邱文杰課堂觀察記錄與分析

邱文杰課堂觀察記錄與分析邱文杰課堂觀察記錄與分析邱文杰課堂觀察記錄與分析資料僅供參考文件編號：2022年4月邱文杰課堂觀察記錄與分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名邱文杰學(xué)員單位圍場縣城子小學(xué)觀察時間段觀察對象四年級學(xué)生授課內(nèi)容秋天觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）第一階段課外自己活動導(dǎo)語：炎熱的夏天悄悄地走了，秋姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來，想不想多了解一些這位美麗的姑娘那就讓我們行動吧?。ㄌ岢鲆螅?、觀察秋天的變化，如氣溫、花草樹木、天空、田野、池塘等，并做好記錄。2、到各處去收集各種樹葉、果皮、種子、花瓣、昆蟲，可以收集一種，也可以收集幾種。3、請父母幫忙，或自己想辦法通過各種途徑查清自己所收集的各類樹葉、果實、花瓣、、種子的名稱、形狀；昆蟲的名稱、所屬綱目、生活習(xí)性等詳細(xì)的資料，也做好記錄。4、采集昆蟲的同學(xué)可以請父母將昆蟲制成標(biāo)本。學(xué)生自己活動，有問題可以隨時請教老師，時間為一周，教師隨時了解情況。本階段靈活性較高，可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容。喜歡才能產(chǎn)生興趣，有興趣才會認(rèn)真去做，才會去探究，這是實踐活動的基礎(chǔ)。從學(xué)生身邊的經(jīng)歷談起，使學(xué)生能有話說，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又直接將學(xué)生帶入生動的情境中，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題有人說：“細(xì)節(jié)決定成敗”,對于活動中可能會遇到一些細(xì)節(jié)做出細(xì)致的指導(dǎo)，是為了把指導(dǎo)工作做細(xì)做實，使學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)過程中有的放矢。）二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）第二階段課內(nèi)集中活動一、說說秋天播放一段事先制作好的秋景動畫，導(dǎo)入：秋姑娘已經(jīng)來了，欣賞了這五彩斑斕的秋景，你有什么感想嗎不想說點什么嗎（生分別說說自己的感受。）其實，前幾天我們就已經(jīng)在各個地方找到秋天了，你能說給我們聽聽嗎（生分別介紹自己發(fā)現(xiàn)的秋天的變化）你想對秋姑娘說些什么嗎（以上說的過程中，教師隨時送上楓葉，表揚(yáng)說的棒的或觀察的仔細(xì)的同學(xué)。）二、記住秋天過渡：秋姑娘是如此的婀娜多姿，你想把它永遠(yuǎn)的留下來嗎上星期我們收集的秋姑娘灑下的花瓣、樹葉和她送給我們的果實、種子今天可就要派上用場了！教師出示事先制作的種子畫、花瓣畫、葉畫以及各種材料混合的畫各一幅。請學(xué)生欣賞畫并猜猜這些畫是用什么畫的。（學(xué)生說說，如能說對，并能說的詳細(xì)，則教師給予楓葉獎勵）教師介紹畫的制作方法：選擇合適的材料，先看看它們像什么，可以組合成一幅怎樣的畫；然后把它們擺到紙板上，拼一拼，有稍微不合適的地方請小剪刀幫一下忙；再用膠水把它們粘好，也可以用水彩筆再畫些什么上去；最后在右下角寫上自己的名字和制作日期。學(xué)生發(fā)揮想象，各自制作；教師巡視，給學(xué)生一些建議，并提醒學(xué)生使用小剪刀時注意安全。在這個環(huán)節(jié)中，一般同學(xué)都能說出畫是由種子、果實、花瓣等制作的，但詳細(xì)到什么植物的種子、花瓣、果實就不一定都會說了，只有觀察仔細(xì)且上周查過資料的同學(xué)才能認(rèn)出來。給他們獎勵，會使他們探究的興趣更濃，而沒有說對的同學(xué)下次也會更努力。每一次的勞動都有好多樂趣，只要我們能積極的在勞動中尋找、體味。教師通過動畫媒介，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境，激疑引思，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課題研究的最佳狀態(tài)。這是過渡階段，逐漸提升操作難度，鍛煉準(zhǔn)確觀察、迅速操作的能力，體驗到成功的喜悅。初步提出創(chuàng)新的思想，為下一步做鋪墊。]有放手，也要有指導(dǎo)，才能讓他們不走錯路。根據(jù)學(xué)生實際水平、思維能力來設(shè)計操作提示和創(chuàng)意范例。及時提供給學(xué)生解決問題的信心，拓展思路，不漏生色地幫有困難的學(xué)生渡過難關(guān)。學(xué)生有自主選擇內(nèi)容、數(shù)量、難度的空間，體現(xiàn)自主性和開放性。滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動組織）三、回味秋天同學(xué)們手中紀(jì)錄的秋天真是多姿多彩！讓我們一起來欣賞一下，回味一下吧?。▽W(xué)生分別說說自己畫的構(gòu)思、含義及制作材料，大家一起欣賞、回味！教師自然不忘獎勵楓葉）這是活動的高潮部分，學(xué)生會在這個環(huán)節(jié)中感受到自我的價值，即使平時學(xué)習(xí)成績不怎么樣的同學(xué)，只要讓他說說自己的得意之作，他總是會有揚(yáng)眉吐氣的感覺的通過有目的地創(chuàng)設(shè)不同的情境，把“實踐”活動真正落實到了課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在活動中享受探究的樂趣與新鮮，同時使學(xué)生學(xué)會在“碰釘子”中微笑，鍛煉并提高了學(xué)生的社會交際能力、與人合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）四、總結(jié)學(xué)生說說活動中的收獲；教師總結(jié)本次活動的成功與不足，并提出建議：在班級后面擺一個小小的展覽會，可以展出漂亮的葉畫、果畫、花瓣畫……也可以展出同學(xué)們采集的昆蟲標(biāo)本，還可以展出同學(xué)們收集的有關(guān)秋天的歌、文章等等等等，表達(dá)同學(xué)們對秋天的喜愛之情。尾聲同學(xué)們又開始為展覽會忙碌起來……綜合實踐活動并不是用一兩節(jié)課完成任務(wù)就行的，它應(yīng)該是貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，它的存在是為了培養(yǎng)出一個合格的社會性公民，它應(yīng)該伴隨學(xué)生一起成長。引導(dǎo)學(xué)生自我反思，在