二氧化碳和一氧化碳 省賽獲獎(jiǎng)

課題二氧化碳與一氧化碳課時(shí)1課時(shí)主備教師王霞審閱教師張紅霞教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）、了解二氧化碳的性質(zhì)。（2）、了解二氧化碳的用途。過程與方法：（1）、熟練書寫相關(guān)的化學(xué)方程式。（2）、初步學(xué)會(huì)二氧化碳的制備。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。（2）通過認(rèn)識(shí)自然界中二氧化碳的循環(huán)及重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)及人與自然的和諧統(tǒng)一意識(shí)。（3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)教具準(zhǔn)備多媒體課件燒杯鐵架臺(tái)試管長(zhǎng)頸漏斗錐形瓶集氣瓶導(dǎo)氣管玻璃片軟塑料瓶石蕊溶液石灰水石灰石稀鹽酸小木條酒精燈教學(xué)方法分析法、討論法、探究法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)引入

指導(dǎo)學(xué)生用課題2所討論確定的裝置來制取二氧化碳?xì)怏w?？偨Y(jié)分析：二氧化碳有哪些性質(zhì)？二：探究二氧化碳性質(zhì)密度、可燃性溶解性與水反應(yīng)與石灰水反應(yīng)三、二氧化碳的用途四、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響學(xué)生表述：無色無味的氣體、密度大于空氣、能溶于水、能使澄清石灰水變渾濁、不支持燃燒、不能燃燒觀察現(xiàn)象，描述、筆記二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色，碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。學(xué)生書寫相關(guān)化學(xué)方程式：CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑熟練寫出：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O閱讀教材總結(jié)：滅火化工原料促進(jìn)植物光合作用氣體肥料學(xué)生閱讀教材120頁----121頁，思考、討論提出的問題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，對(duì)二氧化碳你能了解到有哪些性質(zhì)？演示實(shí)驗(yàn)1：傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn)思考：二氧化碳溶于水的過程中有沒有化學(xué)變化？演示實(shí)驗(yàn)3：二氧化碳與水的反應(yīng)并加熱紙花提問：長(zhǎng)期盛放石灰水的試劑瓶壁上為什么會(huì)有一層薄膜？可能是怎么來的？知道二氧化碳的鑒定方法。多媒體展示干冰及用途，并提問：同學(xué)們根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和已有的化學(xué)知識(shí)，能否說出二氧化碳有哪些應(yīng)用？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：1、溫室效應(yīng)的概念2、二氧化碳的排放與吸收途徑3、溫室效應(yīng)增強(qiáng)造成的后果與防治措施4、二氧化碳越多越好或越少越好是否正確?作業(yè)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)一1、國外試行用“汽水”（碳酸飲料）澆灌植物，它的作用是（）A、對(duì)植物的呼吸作用有利B、加速光合作用的進(jìn)行C、在植物上形成溫室D、改良土壤2、下列行為中，不屬于自然界吸收二氧化碳的途徑是（）A、江、河、湖、海溶解二氧化碳B、大森林火災(zāi)C、原始森林的光合作用D、礦物燃料的燃燒板書設(shè)計(jì)二氧化碳的性質(zhì)一、二氧化碳的性質(zhì)1、物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性無氣體無比空氣大能溶于水2、化學(xué)性質(zhì)（1）二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑（2）二氧化碳和石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸。3