《火燒云》教案范文8篇

《火燒云》教案范文8篇《火燒云》教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會(huì)寫“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語。3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫方式。難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式，對(duì)某一事物展開想象，嘗試寫一段話。教學(xué)過程:.圖片導(dǎo)入，引出課題.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....）.引出課題，齊讀課題二.初讀課文，整體感知..學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語.a:正音:一模一樣（mu）b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等2、概括課文主要內(nèi)容a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）3、朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化3、精讀課文，品味變化1、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫方法2、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀—4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來、跑著跑著模糊等）4、拓展延伸、學(xué)以致用1、延伸各種類型的“變化”1、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開想象，寫一個(gè)片段。板書：站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著形態(tài)色彩動(dòng)態(tài)變化一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒《火燒云》教案篇2一、設(shè)計(jì)理念語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，初步領(lǐng)悟—基本的表達(dá)方法；語文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫顏色的不同的表達(dá)方法，體驗(yàn)到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。二、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來描寫事物的方法。.過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書方法，豐富語言的積累。.情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、課前準(zhǔn)備：關(guān)于火燒云的課件。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，感受美.同學(xué)們，看見過魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？.今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。（點(diǎn)擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？她有一個(gè)很好聽的名字，（點(diǎn)擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì)）.火燒云是美麗的，作家蕭紅通過自己的細(xì)心觀察，運(yùn)用自己最美的語言來贊美了火燒云。今天我們就來學(xué)習(xí)她的作品。.同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識(shí)了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問題：什么時(shí)候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來；）（二）初讀課文，感知美.請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢。.檢查（1）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽。（2）解決大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問題。①課文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書的同學(xué)。②文中有沒有告訴我們火燒云名字的‘來歷？你怎么知道的。（只要找到這個(gè)句子就可以）（三）精讀課文，體驗(yàn)美.那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子，可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào)，說說你讀懂了什么。.檢查：你有收獲嗎？并把自己的理解通過朗讀表示出來。（認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會(huì)火燒云的多變）（板書：變化）。.課件展示，補(bǔ)充想象傍晚，你抬頭仰望天空，只見霞光萬丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺？（驚奇、喜悅）那你請(qǐng)你把這種感覺讀出來。齊讀。派4.同學(xué)們，祖國(guó)的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來時(shí)，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢(shì)，給人一種變化之感。5.同學(xué)們，既然大家說到了顏色，請(qǐng)大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個(gè)詞，哪個(gè)字美，做點(diǎn)記號(hào)，她使你聯(lián)想到了什么？呆會(huì)兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來，也可以把你聯(lián)想到的用語言描繪出來。6.檢查你想交流的是哪個(gè)句子，請(qǐng)你來試著讀和說。重點(diǎn)研討（1）第三自然段⑴你想告訴大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性，初步體驗(yàn)到火燒云的美麗）※⑵作者的語言真可謂是獨(dú)具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著，仿佛覺得滿天的火燒云猶如什么？你會(huì)如何贊嘆？⑶火燒云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬變。請(qǐng)大家來欣賞。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）⑷讓我們帶著自己對(duì)火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧。⑸一起來朗讀與背誦。（誦讀好之后，課件停止）重點(diǎn)研讀（2）第一自然段⑴這是寫火燒云顏色的句子嗎？請(qǐng)大家再默默讀讀。⑵交流。⑶那同樣是寫顏色，可是你體會(huì)到不同嗎？小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃频念伾谧?。這樣間接地寫出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應(yīng)該這樣，你越讀體會(huì)就越深。.同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。.這么美的段落應(yīng)該背出來，能把2、3自然段背出來嗎？.配樂朗誦來贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）（四）語言實(shí)踐，創(chuàng)造美。.同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動(dòng)物的變色，但到最后還說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，今天，讓我們也來作一回小蕭紅，根據(jù)平時(shí)的觀察及閱讀，展開想象的翅膀，選擇一項(xiàng)作業(yè)，再來豐富__的語言，使火燒云的美更加豐滿吧。.交流并誦讀自己的作品?！痘馃啤方贪钙?教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛"。.有感情地朗讀課文。背誦課文。.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)方法：三疑三探教具:多媒體課件課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化的？2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？3、梳理問題。（二）提示引路，自主探究。1、出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化?這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探（一）感受霞光的美1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？2、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。（二）感受火燒云顏色的變化過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書：快、多）3、課件出示：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。生自由讀句子。4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。”這句話描述一下。5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色7、讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？2、集體交流。（板書：快、多）3、作者在描寫火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。教師引讀。4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么？5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。8、你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”一“變化”一“消失”的順序說一說。9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀。過渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。2、背誦自己喜歡的段落。三、質(zhì)疑再探1、有感情地朗讀課文。2、靜下心來想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？四、拓展運(yùn)用1、自主測(cè)試（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等）（2）組織學(xué)生自我解答。（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。2、教師補(bǔ)充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。3、課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？《火燒云》教案篇4教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、初讀課文，了解—寫作順序。2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一、激趣，引入新課。二、檢查生字自學(xué)情況。1、讀準(zhǔn)字音并組詞。2、理解詞義。三、自由讀文，思考：1、課文按什么順序?qū)懀?、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?四、學(xué)生讀文，討論。五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。1、按時(shí)間的順序。（板書）2、段意。3、朗讀。六、作業(yè)：1、書寫生字新詞。2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。3、有感情朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。3、背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。(1)嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。(3)交流學(xué)習(xí)過程：一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬變化快忽然形狀變化多狗一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像 你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 ”的句式仿照第三自然段寫一段話。(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。(3)反饋，訂正。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè)：1、有感情朗讀課文并背誦。2、摘錄文中的好詞好句。3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。《火燒云》教案篇5認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備火燒云的圖片和動(dòng)畫四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)內(nèi)容第一教時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是。【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、自學(xué)課文（一）出示自學(xué)要求.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）（二）檢查、反饋、交流1、通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：〃檀〃讀tdn,不讀tdi;〃壽〃讀shbu,不讀sbu；〃彤〃讀t6ng,但“紅彤彤”是讀第一聲。.會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）.火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。（三）理清作者寫作思路.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。三、認(rèn)識(shí)火燒云.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）①"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。②既然通，作者為什么不用"紅"，而用"燒"？（避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做--（火燒云））.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過詞語的變換，體會(huì)作者語言的精妙。四、感受霞光.師范讀課文第一自然段。.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗一紅，紅公雞一金，黑母雞一紫檀色，白胡子一金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。"的句式說一說。.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)習(xí)‘霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。第二教時(shí)（公開課）。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧一（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分①：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（火燒云顏色變化特別快。）從哪些詞語體會(huì)到的？（從‘一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）③：都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。）④天空中還有哪些顏色？（還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言一）⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會(huì)兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化①：讀讀4?6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）（火燒云的形狀變化很多。）火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。）從哪些詞語體會(huì)到的？（從〃一會(huì)兒〃、〃忽然〃體會(huì)到的。"過了兩三秒鐘〃、〃一轉(zhuǎn)眼〃、〃接著〃〃正在〃）②：你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）（第二句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來似的〃。）再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來似的"是作者想象到的。③作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使—的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀4?6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書：出現(xiàn)）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：它是什么樣子的？--（板書：樣子）馬頭向南，……它才站起來似的。師：它是怎樣變化的？--（板書：變化）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。師：消失了嗎？——（板書：消失）看的人……變模糊了。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？（按〃出現(xiàn)、樣子、變化、消失〃順序來寫的。）作者按〃出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。、菹胂笠幌?，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說話，一會(huì)兒我們集體交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分.默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！ê⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中四、請(qǐng)學(xué)生配音播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為〃馬〃、〃狗〃、〃獅子〃這三部分內(nèi)容配音。五、總結(jié)課文：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）｛目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語交際做準(zhǔn)備｝。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。教學(xué)反思：一、這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課。通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。經(jīng)過專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，找出了本節(jié)課不成功的原因。1、對(duì)學(xué)生的了解不夠；對(duì)小學(xué)語文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位，沒做到因材施教。且至今天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和接受水平了解不夠，所以在—的教學(xué)中，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試，沒能因材施教；對(duì)教材把握不準(zhǔn)確，這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我卻安排了兩課時(shí)（公開課講的第二課時(shí)）。2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語文教學(xué)，小學(xué)語文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語文課，更注重語文知識(shí)的積累）。沒能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒調(diào)整好教學(xué)思路；沒把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過大，講述內(nèi)容過多，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識(shí)只能一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。3、沒充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。沒體現(xiàn)出學(xué)生是探究者，沒給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，沒讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和責(zé)任感4、最后的圖片展示純屬畫蛇添足，目的性不是很明確?！痘馃啤方贪钙?【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩，體會(huì)作者的心情，讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。止匕外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。媒體使用是讓學(xué)生通過圖片感受火燒云的特點(diǎn)（顏色多、變化快），啟發(fā)學(xué)生仿寫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：⑴學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語。⑵了解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：⑴邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。⑵積累描寫顏色的詞語。從4?7自然段中選擇兩段背誦下來。3、情感目標(biāo)：體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。【教學(xué)媒體】電腦課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些？（火燒云：日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！保?、讀讀這句話，體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好，為什么？4、師：（出示課件圖片）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？板書：出現(xiàn)一一變化一一消失二、新授課1、學(xué)習(xí)第一部分：⑴自由讀第一段，思考：火燒云上來時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化？⑵課件出示文字：指名回答，想象當(dāng)時(shí)的情景。⑶課件出示圖：他們的顏色為什么不同呢？（人、物原本的顏色不同。）小結(jié)：從這人和物顏色的變化中，你體會(huì)到了什么？（火燒云很美，人們對(duì)火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）⑷請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛之情讀出來。自由讀。師：火燒云不僅美，變化也極多。2、學(xué)習(xí)第二部分：⑴瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。⑵指名回答。板書：顏色、形狀⑶讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì)到的？板書：顏色變化多、變化快（7個(gè)表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。）⑷課件出示詞語：紅彤彤：ABB;半灰半百合：半……半……；葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色讀出表示顏色的詞，體會(huì)一下詞的形式。⑸想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會(huì)兒……”。（藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、）⑹天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？（那是多美的呀!）能不能用一個(gè)詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個(gè)詞？（表現(xiàn)不出變化多和快。）⑺讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧?、套杂勺x，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。⑼在作者眼里，火燒云的形狀像什么？（馬、狗、獅子）①讀第五自然段，說說你知道了什么？體會(huì)到了什么？板書：變化多、變化快從哪些地方可以看出火燒云變化快？（過了兩三秒鐘）②你喜歡哪句話?為什么？③讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來：自由讀、指名讀、評(píng)讀。④作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。）⑤自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快？（忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了）⑥這三段在寫法上有什么共同之處？（按事物發(fā)展變化的順序?qū)?，把變化的過程分成三步：先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。）⑦選擇自己喜歡的一段試著背一背。⑧出示課件：請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。⑨火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個(gè)詞概括一下。（變化莫測(cè)、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）⑩出示課件：讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？3、學(xué)習(xí)第三部分：⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢？（火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時(shí)間長(zhǎng)了。）⑵最后兩句寫出了什么？（火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛、留戀之情。）⑶指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)火燒云的留戀之情。三、小結(jié)作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受？四、作業(yè)觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話?！景鍟O(shè)計(jì)】出現(xiàn)火燒云顏色變化多、快形狀消失《火燒云》教案篇7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。教學(xué)過程：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆一、談話激趣，引入新課師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)?。師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。板書課題，齊讀新課。談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，整體感知1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。1、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。2、用各種形式理解文中詞-語。如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動(dòng)作體會(huì)。如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。3、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。讓孩子用自己喜歡的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率。通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。三、再讀課文，讀中感悟1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）2、集體交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)知道課文寫的火燒云上來時(shí)給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）注：A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因?yàn)榘黻柟馔高^云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。B：在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵(lì)學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來體會(huì)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）C：理解火燒云形狀變化多時(shí)抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進(jìn)行體會(huì)。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)—語言的體驗(yàn)、感悟。升華情感?？梢詮母星樯象w會(huì)，也可以從過程中體會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。四、拓展延伸1、師：你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？附幾小文僅供：.《故鄉(xiāng)的云》.《黃昏的彩云》.《白云》.《觀云》2.積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。培養(yǎng)學(xué)生樂于，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)反思《火燒云》教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。教學(xué)重點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。一、導(dǎo)入課題1、齊讀課題；2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎？3、出示什么叫火燒云二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求三、學(xué)習(xí)課文，1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么？2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個(gè)字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請(qǐng)用“一一”劃出表示描寫順序的詞語）4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后;乘涼）6、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然？引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉—一，大白狗變成一一，紅公雞變成一一，黑母雞變成一一，小白豬變成了一一，老爺爺?shù)暮幼兂梢灰?。小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段。7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話來回答?！耙粫r(shí)恍恍惚惚的，