為中華之崛起而讀書 一等獎

解放路第三小學“新語文主題閱讀”教學設計班級四(2)教師南曉娜課題《為中華之崛起而讀書》第一課時課型以文帶文教學目標1.通過誦讀，提高學生的記憶速度與記憶質量，豐富學生的積累。2.通過誦讀，在閱讀中通過品味語言，抓住關鍵詞句，體會作者的感情。3、拓展閱讀，擴大閱讀量，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。環(huán)節(jié)：課前誦讀環(huán)節(jié)教學內容與時間誦讀《次皞如父子<傷時事>》時間：5分鐘學生活動方式讀一讀說一說教學目標1，提高學生的記憶速度與記憶質量，豐富學生的積累。2，為學生感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向奠定基礎。教學流程師：同學們今天我們學習《為中華之崛起而讀書》一文，先來讀一讀《經典誦讀》中的《次皞如父子<傷時事>》，并說說讀后感受。環(huán)節(jié)：“一主”教材教學環(huán)節(jié)教學內容與時間《為中華之崛起而讀書》時間：25分鐘學生活動方式讀一讀畫一畫說一說教學目標運用以讀帶講及批注式閱讀的方法理解課文內容，領悟人物的品質。教學流程1.自由讀文出示自學提示：同學們自由大聲地讀讀課文，讀準字音，讀通順句子，同時思考：課文主要講了哪三件事？１、學生匯報，提示學生簡要地說。２、把這三件事概括起來說，就是本篇課文的主要內容。3、學生交流、2.突出重點詞朗讀朗讀他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。5.師生合作讀師：同學們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？生：這一切，都是因為──中華不振師：為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓斥了一通？生：這一切，都是因為──中華不振。師：為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？

生：這一切，還是因為──中華不振環(huán)節(jié)：“兩翼”帶文教學環(huán)節(jié)教學內容與時間《主題讀寫》：《生命的感動》時間：10分鐘學生活動方式讀一讀畫一畫說一說教學目標用批注法學習兩翼教材中的文章，提升學生的理解力和自主閱讀能力。教學流程1.自由朗讀《主題讀寫》中的《生命的感動》出示自學提示：用“------”畫出你感受最深的句子并做批注。2.師生交流感受。總結學習收獲以讀帶講是孩子喜歡的學文形式，提高了朗讀水平及閱讀理解力自主作業(yè)搜集周恩來有關小故事讀一讀板書設計25．為中華之崛起而讀書

中華不振教學反思“為中華之崛起而讀書”，其背后的深層原因是因為“中華不振”。課堂上，我就是抓住這個切入點組織教學的?！爸腥A不振”成了我解構、重組、整合本文的一條主線、一面濾鏡、一個探頭。首先，“中華不振”是我貫穿這堂課全部教學內容的一條脈絡，從聚焦“中華不振”到感受“中華不振”到參讀“中華不振”最后到思考“中華不振”，一步一步引導學生走進文本。其次，“中華不振”又被我鎖定為本課的教學重點。課堂上，我圍繞“中華不振”引導學生進行多重對話，租界發(fā)生的那一幕，被我做了多側面、多角度的深度加工。最后，“中華不振”