《蠟燭》教案四篇

Letthepastthingspass,andwemustletthemgo.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）《蠟燭》教案四篇《蠟燭》教案篇1內(nèi)容預覽：3蠟燭西蒙諾夫課型：新授課教學目標：（一）知識目標：.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。.體會—真摯感人的語言。（二）能力目標：透過行為領悟人性的本質(zhì)。（三）德育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。教學重點難點：體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。教學方法：朗讀法、引導法。教具準備：錄音機、投影儀。教學時間：一課時教學過程：一、導入。記得有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。誰能把這個故事講下去？同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。.作者簡介及背景。.學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇—是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。.我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何?1）環(huán)境危險，炮火連天一想到老婦人不顧生死。2）年老體弱，掩埋烈士很吃力一想到老婦人力量的源泉。3）保護遺體一想到老婦人對烈士的感情。4）燭光閃爍一想到老婦人奉獻的精神。.那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？1）紅軍烈士生命之光。2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。.最后兩句話是什么意思？結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。.總結老婦人的形象。1）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。.這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？.你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？三、教師小結—中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望同學們都能體會這種美好的感情。四、課后練習：1）課后練習二。2）課后練習三。五、布置作業(yè)把你設想的老婦人的心理寫下來，整理到練習本上，并且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可。六、板書設計:教學后記：學習本課時，我讓學生復述課文，在復述中把握記敘文的要素。逐步提高學生閱讀記敘文的能力。在學習課文的過程中，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會人物感情。理解—主題?！断灎T》教案篇2教學目標1、著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼；2、細細揣摩探究意蘊豐富、意味深長的句子。教學重難點1、重點通過默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界。2、難點抓住關鍵詞語，揣摩文中意味。教學準備1、預習生字詞。2、查閱有關第二次世界大戰(zhàn)的資料。教學過程一、導入新課人間最美是真情。我們的身邊，每天都上演著無數(shù)的美好情感的故事，例如親情，友情，愛情……除此之外，還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，更給我們震撼。今天我們要學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。二、整體感知1、作者及背景簡介。西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。課文是一篇戰(zhàn)地通訊。2、檢查預習（學生交流、鞏固）。瓦礫（li）地窖（jid。）舀（yd。）鞠（2）躬名副其實顫巍巍3、課文配樂朗讀。4、思考：這篇課文主要表達什么主旨呢？這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、品讀課文1、你發(fā)現(xiàn)—對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？（盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類。）⑴炮火：11次⑵蠟燭：6次⑶黑圍巾：4次⑷老婦人的“跪”、“爬”：各3次2、作者為什么要這樣反復加以描寫？⑴多寫炮火連天，說明環(huán)境危險，讓人一直為老婦人揪著心,而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人。⑵說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。⑶表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人哀悼之情。⑷“爬”：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力?！肮颉保赫f明老婦人莊嚴肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。3、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎上，是人類最美好的感情。四、拓展延伸老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。精讀—倒數(shù)第四、第五段，展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。1、教師啟發(fā)。⑴老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？⑵老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？2、學生齊讀，自由討論、交流，教師引導。五、布置作業(yè)1、完成練習。2、把你想象到的'老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字?！断灎T》教案篇31、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會—真摯感人的語言。能力目標：透過行為領悟人性的本質(zhì)。教育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。朗讀法、引導法。錄音機、投影儀。記得上學期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。誰能把這個故事講下去？（學生講的實在很精彩。）同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？2、學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇—是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1）、環(huán)境危險，炮火連天想到老婦人不顧生死。2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉。3）、保護遺體想到老婦人對烈士的感情。4）、燭光閃爍想到老婦人奉獻的精神。（這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的。）4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？1）、紅軍烈士生命之光。2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1）、最后兩句話是什麼意思?結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。2）、有同學很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習了。3）、課后練習二。4）、課后練習三。6、那麼誰來總結一下老婦人的形象？（說的很多很雜，但都沒有條理性。）1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？《蠟燭》教案篇4教學目標.情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。.行動探究，體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動。.語言品味，感悟—真摯感人的人性美。教學重難點朗讀.探究.體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。教學工具多媒體設備教學過程?教學準備：解決字詞；查閱資料（二戰(zhàn)有關資料）?教學設計：一、創(chuàng)設情景，燭光引讀。教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。同學們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢？是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同母子的愛?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，下面就讓我們來學習西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢？（板書課題及作者）作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。二、誦讀積累，整體感知。.學生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。.這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？.讀了課文后，你又感受到了什么？這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、合作探究，微觀體察。設置問題情景一：課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢？討論明確：紅軍烈士生命之光；寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。設置問題情景二：課文中的老婦人，是—的主人公，你能概括一下她的形象嗎？討論明確：①老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。設置問題情景三：你發(fā)現(xiàn)—對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？（盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。__不斷對炮火（11）.老婦人的黑色圍巾（4）.老婦人的動作“跪”.“爬”（各3）.燒焦的樹木.閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進行了反復交代和描寫。作者為什么要這樣反復加以描寫？①對“炮火”的多次描寫，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死.臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。③對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。四、語段品讀，體會精神。學生品讀課文語段，暢談感受。例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境.燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎上，是人類最美好的感情。五、內(nèi)心體驗，互動釋疑。.內(nèi)心體驗：①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。a老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？b老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又