2019人教(新起點)英語四上Unit3《Transportation》第2課時教學設計

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Unit3第2課時授課方案

【內(nèi)容本源】人民教育初版社（一起點）四年級上冊Unit3

Transportation

【課時】第2課時

一、授課目的

可以聽懂、會說用來咨詢使用何種交通方式的功能句：Howdo

youusuallygoto...?及答句：Iusuallygoto...by...完

成關于交通工具使用情況的小檢查。

可以依照檢查結果,以第三人稱的形式報辭他人所使用的交通方式情況。

可以依照自己的真實情況回答交通方式的使用,并正確書寫

答句。

二、授課建議

A.Look,listenandrepeat.

熱身活動

復習詞匯。跟讀Lesson1中A項錄音,可以配動作。

教師用口型發(fā)音引導學生復習Lesson1所學過的詞匯。

Tip:教師利用口型發(fā)音,即只張嘴不發(fā)音。如：口型發(fā)音ship,

要修業(yè)生說出byship。

教師提前錄制或下載汽笛聲、飛機聲、走路聲等,課上播放交通

方式的聲音引導學生再次復習已知詞匯。

Tip:以上三種復習方式,若是時間不夠的話,教師可以依照情況

采納一兩種。

復習已學過的功能句。利用Lesson1中B項卡片活動形式,

兩人結對復習已學過的功能句：Iusuallygoto...by/on...

Tip:使用卡片活動復習功能句時,可以變換形式,如：一人手拿地

點圖片,一人手拿交通方式圖片,但不讓對方看到。舍地址圖片的學生

表達功能句,拿交通方式圖片的學生判斷對方說出的交通方式可否符

合他或她手中的卡片。

導入新課,表現(xiàn)新的學習內(nèi)容

利用本單元主情境圖教師可自然導入：Weknowsomeofyouusuallygotoschoolbybusandsomeusuallygotoschoolby

car.WhataboutourfriendsAndyandSue?Let’shavealook.

引導學生觀察主情境圖中Andy和Sue。

Tips:

1.建議教師在主情境圖的合適地址上貼一個建筑圖片,標為

Sue’shome,幫助學生理解A項對話中“Myhomeisnearourschool.

”。

此處要修業(yè)生觀察議論圖片,聽讀從前作出展望。既復習了詞匯,又能幫助學生在聽讀時聚焦于重點信息。

教師提問：HowdoesSuegotoschool?學生試一試用短語或句子回答。隨即播放A項錄音,引導學生邊聽邊找出重點詞。

學習功能句

播放A項錄音,學生試一試跟讀。

再播兩遍錄音,學生自由跟讀。

教師領讀,重點句要屢次讀一至兩遍。

導入

教師提問：WeknowSueoftengoestoschoolonfootandAndygoestoschoolbysubway.Whataboutyou?2.引導學生觀察B項檢查表格3.教師示范將自己的名字填入第一格內(nèi),在bybike下面打鉤,爾后提問一位學生：Howdoyouusuallygotoschool?將其信息填入空格,并匯schoolby...4.學生小組活動Tip:若是學生有興趣做這樣的檢查,教師還可以自制檢查表,自由增加或改編項目,如：gotothebookshop等。自制檢查表1(Howdoyouusuallygotothebookshop?)transportationnamebycarbybus...

自制檢查表2(Howdoyouusuallygoto...?)

place

BeihaiParkShanghai...transportation

C.Let’swrite.

朗讀問句

口頭回答

學生兩人一組,依照自己的實質情況,選擇本單元的詞匯口頭回

答。

示范書寫

教師選一個學生的答案進行書空小操練。

獨立完成

學生獨立完成答句的書寫。

三、備選活動

教師可以在班內(nèi)張貼一張海報,貼上各種交通方式的卡片。本課

完成小檢查并報告的學生可將名字寫在自己采納的交通方式旁邊。

還可以依照班級近期要組織的相關活動(如：秋游、出