教師讀書心得感想五篇

老師讀書心得感想五篇只有不斷進步老師的專業(yè)程度，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。下面是為你精心整理的老師讀書心得感想五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

老師讀書心得感想1

初次邂逅?陪孩子走過小學(xué)六年?這本家庭教育書籍，是在長春的結(jié)合書城。當(dāng)時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從理論中探索出了豐富的家庭教育經(jīng)歷，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點滴。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作才能上，我沒有像作者那樣給孩子寫下水作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到輸?shù)闷鸬娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受這一樁樁事例，無不表達(dá)出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。

此書讓我的收獲頗豐，如今談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有合適孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開場的時候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學(xué)書?淘氣包馬小跳?讓他愛上了校園文學(xué)。那次我和他一起去書店買學(xué)慣用品，兒子自己挑了一本?淘氣包馬小跳?。回到家后，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的?淘氣包馬小跳?共20本。看到兒子捧著新愛的書讀的時候，我真的感覺的由衷的快樂，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的?笑貓日記?全套16冊和?漂亮老師和壞小子?系列。如今每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。如今我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣詞窮了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的目光對待孩子，漸漸等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面根底都打扎實了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時間的同時更應(yīng)該給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會運用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂成長，讓我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的成長。

老師讀書心得感想2

書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。透過讀書，讓我們學(xué)會了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，透過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅持讀書是老師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學(xué)習(xí)社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自我，提升人生品位，促進專業(yè)開展，超出“匠〞的局限。

讀書，可以促進老師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把目光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自我的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上繁忙不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。防止陷入這種“更可悲〞狀況的最可行的方法唯有讀書。

書籍會使老師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠〞、生命衰微，使老師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得個性開闊、靈動、開放、樂觀、曠達(dá)。一個對書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、開展自我。當(dāng)我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當(dāng)我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。〞從某種好處上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，務(wù)必伴隨著讀書而開展而超越自我。

讀書，可以使老師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的施行，對老師的素質(zhì)提出了鋒利而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學(xué)目的和結(jié)果的不確定性;個別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)資料的不確定;師生共同討論新知決定了教學(xué)過程的不確定性;老師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動性決定了老師務(wù)必是個嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的開展者和創(chuàng)造者。

老師讀書心得感想3

讀了朱永新老師的?致老師?后所引發(fā)的一系類感想，關(guān)心、關(guān)注、關(guān)心每一個學(xué)生，是每位老師應(yīng)該保持的工作作風(fēng)。但現(xiàn)實生活中不是每一個老師都能做到。應(yīng)該說每一個孩子都是天使，每一個學(xué)生都應(yīng)該享受到老師公平公正的教育。老師應(yīng)該一視同仁。由于長期以來應(yīng)試教育的影響，老師們對待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，他們總是偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，“好〞學(xué)生犯錯老師總為其開脫，“差〞學(xué)生犯錯老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對。因為，成績好的學(xué)生能給老師帶來成功的喜悅，教育的希望，職業(yè)的幸福感，而紀(jì)律差成績差的學(xué)生總是讓老師花更多的時間而沒有得到半點的快樂和撫慰，他們總是讓老師操心，讓老師失去職業(yè)的成就感。因此，公平公正對待每一個學(xué)生，說來容易做到難。

只有公正平等地面向全體學(xué)生，公正平等地對待每一個學(xué)生，我們才會贏得學(xué)生的心，我們的教育才會有說服力，有感染力!在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做到平等地對待每一個學(xué)生呢?

首先，要一視同仁，正視差異。作為老師，要相信每一個學(xué)生都有長處和缺乏，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代說明天他不行，我們的學(xué)生幾年后開展的差異是非常大的，當(dāng)他們在學(xué)校的時候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。

第二，要學(xué)會諒解和寬容。學(xué)生的身心正處于一個成長的時期，老師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為，要諒解學(xué)生，同時對學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容。

第三，要給學(xué)生提供多樣的開展時機。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個個體都具有自己獨特的智能構(gòu)造形式，即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、上下、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個學(xué)生都有其自身獨特的價值，在教育教學(xué)中應(yīng)該成認(rèn)差異、適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的提供合適學(xué)生開展的時機，保證學(xué)生有時機獲得合適其特點的教育。

第四，要多鼓勵少批評，好孩子是夸出來的，我們當(dāng)老師的都想得到指導(dǎo)的表揚，何況我們的學(xué)生呢?學(xué)生經(jīng)常性地得到老師的表揚，就會充滿激情去爭取更大的進步;假如每做一件事都得不到成認(rèn)和肯定，就會喪失信心，失去前進的動力。作為老師不僅要表揚表現(xiàn)好成績好的學(xué)生，更要創(chuàng)造時機表揚平時表現(xiàn)不好成績不好的學(xué)生，他們的進步更難，他們的一點點小進步老師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚與肯定，這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。

老師讀書心得感想4

寒假中，我讀了?老師專業(yè)化的理論和理論?這本書，這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)闡述老師專業(yè)化的論著，它對當(dāng)前我國老師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。作者不僅僅從老師專業(yè)化事實的角度來理解老師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會開展、文化進步的高度來對待老師的專業(yè)化與老師專業(yè)開展、老師隊伍整體質(zhì)量進步三者間的辯證關(guān)系。如何進步老師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就可以滿足全面施行素質(zhì)教育要求的老師，是關(guān)系到能否進一步深化教育改革。能否實現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：

首先?老師專業(yè)化的理論和理論?的書名使我考慮。在這紛紜的世界里，老師專業(yè)化終究是什么?帶著這個考慮，我在書中找到了答案：老師專業(yè)化是老師個體專業(yè)不斷開展的過程。老師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程，是老師不斷承受新知識，增長專業(yè)才能的過程。老師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，進步專業(yè)程度，從而到達(dá)專業(yè)成熟的境界。

一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)目光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生如今的起點，帶著他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點;能最大限度地尊重每一個學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道〞的設(shè)置，面更關(guān)注學(xué)生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)開展才能的老師才能始終站在社會進步的前緣。

其次老師專業(yè)化開展是一帆風(fēng)順的嗎?21世紀(jì)以后，世界上形成了一場老師專業(yè)化的運動。要求高質(zhì)量的老師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家。從目前看，老師的專業(yè)性開展遇到這樣幾個問題：老師只專注于自身專業(yè)的局限考慮;在觀念和經(jīng)歷上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于學(xué)生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件，缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化程度高，比較主觀，滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們在今后的理論中努力克制。

那么怎樣有效施行老師專業(yè)化?學(xué)校應(yīng)為營造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化〞的老師群體而努力，將老師開展列為重要議事日程，營造集體備課、互相聽課的互學(xué)互助氣氛，改善老師的心智形式。形成師帶徒、聽課指導(dǎo)，示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。

專業(yè)化程度的進步關(guān)鍵在于老師自己。作為一名優(yōu)秀老師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學(xué)生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學(xué)過程中的師生關(guān)系，不斷改進教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科開展最新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進展自我反思、博采眾長，形成風(fēng)格，爭做專家。

21世紀(jì)以來，老師的專業(yè)開展成為了老師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認(rèn)識到，進步老師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善老師的專業(yè)教育，從而促進老師的專業(yè)開展。只有不斷進步老師的專業(yè)程度，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。

老師讀書心得感想5

作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語老師，無論是教學(xué)經(jīng)歷還是專業(yè)程度都還有很大的提升空間。讀書既可以提升個人的修養(yǎng)，也能促進一名英語老師各方面的開展。對于我們老師而言，想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是，我感覺自我有太多缺乏的方面。因此，我要學(xué)的東西實在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從參加名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在老師道路上有了前進的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的老師，我利用將近一個月的寒假時間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于?新教育?、?新課程標(biāo)準(zhǔn)?和?給老師的推薦?等書籍，但是給我印象最深化的是?給老師的推薦?這本書，我從中受益匪淺。

?給老師的推薦?是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和理論的書籍，雖然不是什么很有名的書，但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給老師提出了一百條推薦，并且每一條推薦都談到一個老師經(jīng)常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的理論分析，我自我法子內(nèi)心的覺得這是一本對于一名想要進步老師的好書。比方，蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，讓我從中真的學(xué)到很多，雖未親身經(jīng)歷，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到，老師要進步自我的教育素養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。老師就應(yīng)要不斷培養(yǎng)自我讀