北師大版七年級數(shù)學上12展開與折疊 課件

2.展開與折疊

12018年高中生物一學期教學工作總結(jié)報告生物一學期教學工作總結(jié)姓名:XXX部門:XX部YOURLOGOYourcompanyname20XX高生物一學期教學工作總結(jié)高生物一學期教學工作總結(jié)高生物從這一學期來開始使用新課標,為了更好的完成新課標要求,本人認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。1、要提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:⑴課前準備:(備好課)①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

同學們小時候做過手工折紙嗎？都會做些什么樣的折紙？2018年高中生物一學期教學工作總結(jié)報告生物一學期教學工作總2

觀察折紙，猜一猜是由什么形狀的紙折成的？

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課活動一：觀察折紙，猜一猜是由什么形狀的紙折成的？創(chuàng)設(shè)情境3你能分別用一個動詞來形容剛才的兩項活動嗎？展開與折疊請你折出自己最拿手的折紙，然后小組內(nèi)交流展示.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課活動二：展開與折疊請你折出自己最拿手的折紙，然后小組內(nèi)交流展4請同學們折好并粘貼以下四個平面圖形.折一折：動手操作，回顧棱柱請同學們折好并粘貼以下四個平面圖形.折一折：動手操作，回顧棱5動手操作，回顧棱柱你們折出的圖形是什么圖形？棱柱六棱柱底面?zhèn)壤?/p>

側(cè)面頂點動手操作，回顧棱柱你們折出的圖形是什么圖形？棱柱六棱柱底面?zhèn)?棱柱介紹你的棱柱小組活動動手操作，回顧棱柱棱柱介紹你的棱柱小組活動動手操作，回顧棱柱7棱柱有哪些特征呢？1.棱柱的上下底面形狀、大小相同.2.棱柱的所有側(cè)棱長都相等，側(cè)面是長方形.3.棱柱的側(cè)面?zhèn)€數(shù)和底面圖形的邊數(shù)相等.小組討論：請大家從圍成這個棱柱的各個面（底面、側(cè)面）以及棱的角度看看棱柱有哪些特點?動手操作，回顧棱柱棱柱有哪些特征呢？1.棱柱的上下底面形狀、大小8

將一個幾何體展開后的圖形是什么形狀呢？圖形的展開與折疊做一做:將一個正方體的表面沿某些棱剪開，展開成一個平面圖形.將一個幾何體展開后的圖形是什么形狀呢？圖形9圖形的展開與折疊（1）你能得到哪些形狀的平面圖形？與同伴進行交流.正方體的11種展開圖圖形的展開與折疊（1）你能得到哪些形狀的平面圖形？與同10圖形的展開與折疊（2）你能得到下圖中的平面圖形嗎？能能圖形的展開與折疊（2）你能得到下圖中的平面圖形嗎？能能111.請寫出圖中各個幾何體的展開圖是哪一種幾何體的展開圖.四棱柱五棱柱正方體圓柱練習圖形的展開與折疊1.請寫出圖中各個幾何體的展開圖是哪一種幾122.下列第二行的哪種幾何體的表面能展開成第一行的平面圖形？請對應連線.（可以折一折）圖形的展開與折疊2.下列第二行的哪種幾何體的表面能展開成第13圖形的展開與折疊3.側(cè)面的表面展開圖是扇形的是（）A.圓柱B.棱柱C.圓錐D.棱錐C圖形的展開與折疊3.側(cè)面的表面展開圖是扇形的是（）C14圖形的展開與折疊

下圖中的圖形經(jīng)過折疊是否能圍成一個正方體？是否動手折一折，驗證你的猜想.為什么呢？圖形的展開與折疊下圖中的圖形經(jīng)過折疊是否能圍15圖形的展開與折疊1.下列平面圖形經(jīng)過折疊后不能圍成正方體的是（）練習A.B.C.D.B圖形的展開與折疊1.下列平面圖形經(jīng)過折疊后不能圍成正方體的是16圖形的展開與折疊2.一個同學畫出了正方體的展開圖的一部分，還缺一個正方形（如下圖所示），請在圖中添上這個正方形.圖形的展開與折疊2.一個同學畫出了正方體的17圖形的展開與折疊下圖中的圖形可以折成一個正方體盒子，折好以后，與1相鄰的數(shù)是什么？相對的數(shù)是什么？先想一想，再具體折一折，看看你的想法是否正確.654321與1相對的數(shù)是3與1相鄰的數(shù)是2、4、5、6圖形的展開與折疊下圖中的圖形可以折成一個正方體盒子，18圖形的展開與折疊1.一個正方體的平面展開圖如圖所示，則正方形4的對面是正方形

.練習6543211圖形的展開與折疊1.一個正方體的平面展開圖如19圖形的展開與折疊練習2.如圖所示的立方體，如果把它展開，可以是下列圖形中的（）ABCDD圖形的展開與折疊練習2.如圖所示的立方體，20同學們一定有許多感想與收獲，能把自己的感想與收獲說出來與大家分享一下嗎？課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)同學們一定有許多感想與收獲，能把自己的感想與收獲說出來與21教材習題1.3.課堂小結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)教材習題1.3.課堂小結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)22HappyEndHappyEnd23

2.展開與折疊

242018年高中生物一學期教學工作總結(jié)報告生物一學期教學工作總結(jié)姓名:XXX部門:XX部YOURLOGOYourcompanyname20XX高生物一學期教學工作總結(jié)高生物一學期教學工作總結(jié)高生物從這一學期來開始使用新課標,為了更好的完成新課標要求,本人認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。1、要提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:⑴課前準備:(備好課)①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

同學們小時候做過手工折紙嗎？都會做些什么樣的折紙？2018年高中生物一學期教學工作總結(jié)報告生物一學期教學工作總25

觀察折紙，猜一猜是由什么形狀的紙折成的？

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課活動一：觀察折紙，猜一猜是由什么形狀的紙折成的？創(chuàng)設(shè)情境26你能分別用一個動詞來形容剛才的兩項活動嗎？展開與折疊請你折出自己最拿手的折紙，然后小組內(nèi)交流展示.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課活動二：展開與折疊請你折出自己最拿手的折紙，然后小組內(nèi)交流展27請同學們折好并粘貼以下四個平面圖形.折一折：動手操作，回顧棱柱請同學們折好并粘貼以下四個平面圖形.折一折：動手操作，回顧棱28動手操作，回顧棱柱你們折出的圖形是什么圖形？棱柱六棱柱底面?zhèn)壤?/p>

側(cè)面頂點動手操作，回顧棱柱你們折出的圖形是什么圖形？棱柱六棱柱底面?zhèn)?9棱柱介紹你的棱柱小組活動動手操作，回顧棱柱棱柱介紹你的棱柱小組活動動手操作，回顧棱柱30棱柱有哪些特征呢？1.棱柱的上下底面形狀、大小相同.2.棱柱的所有側(cè)棱長都相等，側(cè)面是長方形.3.棱柱的側(cè)面?zhèn)€數(shù)和底面圖形的邊數(shù)相等.小組討論：請大家從圍成這個棱柱的各個面（底面、側(cè)面）以及棱的角度看看棱柱有哪些特點?動手操作，回顧棱柱棱柱有哪些特征呢？1.棱柱的上下底面形狀、大小31

將一個幾何體展開后的圖形是什么形狀呢？圖形的展開與折疊做一做:將一個正方體的表面沿某些棱剪開，展開成一個平面圖形.將一個幾何體展開后的圖形是什么形狀呢？圖形32圖形的展開與折疊（1）你能得到哪些形狀的平面圖形？與同伴進行交流.正方體的11種展開圖圖形的展開與折疊（1）你能得到哪些形狀的平面圖形？與同33圖形的展開與折疊（2）你能得到下圖中的平面圖形嗎？能能圖形的展開與折疊（2）你能得到下圖中的平面圖形嗎？能能341.請寫出圖中各個幾何體的展開圖是哪一種幾何體的展開圖.四棱柱五棱柱正方體圓柱練習圖形的展開與折疊1.請寫出圖中各個幾何體的展開圖是哪一種幾352.下列第二行的哪種幾何體的表面能展開成第一行的平面圖形？請對應連線.（可以折一折）圖形的展開與折疊2.下列第二行的哪種幾何體的表面能展開成第36圖形的展開與折疊3.側(cè)面的表面展開圖是扇形的是（）A.圓柱B.棱柱C.圓錐D.棱錐C圖形的展開與折疊3.側(cè)面的表面展開圖是扇形的是（）C37圖形的展開與折疊

下圖中的圖形經(jīng)過折疊是否能圍成一個正方體？是否動手折一折，驗證你的猜想.為什么呢？圖形的展開與折疊下圖中的圖形經(jīng)過折疊是否能圍38圖形的展開與折疊1.下列平面圖形經(jīng)過折疊后不能圍成正方體的是（）練習A.B.C.D.B圖形的展開與折疊1.下列平面圖形經(jīng)過折疊后不能圍成正方體的是39圖形的展開與折疊2.一個同學畫出了正方體的展開圖的一部分，還缺一個正方形（如下圖所示），請在圖中添上這個正方形.圖形的展開與折疊2.一個同學畫出了正方體的40圖形的展開與折疊下圖中的圖形可以折成一個正方體盒子，折好以后，與1相鄰的數(shù)是什么？相對的數(shù)是什么？先想一想，再具體折一折，看看你的想法是否正確.654321與1相對的數(shù)是3與1相鄰的數(shù)是2、4、5、6圖形的展開與折疊下圖中的圖形可以折成一個正方體盒子，41圖形的展開與折疊1.一個正方體的平面展開圖如圖所示，則正方形4的對面是正方形

.練習6543211圖形的展開與折疊1.一個正方體的平面展開圖如42