2022年應屆畢業(yè)生頂崗實習總結3篇

2022應屆畢業(yè)生頂崗實習總結（精選3篇）2022應屆畢業(yè)生頂崗實習總結（精選3篇）

2022應屆畢業(yè)生頂崗實習總結篇1為期四個多月的頂崗實習即將結束，面對即將移交出去的工作，我再次回顧我在這段時間里的工作，對我的實習進行一次全面的、深入地分析總結。

總結的內容包括以下七個方面：教學實習、班主任工作、教育調研和討論、黨團活動、遵守紀律、為人師表及服務當地情況。針對以上七點內容，我做一下分析總結：

我所在的實習學校是南宮市王道寨鄉(xiāng)中學，全校學生不足一百人，共有五個班級，其中七班級兩個班、八班級兩個班、九班級一個班。在正式接手語文之前，我教過八班級政治。這使得我有更多的機會了解學生，整合我的教學計劃，提高我的教學能力。

通過實習初期的觀察，我發(fā)現學生對學習語文和政治這些文科并不重視，他們全都認為這些學科不需要太專心聽課、完成作業(yè)，只要在復習階段把老師給他們劃出的重點背熟即可，所以他們的文科成果相對較弱。

在任政治課期間，每周連同自習課在內一共有六節(jié)課，其中有一節(jié)早讀和一節(jié)晚自習。針對他們沒有早讀和晚上自主學習的習慣，從我接課那周開頭，就要求他們必須做到早上讀書，晚上充分利用時間學習。在一開頭講課中，我發(fā)現學生過分依靠老師給出的標準答案。由于知道老師一定會給出標準答案，大部分學生不專心聽講，而是等待，常常出現上課走神或在課堂上亂講話的現象。所以我在第二次上課的時候就很不客氣地告知他們，我將根據我為他們設計的方案進行教學并希望他們能樂觀協(xié)作。我一改以往老師一上課就平平板板地講課的形式，而是告知他們本節(jié)課的學習內容，讓他們根據課本中的文字及材料概括出學習重點并要清晰地表達出來。在他們完成這些工作后，我在聯(lián)系實際，進行查漏補缺及擴展，并在黑板上寫下重難點，讓他們自主填充完整。一開頭，他們極不習慣，到后來，漸漸地習慣了，也很自覺，樂于思考，發(fā)表自己的意見。在作業(yè)上，也不再拘束于等待老師給答案，而是趨向于自己思考總結，這讓我無比歡欣。

但語文教學卻讓我吃盡苦頭。任政治課一個月以后，我被調去教我的專業(yè)課——語文，任七班級一班的語文老師。每周共十一節(jié)課，其中包括兩節(jié)早讀、一節(jié)晚自習。我接手后的第一件事是了解原任老師的教學方法及學生們的知識水平。從一接受我就告知學生們：學好語文并非一朝一夕之間的事，而是長年累月積攢的結果，語文需要識記的東西多且零碎，所以必須注意平時的學習積累。上教法課時，教法老師就告知我們，作為一名中學語文老師，備課時不但要備大綱、備教案，更要備學生，但是經過一周的講課，我發(fā)現學生們在基礎知識儲備上十分薄弱，這就直接影響了他們在課堂上消化知識的速度和能力。所以我不得不重新調整我的教學計劃，由原來的講解并擴展改為補充、講解再擴展。韓愈老先生在《師說》中講到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”十分明確地指出老師的任務，所以我必須更深入了解學生的薄弱環(huán)節(jié)并準時做出調整。在課堂上，我穿插講一些基礎知識，便利學生理解和接受，并留意擴展。

由于邊講課邊補充并擴展，所以極大限制了教學進度，以《出師表》為例，這一課最多用3個課時，而我卻用了近6個課時。第一課時給他們介紹了“表”這種文體、諸葛亮其人、創(chuàng)作背景等文學常識及背景資料。原來這些資料應該是學生們在課下自己打算的，但他們沒有人想過應該去做這些事，即便是作為預習作業(yè)布置下去，也沒有人自覺完成，他們和以前八班級的學生一樣，等待老師告知他們。所以我強迫他們在早讀讀書，但他們無動于衷，直到第一次月考，他們才發(fā)現語文并不適合緊急補救，才開頭專心對待，到第二次月考的時候，他們發(fā)現有量的積累才會有質的變化，即便是小小的變化，但仍備受鼓舞。在作業(yè)上，我依然像教政治一樣，把練習答案融入講解過程，告知他們應該如何去想，引導他們獨立思考。

2022應屆畢業(yè)生頂崗實習總結篇2鄭老師剛好是初二(2)班的班主任，因此，在頂崗實習期間，我還要擔任202班的班主任。班主任既是管理者，又是教育者，還是班級的設計者。初二(2)班在鄭老師的精心管理下，形成了安靜、沉穩(wěn)、乖巧的面貌，這讓我少操了很多心。

班主任工作是一些瑣碎的部分聯(lián)系起來的整體，也是這些瑣碎的片段構成了學生們的學習氛圍和成長環(huán)境，并且這一整體是以學生為核心，班主任為主導。所以，擔任實習班主任期間，主要圍繞以下兩個方面對202班進行管理的：

其一，是創(chuàng)設和維持良好的學習氛圍，202班本身就是一個沉靜的班級學習氛圍深厚、紀律好，因此我只要例行每日的早讀和午自習到崗監(jiān)督就可以了。此外，再通過每周二周四的午寫字活動，細心地指導學生練字，以及樂觀的聯(lián)系各科任老師，準時了解把握學生們的學生熱忱的動態(tài)，從而保證202班維持深厚的學習氛圍。

其二，是創(chuàng)設多元的成長環(huán)境，這里是指學習知識以外的各方面成長環(huán)境。班級是學生校園生活的主要活動場所和集體，因此，一個班級除了要有良好的學習氛圍外，還要有一個快樂活躍的成長環(huán)境。所以學校安排學生們自己動手打掃衛(wèi)生，安排學生們上午課間出操(跳繩)、下午課間眼保健操，還安排富有特色的午間讀報(周一)和唱歌(周二周四)活動以及其他一些活動，這樣能夠為學生各方面的成長提供良好的環(huán)境。而這一切活動班主任都必須和學生地起參加，引導學生順利有效地進行，在這一個多月的時間里我充分利用讀報和唱歌活動給學生們朗誦有教育意義的文章(如《行動比埋怨更重要》)和播放立志歌曲等。此外，我還協(xié)作學校的活動周安排，指導初二(2)班學開展了兩次主題班會(一次是節(jié)約用水，提倡低碳，一次是春季健康教育)和一次活動課，其中的活動課是響應學校捐一元錢，獻一瓶水為西南干旱災區(qū)募捐活動開展的，我反這次活動課的主題確定為獻一份愛心，關注西南干旱區(qū)兒童，從兒童的角度，為學生們播放西南干旱區(qū)兒童生活到視頻、展現圖片文字的材料，并請學生們發(fā)言說自己的感受。這次活動課不僅使學生們了解到了西南干旱區(qū)兒童的不幸生活，使學生樹立了節(jié)水意識，也懂得了自己生活的幸福和學習機會的可貴而發(fā)奮學生，還激發(fā)了學生們捐款援助西南干旱區(qū)兒童的的熱忱，使得初二(2)班共為災區(qū)捐款221元，讓學生得到思想道德教育的同時，也能夠以自己的實際行動幫助救災。

除此之外，作為班主任還要個理很多細碎的事務，比如留意學生出勤情況，午餐維持用餐秩序，指導學生值勤值周等，特殊是要時常與學校、家長、和各科任老師聯(lián)系，以便幫助學生更好的學習成長。

當然，由于閱歷不足，無論是在教學和班級管理方面，我都遇到了許許多多的困難，特殊是在處理學生沖突和觀察學生行為動態(tài)方面，我簡直是一籌莫展，另外我也時常有對學生發(fā)脾氣和體罰學生(主要是罰站)的不良行為，這些都是我要即時改進的。

一個多月的頂崗實習工作，對于像我一樣初出茅廬的師范生是艱辛的、漫長的，也是充實的，更是難忘的，由于這是我第一次登上講臺，第一次與學生們近距離溝通與接觸、和他們共同生活共同學習，特殊是想起實習結束時與學生們依依惜別的情景，心中的成就感和幸福感油然而生。最重要的是，在這一個半月的時間里，我學到了很多，不僅是關于教學和班主任工作的，更是一種人生體驗和人生態(tài)度與責任!

2022應屆畢業(yè)生頂崗實習總結篇3_月12日至_月23日，我在臨安市錦城第三中學進行了一個多月的頂崗實習工作，難忘的歲月，這段時期，我受益匪淺。我的實習內容包括語文教學、班主任工作和其他一些工作。下面是我對語文教學和班主任兩方面工作的總結：

(一)語文教學工作總結

在本次頂崗實習過程中，語文教學是重點。在這段時間內我頂替鄭老師負責初二(2)班和初二(3)班的語文教學工作，錦城三中也安排了語文教研組長彭老師和優(yōu)秀語文老師錢老師擔任我的教學指導老師。在兩位老師的耐心指導下，我學到了很多語文教學知識和技能。

由于之前未上過講臺，所以教研組安排我先聽三天課。在聽課過程中，我領會到了不同老師的上課風格，并且試圖在以后的教學實踐中學習和運用，但更主要的是從中學習語文教學組織和課堂管理。各位老師的課堂很精彩，課后他們也很熱心地指導我怎么聽課、在課堂上怎么觀察學生、如何針對不同學生作也適當反應，從而提高教學效果。另外，在聽課時我也開頭了備課、寫教案、做課件，并且準時地把備好的課送給指導老師，請他們指導改進。

聽完三天的課后，我開頭獨立擔任起了兩個班的語文教學工作。記得我的第一堂課是第一單元最后一課《再塑生命》，雖然之前已經做了許多打算，但是，由于是第一次講課，感覺還是很不好，由于有很多課堂突發(fā)狀況我不知道怎么去應對，甚至連計劃內容也沒講完。只好下課后立即與指導老師和辦公室其他老師溝通，聽取他們的寶貴意見和建議。這樣的不斷學習和實踐中，我完成了兩個班語文一三五單元的教學工作。并且對語文教學工作有以下的了解和體會：

首先，是在備課方面，由于現在使用的都是新教材，熟悉和把握教材是備課最重要的環(huán)節(jié)之一，然后是進行教學設計組織。其中，錢老師特殊對我的教案提出了一些留意事項，如備課時不要面面俱到，而是要設計一條主線，圍繞這條主線展開教學，不然學生很難把握主要內容。最好是寫一些提綱挈領的東西，再補充關鍵知識點，而這些關鍵知識點要盡量記在腦中，這樣，在教學過程中就可以避開照本宣科，從而可以使自己教態(tài)自然，發(fā)揮自身主動性的同時，也有利于調動學生思維、引發(fā)學生思考。

其次，是在教學過程中，要避開教學組織形式單一化，這是我從指導老師彭老師那兒得到的啟示。他是一位幽默風趣的人，他的課很精彩，能夠充分調動學生的學習熱忱。因些，他一直建議我要打破傳統(tǒng)的課堂組織形式，應該充分引導學生動筆、動口、動腦，只要做到其中一點，這堂課就算是成功的。我接受彭老師的建議，一直都試圖根據他的建議來組織課堂，結果效果很明顯。我的做法是在教學過程中心可能多地使用老師點拔法，即上每一堂課都設問析疑，都在課堂上設立一個主問題，如上《旅鼠之謎》一課時，設立本文講了旅鼠的哪些奧秘，這些奧秘神奇在何處?這樣一個主問題讓學生自讀尋找思考回答，既達到了學習課本知識的要求，又熬煉了考試做閱讀理解能力題的能力再上蘇軾詞《水調歌頭》時，設立詞人認為天上(喻指出世)好，還是人間(喻指入世)好?這樣一個主問題，讓學生帶著問題跟著老師一起賞析詞作，既能達到欣賞詞作語言意境美的目的，又能引導學生思考理解詞作的深層蘊含。所以說，教學組織