三年級上冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設計案例《花的學?！?/h1>

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三年級上冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設計案例

《花的學?！啡昙壵Z文分層作業(yè)設計案例《花的學校》一、本課目標：.認識“荒、笛''等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。3.找出課文中有新鮮感的詞句。仿照“雨一來,他們便放假了”這樣的表達寫句子。二、課標對本學段的目標要求：1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解詞語的意義。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。自主型分層作業(yè):學生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內容及數(shù)量。A類基礎性必做題：1、認真拼讀，規(guī)范書寫。luoxiahuangyekoudikuangfeng()()()()fazhanhuxiangtiaowushuangbi()()()()2、積累、運用有新鮮感的詞語。(1)曉明在課文中摘抄了一些有新鮮感的短語，請你填一填。()的東風O轟響()著大手(2)結合語境，選擇合適的詞語填在括號里。A簌簌B撲哧C叮咚D啾啾①樹葉在秋風中()地響。②春天來了，泉水()o鳥兒()，仿佛是一首優(yōu)美的交響曲。③她()一笑，臉上盛開出一朵美麗的花。B類提升性選做題：（2選1）1、留心觀察校園，選擇一處自己最感興趣的地方寫一寫。2、查找資料，泰戈爾還有哪些作品呢？讀一讀。三、設計意圖：A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣。給加點字注音鞏固了課上所學生字新詞，字詞翻譯不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。課外閱讀延伸、遷移類小練筆等，目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過拓展改編故事，在鞏固課文內容理解的基礎上，培養(yǎng)了學生合理想象的能力和語言組織表達的能力。激勵措施:用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。五、實際效果：A類基礎性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。極少數(shù)學生字音容易出錯。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。部分學生能從文章領悟道理，但語言表達能力欠缺。大多數(shù)學生選擇搜集詩集作品，但是在摘抄的過程中易出現(xiàn)錯別字，不愿意動腦思考手寫成文。少數(shù)學生選擇寫話，語言較流暢，生動合理。六、調整設計:1、布置預習學習內容的作業(yè)。小學高段學生已經(jīng)具備自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問