、人生燦爛。花落：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折，惜春，對(duì)美好事物的留戀、追懷。草：荒涼、偏僻、離恨，生命力強(qiáng)、生生不息、希望，身份、地位的卑微。常見意象的思想感情、文化意義。

1、樹木類：3、動(dòng)物類：猿猴：哀傷、凄厲。鴻鵠：理想、追求。鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。馬：奔騰、追求、漂泊。沙鷗：飄零、傷感。4、風(fēng)霜雨雪水云類：江水：時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長(zhǎng)的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢(shì)。春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望。東風(fēng)：春天、美好。西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w。露：人生短促、生命易逝。云：游子、漂泊。朝陽(yáng)：希望、朝氣、活力。3、動(dòng)物類：

意象與意境的關(guān)系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落葉，意境就是冷蕭的清秋

用這樣簡(jiǎn)單的關(guān)系式來(lái)表示：

意象＝物象×情思

意境＝意象＋氛圍

品味意境感知意象，就要借助意象意象與意境的關(guān)系用這樣意象：是詩(shī)歌中表現(xiàn)詩(shī)人情思意趣的感性對(duì)象。

意象是局部的、具體的。意境：作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出的整體的境界和情調(diào),是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界意象與意境的關(guān)系意象：是詩(shī)歌中表現(xiàn)詩(shī)人情思意趣的感性對(duì)象。意象是局部的、具意象之情感（志趣）：楊柳—惜別圓月—思念落葉—失意春風(fēng)—得意大?！_闊流水—嘆惜古跡—懷舊梅花—傲視審美的習(xí)慣：“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等。意象之情感（志趣）：楊柳—惜別圓月—思念落葉—失qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd關(guān)于文化多樣性，中國(guó)古代先賢早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多樣性的基礎(chǔ)上推動(dòng)文化交流互鑒，既是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然選擇。早在人類文化發(fā)展的上古時(shí)期，文化的發(fā)展就不是一個(gè)模式，而是形成多個(gè)文化體系，呈現(xiàn)多樣形態(tài)。此后，不同文化并不是孤立地、互不聯(lián)系地發(fā)展，而是在相互交流、對(duì)話、學(xué)習(xí)、碰撞中前行，逐漸形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接觸，常常成為人類進(jìn)步的里程碑：希臘學(xué)習(xí)埃及，羅馬學(xué)習(xí)希臘，阿拉伯學(xué)習(xí)羅馬帝國(guó)，中世紀(jì)歐洲學(xué)習(xí)阿拉伯，文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲又學(xué)習(xí)東羅馬帝國(guó)。歐洲文化的發(fā)展?fàn)顩r是這樣，東亞也是如此：日本明治維新之前，日本學(xué)習(xí)借鑒中國(guó)；明治維新之后，中國(guó)通過(guò)日本學(xué)習(xí)世界。中國(guó)從印度引入佛教，之后中國(guó)佛教影響東亞、東南亞大片區(qū)域。人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來(lái)文化進(jìn)行交流互鑒時(shí)，只要堅(jiān)持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來(lái)文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國(guó)繪畫為例，“六朝以來(lái)，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來(lái)文化進(jìn)行交流互鑒時(shí)，只要堅(jiān)持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來(lái)文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國(guó)繪畫為例，“六朝以來(lái)，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來(lái)文化進(jìn)行交流互鑒時(shí)，只要堅(jiān)持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來(lái)文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國(guó)繪畫為例，“六朝以來(lái)，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大swaqLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cb考試說(shuō)明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。考試說(shuō)明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、詩(shī)歌鑒賞“五看”題目意象通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通道作者情感的載體每個(gè)都有用，每個(gè)都要用注釋把握感情的切入點(diǎn)作者明確風(fēng)格了解時(shí)代特殊詞句詩(shī)歌鑒賞“五看”題目意象通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通道近六年新課標(biāo)詩(shī)歌鑒賞試題簡(jiǎn)析近六年新課標(biāo)詩(shī)歌鑒賞試題簡(jiǎn)析2010年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首樂府詩(shī)，完成8~9題。

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！咀ⅰ竣俳偅?18~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。8.這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？9.詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）2010年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2010年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：邊塞詩(shī)考察角度：8．這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

分析描寫概括環(huán)境理解內(nèi)容9．詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）

分析藝術(shù)手法探究思想感情

2010年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：邊塞詩(shī)2011年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8～9題

春日秦國(guó)懷古

周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周樸（？～878）：字太樸，吳興（今屬浙江人）。②消魂：這里形容極其哀愁③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。8、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）9、你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）2011年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2011年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：懷古詩(shī)考察角度：8、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）

理解詩(shī)歌內(nèi)容探究思想情感9、你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）

分析藝術(shù)手法

2011年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：懷古詩(shī)2012年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

思遠(yuǎn)人晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。

8.這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)

9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無(wú)色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

2012年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2012年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：思鄉(xiāng)詩(shī)考察角度：8、這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)

探究思想情感理解詩(shī)歌內(nèi)容9、“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無(wú)色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)（6分）

理解詩(shī)歌內(nèi)容分析寫作手法

2012年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：思鄉(xiāng)詩(shī)2013年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。

鵲橋仙

陸游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉①？酒徒一半取封候，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低逢三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！

【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長(zhǎng)滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。

8．上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？（5分）

9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）2013年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2013年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：詠懷詩(shī)考察角度：8．上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么意思的情感？（5分）

理解詩(shī)歌內(nèi)容探究思想情感9．詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

分析寫作手法

理解詩(shī)歌內(nèi)容

2013年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：詠懷詩(shī)2014年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。

阮

郎歸

無(wú)名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。8．詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)2014年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2014年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：借景抒懷考察角度：8．詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)

探究景物描寫分析情感表達(dá)9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（6分）

分析寫作手法

探究人物形象

2014年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：借景抒懷2015年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面一首唐詩(shī)，完成8—9題。（11分）發(fā)臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸?！咀ⅰ竣倥R洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺(tái)：庭州屬縣．在今新魯木齊。8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）9.詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）2015年全國(guó)新課標(biāo)卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）2015年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：邊塞詩(shī)考察角度：8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

探究景物描寫分析寫作手法9．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

探究思想情感分析寫作手法

2015年新課標(biāo)全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題材：邊塞詩(shī)鑒賞詩(shī)歌形象古代詩(shī)歌鑒賞鑒賞詩(shī)歌形象古代詩(shī)歌鑒賞考試說(shuō)明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容?？荚囌f(shuō)明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、何為形象？

“形象”就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖畫，一般可分為人物形象、自然景物形象和事物形象。何為形象？“形象”就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖什么是詩(shī)歌的形象？形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。什么是詩(shī)歌的形象？形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主形象分類1.人物形象詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。還包括塑造的人物形象。2.景物形象詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。。3.事物形象詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)的“事物”。

形象分類1.人物形象詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒詩(shī)歌鑒賞之人物形象詩(shī)歌鑒賞之人物形象提問(wèn)方式：這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。考查方式提問(wèn)方式：考查方式人物形象的鑒賞方法（1）要知人論世，關(guān)注背景。（2）分析描寫手法，抓住人物特征。（3）體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。（4）注意細(xì)節(jié)描寫人物形象的鑒賞方法（1）要知人論世，關(guān)注背景。簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。

1.知人論世，關(guān)注背景。

簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。詩(shī)歌描

分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。注：刬：念（chǎn），襪刬，是說(shuō)來(lái)不及穿鞋子，僅僅穿著襪子走路。

塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。這表現(xiàn)了她的天真、勇敢，和對(duì)封建禮教束縛的輕視的一面。2.分析描寫手法，抓住人物特征。分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象塑造了一個(gè)活3.體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。

本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。詩(shī)人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國(guó)思用的慷慨情思。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。試分析詩(shī)歌中的人物形象？3.體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象。本詩(shī)塑造了一個(gè)（4）注意細(xì)節(jié)描寫約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。詩(shī)中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

詩(shī)歌塑造了一個(gè)“約客”而客不至的百無(wú)聊賴、茫然若失的詩(shī)人形象。黃梅時(shí)節(jié)，陰雨連綿，青青塘邊，蛙鳴不已，夜已過(guò)半，約客未至，詩(shī)人無(wú)事可做，只能在搖曳的燈光下閑敲著棋子，耐心等待這個(gè)不知還會(huì)不會(huì)來(lái)赴約的客人?！伴e”非“閑適恬淡”，只能是孤寂失落。在平淡的敘述中，詩(shī)人復(fù)雜的思想感情和對(duì)友人的淡淡的責(zé)備躍然紙上。（4）注意細(xì)節(jié)描寫約客詩(shī)歌塑造了一個(gè)“簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩(shī)歌描寫了一個(gè)雖已暮年但心系前線卻被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。

形象特征情感思考：如何組織答案？簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。詩(shī)歌描答題步驟（1）點(diǎn)特點(diǎn)：說(shuō)出個(gè)人觀點(diǎn)，概括形象特點(diǎn)。（2）析詩(shī)句：結(jié)合詩(shī)句，具體分析人物形象。抓住人物描寫句結(jié)合生平遭遇及時(shí)代背景分析意象、關(guān)鍵語(yǔ)句、典故（3）明作用：指出形象的典型意義以及對(duì)表現(xiàn)主題和作者情感的作用。人物形象鑒賞題的答案組織答題步驟人物形象鑒賞題的答案組織結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。

題葡萄圖

徐渭

半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩(shī)文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。

詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（形象）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的過(guò)人才智。（特征）詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。（意義）隨堂練習(xí)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

——鑒賞詩(shī)歌中的景物形象

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)1．掌握鑒賞詩(shī)歌意境的方法。

2、學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的寫景特色（角度）及作用

3、課后注意積累詩(shī)歌中常見意象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。

鷓鴣天代人賦①

辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉?！?/p>

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？表達(dá)了什么情感？（6分）考題示例閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。

答案一：上闕通過(guò)寫桑樹芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽(yáng)、暮鴉等意象，描繪了一幅初春時(shí)節(jié)生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。答案二：詞的上闕描寫了農(nóng)村生活的景象：田間桑樹已長(zhǎng)出新芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡上吃草、鳴叫，夕陽(yáng)斜照，林中烏鴉歸巢。通過(guò)這些景象表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛。答案三：詞的上闋通過(guò)寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長(zhǎng)滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽(yáng)斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！磉_(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場(chǎng)，熱愛田園生活的思想感情。請(qǐng)你打分答案一：上闕通過(guò)寫桑樹芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽(yáng)、暮鴉等意象，

題型一：分析意境（景象）型

提問(wèn)方式：（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？（2）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情感？（3）請(qǐng)從情和景的角度鑒賞這首詩(shī)（詞）？題型一：分析意境（景象）型提問(wèn)方【答題范式】

描圖景（景物+動(dòng)詞/形容詞）＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）【答題要點(diǎn)】這首詩(shī)描繪了（）畫面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情?！敬痤}范式】閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？【答案】描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。（步驟一）營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。（步驟二）課堂練習(xí)閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。【答案】描寫了清晨起航時(shí)，江南水閱讀下面的詩(shī)，完成問(wèn)題。中夜起望西園值月上①

柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。

寒月上東嶺，泠泠疏竹根。

石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。

倚楹遂至旦，寂寞將何言。[注]①本詩(shī)作于柳宗元被貶永州之時(shí)。西園位于作者永州愚溪住宅以西。

②泠泠：形容聲音清越③楹：房屋的柱子。

提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩(shī)意境試題采用“描→點(diǎn)→析”三步法?！敬鸢浮堪胍梗囊叭f(wàn)籟無(wú)聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時(shí)傳來(lái)一聲鳴叫。（步驟一）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟二）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦、無(wú)人理解的寂寞郁悒的情懷。（步驟三）閱讀下面的詩(shī)，完成問(wèn)題。【解析】解答分析古詩(shī)意境試題采用

題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】①明確寫景特色（描寫手法：遠(yuǎn)近、高低、俯仰、視聽、動(dòng)靜、虛實(shí)、色彩對(duì)比等；修辭手法）②闡述怎樣體現(xiàn)這種特色的（結(jié)合詩(shī)句）③分析作用（營(yíng)造氛圍、借景抒情、以景襯情）【溫馨提示】提問(wèn)寫景特色一般只考慮描寫手法和修辭手法，不考慮抒情手法。提問(wèn)方式：（1）這首詞從哪些角度寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？（2）這首詩(shī)在寫景上用了哪些技巧？（3）請(qǐng)分析這首詩(shī)的寫景特色及作用題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】【景物（意象）特點(diǎn)應(yīng)該關(guān)照哪些方面？角度：遠(yuǎn)近、高低形態(tài)：動(dòng)靜感情：樂哀特征：虛實(shí)色彩對(duì)比覺知：嗅、視、聽、觸、感修辭：比喻、擬人、夸張……手法：想象、聯(lián)想景物（意象）特點(diǎn)應(yīng)該關(guān)照哪些方面？角度：遠(yuǎn)近、高低（2012年新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。

思遠(yuǎn)人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得？淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。8、這首詞表達(dá)了怎樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（5分）高考鏈接這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念之情。首句起興，以紅葉黃花繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染了離別的悲涼氣氛，增添了對(duì)遠(yuǎn)方行人纏綿不盡的思念情懷。（2012年新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。

南柯子·憶舊仲殊

十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華，又是凄涼時(shí)候在天涯。白露收殘?jiān)?，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家①？注：①家：句末語(yǔ)氣詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣。問(wèn)：這首詞的上片在寫景時(shí)用了哪些技巧？試結(jié)合詞句分析。實(shí)戰(zhàn)演練

答案：①寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽結(jié)合的手法。前兩句詩(shī)是視覺的描寫，“數(shù)聲啼鳥”是聽覺的描寫。③運(yùn)用了擬人的修辭手法。“數(shù)聲啼鳥怨年華”一句其實(shí)是表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。

南柯子·憶舊實(shí)戰(zhàn)演練答案：①寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法。

南歌子(黃庭堅(jiān))

槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無(wú)奈一帆煙雨畫船輕。

柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時(shí)不似見時(shí)情。今夜月明江上酒初醒。

提問(wèn)：請(qǐng)分析“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”兩句寫景的特色及作用。

答案：

(1)寫景特色:色彩搭配,明暗對(duì)比.窗前槐樹綠葉繁茂,所以室內(nèi)顯得昏暗；榴花在室外競(jìng)放,紅艷似火,色澤鮮艷,耀人雙眼,。“綠”與“紅”相映襯、“暗”與“明”相對(duì)照,在色彩與光度上構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比,構(gòu)筑了濃艷明麗之景。

(2)作用:以樂景寫哀情,反襯出離別時(shí)的無(wú)限凄楚,對(duì)人物形象和環(huán)境氣氛起著烘托渲染的作用,襯托了離別的傷感.

題型一：分析意境型【答題步驟】描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）題型二：分析寫景特色及作用型【答題步驟】①明確特色（遠(yuǎn)近、高低、俯仰、視聽、動(dòng)靜、虛實(shí)、色彩對(duì)比等）②闡述運(yùn)用③分析作用（營(yíng)造氛圍、借景抒情、以景襯情）總結(jié)回顧題型一：分析意境型總結(jié)回顧

分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ)（一般為四字短語(yǔ)）雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠(yuǎn)深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠(yuǎn)、纏綿婉轉(zhuǎn)分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ)

詩(shī)歌鑒賞形象之事物形象詩(shī)歌鑒賞形象之事物形象知識(shí)點(diǎn)指津（一）事物形象分類1、具有象征意義的形象：詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志（象征）的手法，通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2、具有特定含義的形象：古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。知識(shí)點(diǎn)指津（一）事物形象分類【事物形象鑒賞題的提問(wèn)方式】1、某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？2、某物象有什么特征？3、某物象象征什么？4、某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？5、簡(jiǎn)析某句中的物象?！臼挛镄蜗箬b賞題的提問(wèn)方式】認(rèn)知理解形象畫菊鄭思肖花開不并百花叢

，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。[注]鄭思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。★本詩(shī)中作者運(yùn)用了什么手法表達(dá)了怎樣的感情？具有象征意義的形象【參考答案】作者運(yùn)用托物言志的手法，以菊花自況，借菊花傲然不屈的品格，表達(dá)了自己不屈從于元朝統(tǒng)治者，對(duì)宋朝耿耿忠心、錚錚鐵骨，“寧為玉碎，不為瓦全”的高風(fēng)亮節(jié)。認(rèn)知理解形象具有象征意義的形象【參考答案】作者運(yùn)用托物言志的

鷓鴣天晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期?！镌谶@首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【中考語(yǔ)文】初三九年級(jí)復(fù)習(xí)課件：詩(shī)歌形象【參考答案】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是寫游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動(dòng)，委婉含蓄。最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。

具有特定含意的形象【參考答案】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸探究解題思路和方法

白梅（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。（1）在這首詩(shī)中，詩(shī)人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？【參考答案】（1）詩(shī)人塑造的主要形