五年級下冊科學(xué)教案-2.4 空氣的熱脹冷縮｜教科版

《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容及分析】本教學(xué)內(nèi)容是教科版《科學(xué)》五年級下冊第二單元《熱》的第4課。研究了液體的熱脹冷縮之后，這節(jié)課讓學(xué)生開始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。由于空氣是肉眼看不見的，怎樣借助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的變化，是觀察方法設(shè)計的難點。編者注重讓學(xué)生自主思考、設(shè)計觀察方法。通過觀察實驗器材及用文字做了提示。觀察了空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，還希望學(xué)生嘗試著對空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象做出解釋。編者通過模擬空氣“微?！钡倪\動這個游戲，幫助學(xué)生構(gòu)建“熱能”“熱運動”“熱膨脹”等科學(xué)概念?！緦W(xué)情分析】

對于五年級的學(xué)生來說，通過書本的提示，設(shè)計和完成并解釋實驗現(xiàn)象應(yīng)該問題不會很大。但后面的對熱脹冷縮的解釋確實是一個難點，微粒是不可見的，“熱能”“熱運動”“熱膨脹”這一切對五年級的學(xué)生來說也是太抽象太難理解了。動圖可能可以幫忙解決這個問題?！窘虒W(xué)想法】計劃整節(jié)課分五步走。第一步：回憶《液體的熱脹冷縮》的實驗，讓學(xué)生思考，如果我們繼續(xù)沿用《液體的熱脹冷縮》的那套實驗用具能否幫助我們觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？答案是可以的，不過需要改進(jìn)一下，因為空氣是不可見的。第二步：今天我只給你們提供帶氣球的三角錐瓶，三個分別裝有熱水、自來水和冷水的燒杯，你看我們該怎么設(shè)計探究“空氣是否也有熱脹冷縮現(xiàn)象”的實驗。學(xué)生自行設(shè)計、自行操作和分析實驗。第三步：比較空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)空氣和水都有熱脹冷縮現(xiàn)象，但空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象更明顯。第四步：在了解了“常見的物體都是由微粒組成的”以后，猜想物體熱脹冷縮現(xiàn)象的本質(zhì)原因?？茨M動圖，了解物體熱脹冷縮現(xiàn)象的本質(zhì)原因。第五步：看一個有趣的視頻《如果把氣球放進(jìn)液氮里會發(fā)生什么》，應(yīng)用今天學(xué)到的知識，分析視頻中的實驗現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、知道氣體有熱脹冷縮的現(xiàn)象。2、了解熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。過程與方法：1、知道觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象有很多方法。2、學(xué)著用圖文并茂的方式描述自己的實驗設(shè)計和實驗方法【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：知道氣體有熱脹冷縮的現(xiàn)象。教學(xué)難點：了解熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：帶氣球的三角錐瓶，三個分別裝有熱水、自來水和冷水的燒杯。小組：帶氣球的三角錐瓶，三個分別裝有熱水、自來水和冷水的燒杯?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為時間(分)設(shè)計意圖引入1、上一節(jié)課，我們用這個實驗器材研究了液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、假如我們沿用上一節(jié)課的實驗器材與方法，能否也能幫助我們探究“空氣是否也有熱脹冷縮的現(xiàn)象”？（板書課題）3、那你計劃如何改進(jìn)？1、回顧上一節(jié)課的實驗，知道水有熱脹冷縮的現(xiàn)象。2、答案是肯定的，不過我們需要做一些改進(jìn)，因為畢竟空氣是不可見的。3、我們只要在細(xì)管中加入一節(jié)水，就能幫助我們觀察到空氣的體積變化。5溫故而知新，進(jìn)一步細(xì)想空氣熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察方法。探究1、可現(xiàn)實是我們只有這些實驗材料，你又打算怎么開展你的探究活動。小組討論一下，并把自己的想法用圖文并茂的方式表述出來。4、為學(xué)生提供探究所需的實驗用品。5、小結(jié)：空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象。（板書）6、出示空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象的圖片。1、小組討論，在實驗單上完成小組的實驗設(shè)計。2、組間交流自己的實驗設(shè)計，并提醒同學(xué)實驗的注意事項。推選一個小組全班匯報。3、修改自己的實驗設(shè)計。4、開展自己的實驗探究，并用圖文并茂的方式記錄下自己觀察到的實驗現(xiàn)象，總結(jié)自己的實驗結(jié)果。推選一個小組全班匯報。5、組間交流自己的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。6、比較空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象比水更加明顯。21學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主人翁精神，自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、自主探究、自主交流、自主完善。組間的交流能使交流的頻率和效率更高。用比較的方法挖掘新知識。解釋1、常見的物體都是由微粒組成的。那么物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的本質(zhì)是什么呢？你的猜想是？2、講解科學(xué)家對物體熱脹冷縮現(xiàn)象的解釋。（板書：熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。）1、小組討論、組內(nèi)交流。2、看動圖，聽老師的講解，了解物體熱脹冷縮現(xiàn)象的本質(zhì)。6用講授法，通過動圖的輔助幫助學(xué)生了解比較抽象的知識。應(yīng)用分析1、液氮溫度為零下1963、出示凹了的乒乓球，問有什么方法可以讓它回復(fù)原型？怎么解釋這種方法？4：小結(jié)。觀看有趣的視頻《如果把氣球放進(jìn)液氮里會發(fā)生什么》。利用今天學(xué)到的知識解釋視頻中的實驗現(xiàn)象。利用今天學(xué)到的知識解決這個問題，并解釋這個方法。8知識的拓展和應(yīng)用?！窘虒W(xué)板書】4空氣的熱脹冷縮空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象。熱脹冷縮現(xiàn)象與