統(tǒng)編新版必修上冊(cè)第一單元寫(xiě)作指導(dǎo)《學(xué)寫(xiě)新詩(shī)》教學(xué)課件

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學(xué)寫(xiě)新詩(shī)

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說(shuō)一說(shuō)了解一點(diǎn)寫(xiě)作詩(shī)歌的意義01說(shuō)一說(shuō)013高中學(xué)生學(xué)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些意義呢？通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，提高詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞水平；通過(guò)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，激活心靈中最本真、最美好的情感體驗(yàn)；學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌養(yǎng)成錘煉、推敲詞句的寫(xiě)作習(xí)慣。高中學(xué)生學(xué)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些意義呢？通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，提4

憶一憶梳理一下已學(xué)詩(shī)歌的特點(diǎn)02憶一憶025①富有主觀色彩的自然景象。這首詩(shī)一方面通過(guò)對(duì)自然景觀的真實(shí)描繪，展示了大自然雄偉和壯麗的景色；另一方面，這些自然形象中浸染著詩(shī)人的主觀感受，自然現(xiàn)象與詩(shī)人主體血肉交融，成了有生命有感情的活的存在?；仡櫵鶎W(xué)的四首詩(shī)歌，梳理歸納一下每一首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。立在地球邊上放號(hào)②構(gòu)思奇妙，想象奇特。從詩(shī)的構(gòu)思上看，詩(shī)人設(shè)想站立在地球“邊上”全方位俯瞰地球，放聲呼喊，縱情高歌，想象著那歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，意在贊美摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強(qiáng)之力，體現(xiàn)了“五四”所煥發(fā)的自由宏闊、雄奇奔放的氣概，正所謂構(gòu)思奇妙，想象奇特。①富有主觀色彩的自然景象。這首詩(shī)一方面通過(guò)對(duì)自然景觀的真實(shí)描6②詩(shī)情流動(dòng)，波瀾起伏。詩(shī)人面對(duì)紅燭，心緒起伏，或驚嘆贊美，或捫心自問(wèn)，或驚疑發(fā)問(wèn)，或自求解答，或勸慰有加，詩(shī)情的流動(dòng)形成起伏的波瀾，是詩(shī)篇的節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，形象鮮明而又飽含哲理，全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，先后三次發(fā)問(wèn)，這三問(wèn)形成抒情的三個(gè)層次，使感情的抒發(fā)層層推進(jìn)?；仡櫵鶎W(xué)的四首詩(shī)歌，梳理歸納一下每一首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。紅燭①每節(jié)詩(shī)都以呼告開(kāi)頭。全詩(shī)九節(jié)，每一節(jié)開(kāi)頭都是“紅燭啊”，這一呼告，傾訴自己的所見(jiàn)所思所感，詩(shī)人將紅燭比擬為人，賦予紅燭以人的思想感情，紅燭變成有血有肉活生生的形象。這樣的紅燭形象就是一種精神品質(zhì)的化身，詩(shī)人抒情的依托。②詩(shī)情流動(dòng)，波瀾起伏。詩(shī)人面對(duì)紅燭，心緒起伏，或驚嘆贊美，或7①視聽(tīng)結(jié)合，畫(huà)面壯闊。描寫(xiě)壯麗的雪峰落日景象時(shí)用了一個(gè)長(zhǎng)句來(lái)表現(xiàn)落日的張力和動(dòng)勢(shì)；在輝煌的視覺(jué)形象之上，詩(shī)人又疊加了一個(gè)宏大的聽(tīng)覺(jué)形象，滑坡的石礫引動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的喊殺聲漸遠(yuǎn)而去。這種視聽(tīng)合一的手法具有極強(qiáng)的畫(huà)面感，不但引發(fā)讀者生理上的緊張，也產(chǎn)生審美意義上的“崇高”感?；仡櫵鶎W(xué)的四首詩(shī)歌，梳理歸納一下每一首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。峨日朵雪峰之側(cè)②對(duì)比手法，形成反諷。強(qiáng)大和弱小，光明和幽暗，熱鬧和沉寂，高拔和低矮……然而，在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的雄鷹或雪豹，而是弱小得可憐的蜘蛛；光明的太陽(yáng)，堆砌的石礫，它們正在躍入幽暗卻引力無(wú)窮的山海，正在滑向棕色的深淵；一派囂鳴的、像軍旅的喊殺聲的，原來(lái)是在“滑坡”，是在“遠(yuǎn)去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜。①視聽(tīng)結(jié)合，畫(huà)面壯闊。描寫(xiě)壯麗的雪峰落日景象時(shí)用了一個(gè)長(zhǎng)句來(lái)8這首詩(shī)運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩(shī)人筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、類(lèi)比、設(shè)問(wèn)的方式，對(duì)云雀加以描繪。詩(shī)人把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲(chóng)，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春霖、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩(shī)歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。回顧所學(xué)的四首詩(shī)歌，梳理歸納一下每一首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。致云雀這首詩(shī)運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩(shī)人筆下，云雀9

讀一讀體會(huì)一下優(yōu)秀習(xí)作的技巧03讀一讀0310自主朗讀，然后請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)好在哪里

選擇

（四川師大附中毛敏）如果我是一片云，我會(huì)放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那些郁郁蔥蔥的生命，那，就是我的答案。如果我是一支河流，我會(huì)放棄奔流到海，我選擇化為甘泉流入麥田。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲，那，就是我的答案。如果我是一株靈芝，我會(huì)放棄長(zhǎng)命百歲，我選擇化為一滴滴藥湯灌入人口中。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那位康復(fù)病人的笑臉，那，就是我的答案。如果我是一塊礦石，我會(huì)放棄平靜安逸，我選擇熔入爐中化為滾燙的鋼水。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那一座座的高樓大廈，那，就是我的答案。如果我是一只白鴿，我會(huì)放棄自由嬉戲，我選擇永不停息地把橄欖枝銜到戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)度。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦的兒童正在快樂(lè)地玩耍，那，就是我的答案。人生，是一篇做不完的選擇題，向前？向后？往左？往右？如果你已迷失方向，瞧瞧你心靈中的真、善、美吧，那，就是你的答案。自主朗讀，然后請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)好在哪里選擇（四川師大附中11詩(shī)作《選擇》的優(yōu)點(diǎn)第一，有詩(shī)意和詩(shī)味，情感濃烈熾熱。第二，聯(lián)想豐富，內(nèi)容充實(shí)。第三，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第四，語(yǔ)言流暢，節(jié)奏鮮明。第五，意境高尚，蘊(yùn)意深刻。詩(shī)作《選擇》的優(yōu)點(diǎn)第一，有詩(shī)意和詩(shī)味，情感12

講一講明確一些寫(xiě)作詩(shī)歌的方法04講一講0413（一）詩(shī)歌要有意象（二）詩(shī)歌要有情感（四）詩(shī)歌要有音樂(lè)性現(xiàn)代詩(shī)歌的方法（三）詩(shī)歌要分行分節(jié)（五）詩(shī)歌要善于組合（六）詩(shī)歌要巧用修辭（一）詩(shī)歌要有意象（二）詩(shī)歌要有情感（四）詩(shī)歌要有音樂(lè)性現(xiàn)代14（一）詩(shī)歌要有意象這是就詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)的。所謂意象，就是作者思想情感與具體形象的融合。通過(guò)意象抒發(fā)自己的詩(shī)情和意趣，詩(shī)歌就會(huì)產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。還應(yīng)注意：①詩(shī)歌離不開(kāi)意象。比如：驕傲，使人落后；虛心，使人進(jìn)步。這是將毛澤東主席名句改寫(xiě)成的，這不是詩(shī)，最多只能是格言，因?yàn)槠渲袥](méi)有意象。②詩(shī)歌里的意象要能給人以美感。比如：我像愛(ài)讀金庸小說(shuō)/那樣愛(ài)你，我像愛(ài)電腦游戲/那樣愛(ài)你。這樣的詩(shī)句缺乏美感，失去詩(shī)意，因?yàn)槠渲械囊庀蟛荒芙o人以美感。為了讓詩(shī)中的意象更具感染力，我們要廣泛展開(kāi)聯(lián)想，大膽地想象。如李白的詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”是靠新奇大膽，不受生活原型的約束而取勝的，從而引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。如果局限于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，把詩(shī)句改成“黃河之水青海來(lái)”，就只是描繪了一種現(xiàn)象，平淡無(wú)奇。創(chuàng)造想象要以奇取勝，更要以飽滿醇厚的感情取勝，二者缺一不可。（一）詩(shī)歌要有意象這是就詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)的。所謂意象，就是作者思想15（一）詩(shī)歌要有意象所謂意象，就是作者思想情感與具體形象的融合。通過(guò)意象抒發(fā)自己的詩(shī)情和意趣，詩(shī)歌就會(huì)產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。還應(yīng)注意：在聞一多的《紅燭》中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)紅燭這一核心意象的層層渲染和開(kāi)掘，賦予它豐富的內(nèi)涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩(shī)中，詩(shī)人情感的變化和對(duì)人生的思考是通過(guò)幾個(gè)意象的組合實(shí)現(xiàn)的。雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群，表達(dá)詩(shī)人奔放的激情和堅(jiān)定的理想。寫(xiě)作詩(shī)歌時(shí)，最好不要直接說(shuō)出你想表達(dá)的思想感情，而要通過(guò)具體的形象，運(yùn)用比喻、象征等方式來(lái)暗示?？傊?，要婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)才能耐人咀嚼，有詩(shī)味。（一）詩(shī)歌要有意象所謂意象，就是作者思想情感與具體形象的融合16（二）詩(shī)歌要有情感這是就詩(shī)歌的思想說(shuō)的。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)。激發(fā)詩(shī)情和靈感，需要生活的體驗(yàn)和積累，需要把握時(shí)代的脈搏。聞一多的《紅燭》與昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生與不同時(shí)代，風(fēng)格也不相同，但都能感受到詩(shī)人熾熱的情感。如果我們平時(shí)多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，保持對(duì)生活的敏感，注重情感的培育和積累，詩(shī)情就會(huì)不期而至，也就能從中提煉出抒情的主題。（二）詩(shī)歌要有情感這是就詩(shī)歌的思想說(shuō)的。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)。激17（三）詩(shī)歌要分行分節(jié)這是就詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)說(shuō)的。詩(shī)歌分行分節(jié)，這是與我們平時(shí)寫(xiě)的作文的最大區(qū)別之一。分行，依句分行，一般每句一行。分節(jié)，就像平時(shí)作文的分段，依據(jù)時(shí)間、季節(jié)、意思等的不同因素空一行不寫(xiě)，再寫(xiě)另一小節(jié)；換句話說(shuō)，就是依意分節(jié)?，F(xiàn)代詩(shī)歌的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可加可不加，如果加就要正確使用。（三）詩(shī)歌要分行分節(jié)這是就詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)說(shuō)的。詩(shī)歌分行分節(jié)，這是18（四）詩(shī)歌要有音樂(lè)性詩(shī)歌的音樂(lè)性來(lái)自詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。詩(shī)歌寫(xiě)作要安排好韻律和節(jié)奏，以適合所表達(dá)的情感意蘊(yùn)。否則，詩(shī)作就會(huì)缺少韻味。郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》的雄奇奔放、雪萊《致云雀》的浪漫激情，與作品的韻律節(jié)奏是協(xié)調(diào)一致的。在寫(xiě)作時(shí)，韻律和節(jié)奏的安排要與情感的表達(dá)相統(tǒng)一。寫(xiě)好后還要反復(fù)朗讀，邊讀邊改，以期取得理想的表達(dá)效果。為了讓詩(shī)歌更具音樂(lè)性，適當(dāng)押韻是一種很好的辦法。（四）詩(shī)歌要有音樂(lè)性詩(shī)歌的音樂(lè)性來(lái)自詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。詩(shī)歌寫(xiě)19（五）詩(shī)歌要善于組合①并置式組合：鄒獲帆一首題為《蕾》的詩(shī)歌這樣寫(xiě)道：“一個(gè)年輕的笑／一股蘊(yùn)藏的愛(ài)／一壇原封的酒／一個(gè)未完成的理想／一顆正待燃燒的心／”詩(shī)人一口氣并列排出5個(gè)意象來(lái)描繪花蕾的風(fēng)姿，詩(shī)人把花蕾感覺(jué)為“笑”、“愛(ài)”、“酒”、“理想”、“心”,這是非常獨(dú)特的詩(shī)美體驗(yàn),當(dāng)詩(shī)人將它們?nèi)坎⒘袨橐粋€(gè)意象系統(tǒng)時(shí),具象的花蕾與一些抽象的情緒情感連接了,5種意象的并列,把一種對(duì)青春的禮贊作了突出的渲染。這種并置式組合是把表面上看來(lái)跳躍很大,一般人認(rèn)為是互不相干的意象,由詩(shī)歌作者內(nèi)在感情體驗(yàn)將它們聯(lián)結(jié)起來(lái)。這種組合方式是從意象開(kāi)始又終于意象,讀者幾乎直接讀不到詩(shī)人隱藏很深的情感,需要讀者透過(guò)這些并置的意象系統(tǒng)來(lái)細(xì)心咀嚼它的深意。這是現(xiàn)代朦朧詩(shī)、意象詩(shī)比較常用的組合方法。寫(xiě)詩(shī)除了要認(rèn)真遣詞用語(yǔ)、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（五）詩(shī)歌要善于組合①并置式組合：鄒獲帆一首題為《蕾》的詩(shī)歌20（五）詩(shī)歌要善于組合②交錯(cuò)式組合：這種方法也要組合眾多意象,但是詩(shī)歌作者有意把完全相反、互相矛盾的意象組合在一起,構(gòu)成一正一反、一平一奇的意象系統(tǒng)，造成一種出人意料、發(fā)人深省的審美效果。這種意象組合方式在中國(guó)古詩(shī)中也十分常見(jiàn)?！爸扉T(mén)酒肉臭,路有凍死骨”（杜甫）,“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞”（高適）都是典型詩(shī)例。在新詩(shī)寫(xiě)作中，這種組合方法也常見(jiàn)。何宜陵的《變遷》這樣寫(xiě)道：“田野上的花/被愛(ài)她的人/關(guān)進(jìn)琺瑯瓶藍(lán)色的圍墻/急流中的船/被嬉戲的浪/擱置在金色的沙灘/在一部人間的喜劇里/在一部人間的悲劇里/”花長(zhǎng)在田野與關(guān)進(jìn)花瓶，船的前進(jìn)與擱淺,這些矛盾的意象交錯(cuò)組合,給人的啟迪比一般的陳述更為顯豁與深刻。寫(xiě)詩(shī)除了要認(rèn)真遣詞用語(yǔ)、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（五）詩(shī)歌要善于組合②交錯(cuò)式組合：這種方法也要組合眾多意象,21（五）詩(shī)歌要善于組合③突反式組合：這種方法也要組合眾多意象，詩(shī)歌寫(xiě)作者先從一個(gè)核心意象出發(fā),圍繞它組合一些層層推進(jìn)的相似的意象，待詩(shī)歌意象的渲染做足后,最后推出一個(gè)相反的意象,形成先揚(yáng)后抑、先虛后實(shí)的詩(shī)歌情境,而最后一個(gè)意象,才是這首詩(shī)的真正旨趣。臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的《錯(cuò)誤》，先放筆寫(xiě)了一個(gè)可愛(ài)少女在等“我”重溫舊夢(mèng)的3個(gè)意象,但最后一個(gè)意象,“我”只是打江南走過(guò)的“過(guò)客”,這一意外把“美麗的錯(cuò)誤”引起的哀怨情緒傳染給了讀者。這種組合意象的方法有其特殊的審美情趣。寫(xiě)詩(shī)除了要認(rèn)真遣詞用語(yǔ)、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（五）詩(shī)歌要善于組合③突反式組合：這種方法也要組合眾多意象，22（五）詩(shī)歌要善于組合詩(shī)歌的節(jié)與節(jié)之間也應(yīng)注意組合好。一首詩(shī)的層次之間，如果沒(méi)有過(guò)渡性的文字，就不能銜接貫通、渾然一體。這就好比過(guò)河，如果不架一座橋，我們就不能從河的此岸快捷地到達(dá)彼岸。詩(shī)歌的各部分要靠過(guò)渡性文字來(lái)連綴組合。如聞一多的《紅燭》，詩(shī)歌的每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開(kāi)頭，形成濃郁的抒情氛圍，情感表達(dá)也順暢而充沛。寫(xiě)詩(shī)除了要認(rèn)真遣詞用語(yǔ)、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（五）詩(shī)歌要善于組合詩(shī)歌的節(jié)與節(jié)之間也應(yīng)注意組合好。一首詩(shī)的23（六）詩(shī)歌要巧用修辭

好詩(shī)的語(yǔ)句是用最少的文字，包含最深、最美、最能擊中人心靈，沖擊人視聽(tīng)美感的語(yǔ)句。要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、通感、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告等修辭手法來(lái)描繪畫(huà)面。詩(shī)歌借助意象表達(dá)情感，新奇的比喻、擬人、通感等是詩(shī)歌得以形象化、豐富詩(shī)歌意境的手法。如《沁園春·長(zhǎng)沙》中上片與下片中的悵問(wèn)、回答，巧妙地將上片寫(xiě)景與下片回憶聯(lián)系起來(lái)，深化了主旨；排比是詩(shī)句鋪敘描摹的手段，使句式整齊，內(nèi)容豐富而有抒情性，如艾青的《大堰河——我的保姆》中，“她含著笑，洗著我們的衣服，/她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜……”用一系列場(chǎng)景描寫(xiě)了大堰河勞動(dòng)的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了大堰河的勤勞善良。對(duì)于各種修辭手法，本單元的詩(shī)歌中都有精彩的句子，要反復(fù)揣摩品味這些詩(shī)句，并嘗試仿寫(xiě)。（六）詩(shī)歌要巧用修辭好詩(shī)的語(yǔ)句是用最少的文字，包含最24

練一練寫(xiě)出一篇符合要求的詩(shī)歌05練一練0525詩(shī)是一種有意象意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，且具有音樂(lè)韻律美的文學(xué)體裁?？偨Y(jié)詩(shī)是一種有意象意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強(qiáng)26仿照下列例子，從月、蛙……中選取一個(gè)作為意象，寫(xiě)一首小詩(shī)。示例：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。參考：（1）云端的月，你遍灑光華時(shí)，夜晚便亮了。

（2）池塘的蛙，你自鳴得意時(shí)，天地便小了。課堂練習(xí)仿照下列例子，從月、蛙……中選取一個(gè)作為意象，寫(xiě)一首小詩(shī)。示27課后作業(yè)主題：青春、生命、理想、情感等；具體要求：不少于14行；可以4節(jié)一行，也可自由；可以押韻，也可不押，題目自擬。選取生活中常見(jiàn)的意象，寫(xiě)一首小詩(shī)。課后作業(yè)主題：青春、生命、理想、情感等；選取生活中常見(jiàn)的意象28的佳作你待期的佳作你待期29課件制作：湖南省芙蓉教學(xué)名師楊華當(dāng)工作室溫馨提示1.本課件為免費(fèi)贈(zèng)送，目的只是給大家提供備課參考。2.為了便于修改，課件內(nèi)容比較詳細(xì)，您可以根據(jù)自己需要和課堂實(shí)際情況進(jìn)行增刪更改。3.課件部分材料如圖片音頻視頻等來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由于涉及情況比較復(fù)雜，未能一一注明出處，敬請(qǐng)理解。4.本課件僅做教學(xué)參考，不得用于各種商業(yè)行為。5.謝謝您的理解支持。課件制作：湖南省芙蓉教學(xué)名師楊華當(dāng)工作室溫馨提示30課件制作：湖南省芙蓉教學(xué)名師楊華當(dāng)工作室統(tǒng)編新版必修上冊(cè)課件課件制作：湖南省芙蓉教學(xué)名師楊華當(dāng)工作室統(tǒng)編新版必修上冊(cè)課件31

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說(shuō)一說(shuō)了解一點(diǎn)寫(xiě)作詩(shī)歌的意義01說(shuō)一說(shuō)0133高中學(xué)生學(xué)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些意義呢？通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，提高詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞水平；通過(guò)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，激活心靈中最本真、最美好的情感體驗(yàn)；學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌養(yǎng)成錘煉、推敲詞句的寫(xiě)作習(xí)慣。高中學(xué)生學(xué)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些意義呢？通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，提34

憶一憶梳理一下已學(xué)詩(shī)歌的特點(diǎn)02憶一憶0235①富有主觀色彩的自然景象。這首詩(shī)一方面通過(guò)對(duì)自然景觀的真實(shí)描繪，展示了大自然雄偉和壯麗的景色；另一方面，這些自然形象中浸染著詩(shī)人的主觀感受，自然現(xiàn)象與詩(shī)人主體血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。回顧所學(xué)的四首詩(shī)歌，梳理歸納一下每一首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。立在地球邊上放號(hào)②構(gòu)思奇妙，想象奇特。從詩(shī)的構(gòu)思上看，詩(shī)人設(shè)想站立在地球“邊上”全方位俯瞰地球，放聲呼喊，縱情高歌，想象著那歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，意在贊美摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強(qiáng)之力，體現(xiàn)了“五四”所煥發(fā)的自由宏闊、雄奇奔放的氣概，正所謂構(gòu)思奇妙，想象奇特。①富有主觀色彩的自然景象。這首詩(shī)一方面通過(guò)對(duì)自然景觀的真實(shí)描36②詩(shī)情流動(dòng)，波瀾起伏。詩(shī)人面對(duì)紅燭，心緒起伏，或驚嘆贊美，或捫心自問(wèn)，或驚疑發(fā)問(wèn)，或自求解答，或勸慰有加，詩(shī)情的流動(dòng)形成起伏的波瀾，是詩(shī)篇的節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，形象鮮明而又飽含哲理，全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，先后三次發(fā)問(wèn)，這三問(wèn)形成抒情的三個(gè)層次，使感情的抒發(fā)層層推進(jìn)?；仡櫵鶎W(xué)的四首詩(shī)歌，梳理歸納一下每一首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。紅燭①每節(jié)詩(shī)都以呼告開(kāi)頭。全詩(shī)九節(jié)，每一節(jié)開(kāi)頭都是“紅燭啊”，這一呼告，傾訴自己的所見(jiàn)所思所感，詩(shī)人將紅燭比擬為人，賦予紅燭以人的思想感情，紅燭變成有血有肉活生生的形象。這樣的紅燭形象就是一種精神品質(zhì)的化身，詩(shī)人抒情的依托。②詩(shī)情流動(dòng)，波瀾起伏。詩(shī)人面對(duì)紅燭，心緒起伏，或驚嘆贊美，或37①視聽(tīng)結(jié)合，畫(huà)面壯闊。描寫(xiě)壯麗的雪峰落日景象時(shí)用了一個(gè)長(zhǎng)句來(lái)表現(xiàn)落日的張力和動(dòng)勢(shì)；在輝煌的視覺(jué)形象之上，詩(shī)人又疊加了一個(gè)宏大的聽(tīng)覺(jué)形象，滑坡的石礫引動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的喊殺聲漸遠(yuǎn)而去。這種視聽(tīng)合一的手法具有極強(qiáng)的畫(huà)面感，不但引發(fā)讀者生理上的緊張，也產(chǎn)生審美意義上的“崇高”感?；仡櫵鶎W(xué)的四首詩(shī)歌，梳理歸納一下每一首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。峨日朵雪峰之側(cè)②對(duì)比手法，形成反諷。強(qiáng)大和弱小，光明和幽暗，熱鬧和沉寂，高拔和低矮……然而，在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的雄鷹或雪豹，而是弱小得可憐的蜘蛛；光明的太陽(yáng)，堆砌的石礫，它們正在躍入幽暗卻引力無(wú)窮的山海，正在滑向棕色的深淵；一派囂鳴的、像軍旅的喊殺聲的，原來(lái)是在“滑坡”，是在“遠(yuǎn)去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜。①視聽(tīng)結(jié)合，畫(huà)面壯闊。描寫(xiě)壯麗的雪峰落日景象時(shí)用了一個(gè)長(zhǎng)句來(lái)38這首詩(shī)運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩(shī)人筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、類(lèi)比、設(shè)問(wèn)的方式，對(duì)云雀加以描繪。詩(shī)人把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲(chóng)，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春霖、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩(shī)歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力?；仡櫵鶎W(xué)的四首詩(shī)歌，梳理歸納一下每一首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。致云雀這首詩(shī)運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩(shī)人筆下，云雀39

讀一讀體會(huì)一下優(yōu)秀習(xí)作的技巧03讀一讀0340自主朗讀，然后請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)好在哪里

選擇

（四川師大附中毛敏）如果我是一片云，我會(huì)放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那些郁郁蔥蔥的生命，那，就是我的答案。如果我是一支河流，我會(huì)放棄奔流到海，我選擇化為甘泉流入麥田。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲，那，就是我的答案。如果我是一株靈芝，我會(huì)放棄長(zhǎng)命百歲，我選擇化為一滴滴藥湯灌入人口中。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那位康復(fù)病人的笑臉，那，就是我的答案。如果我是一塊礦石，我會(huì)放棄平靜安逸，我選擇熔入爐中化為滾燙的鋼水。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那一座座的高樓大廈，那，就是我的答案。如果我是一只白鴿，我會(huì)放棄自由嬉戲，我選擇永不停息地把橄欖枝銜到戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)度。你要問(wèn)我為什么，請(qǐng)看看那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦的兒童正在快樂(lè)地玩耍，那，就是我的答案。人生，是一篇做不完的選擇題，向前？向后？往左？往右？如果你已迷失方向，瞧瞧你心靈中的真、善、美吧，那，就是你的答案。自主朗讀，然后請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)好在哪里選擇（四川師大附中41詩(shī)作《選擇》的優(yōu)點(diǎn)第一，有詩(shī)意和詩(shī)味，情感濃烈熾熱。第二，聯(lián)想豐富，內(nèi)容充實(shí)。第三，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第四，語(yǔ)言流暢，節(jié)奏鮮明。第五，意境高尚，蘊(yùn)意深刻。詩(shī)作《選擇》的優(yōu)點(diǎn)第一，有詩(shī)意和詩(shī)味，情感42

講一講明確一些寫(xiě)作詩(shī)歌的方法04講一講0443（一）詩(shī)歌要有意象（二）詩(shī)歌要有情感（四）詩(shī)歌要有音樂(lè)性現(xiàn)代詩(shī)歌的方法（三）詩(shī)歌要分行分節(jié)（五）詩(shī)歌要善于組合（六）詩(shī)歌要巧用修辭（一）詩(shī)歌要有意象（二）詩(shī)歌要有情感（四）詩(shī)歌要有音樂(lè)性現(xiàn)代44（一）詩(shī)歌要有意象這是就詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)的。所謂意象，就是作者思想情感與具體形象的融合。通過(guò)意象抒發(fā)自己的詩(shī)情和意趣，詩(shī)歌就會(huì)產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。還應(yīng)注意：①詩(shī)歌離不開(kāi)意象。比如：驕傲，使人落后；虛心，使人進(jìn)步。這是將毛澤東主席名句改寫(xiě)成的，這不是詩(shī)，最多只能是格言，因?yàn)槠渲袥](méi)有意象。②詩(shī)歌里的意象要能給人以美感。比如：我像愛(ài)讀金庸小說(shuō)/那樣愛(ài)你，我像愛(ài)電腦游戲/那樣愛(ài)你。這樣的詩(shī)句缺乏美感，失去詩(shī)意，因?yàn)槠渲械囊庀蟛荒芙o人以美感。為了讓詩(shī)中的意象更具感染力，我們要廣泛展開(kāi)聯(lián)想，大膽地想象。如李白的詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”是靠新奇大膽，不受生活原型的約束而取勝的，從而引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。如果局限于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，把詩(shī)句改成“黃河之水青海來(lái)”，就只是描繪了一種現(xiàn)象，平淡無(wú)奇。創(chuàng)造想象要以奇取勝，更要以飽滿醇厚的感情取勝，二者缺一不可。（一）詩(shī)歌要有意象這是就詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)的。所謂意象，就是作者思想45（一）詩(shī)歌要有意象所謂意象，就是作者思想情感與具體形象的融合。通過(guò)意象抒發(fā)自己的詩(shī)情和意趣，詩(shī)歌就會(huì)產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。還應(yīng)注意：在聞一多的《紅燭》中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)紅燭這一核心意象的層層渲染和開(kāi)掘，賦予它豐富的內(nèi)涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩(shī)中，詩(shī)人情感的變化和對(duì)人生的思考是通過(guò)幾個(gè)意象的組合實(shí)現(xiàn)的。雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群，表達(dá)詩(shī)人奔放的激情和堅(jiān)定的理想。寫(xiě)作詩(shī)歌時(shí)，最好不要直接說(shuō)出你想表達(dá)的思想感情，而要通過(guò)具體的形象，運(yùn)用比喻、象征等方式來(lái)暗示?？傊?，要婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)才能耐人咀嚼，有詩(shī)味。（一）詩(shī)歌要有意象所謂意象，就是作者思想情感與具體形象的融合46（二）詩(shī)歌要有情感這是就詩(shī)歌的思想說(shuō)的。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)。激發(fā)詩(shī)情和靈感，需要生活的體驗(yàn)和積累，需要把握時(shí)代的脈搏。聞一多的《紅燭》與昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生與不同時(shí)代，風(fēng)格也不相同，但都能感受到詩(shī)人熾熱的情感。如果我們平時(shí)多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，保持對(duì)生活的敏感，注重情感的培育和積累，詩(shī)情就會(huì)不期而至，也就能從中提煉出抒情的主題。（二）詩(shī)歌要有情感這是就詩(shī)歌的思想說(shuō)的。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)。激47（三）詩(shī)歌要分行分節(jié)這是就詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)說(shuō)的。詩(shī)歌分行分節(jié)，這是與我們平時(shí)寫(xiě)的作文的最大區(qū)別之一。分行，依句分行，一般每句一行。分節(jié)，就像平時(shí)作文的分段，依據(jù)時(shí)間、季節(jié)、意思等的不同因素空一行不寫(xiě)，再寫(xiě)另一小節(jié)；換句話說(shuō)，就是依意分節(jié)。現(xiàn)代詩(shī)歌的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可加可不加，如果加就要正確使用。（三）詩(shī)歌要分行分節(jié)這是就詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)說(shuō)的。詩(shī)歌分行分節(jié)，這是48（四）詩(shī)歌要有音樂(lè)性詩(shī)歌的音樂(lè)性來(lái)自詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。詩(shī)歌寫(xiě)作要安排好韻律和節(jié)奏，以適合所表達(dá)的情感意蘊(yùn)。否則，詩(shī)作就會(huì)缺少韻味。郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》的雄奇奔放、雪萊《致云雀》的浪漫激情，與作品的韻律節(jié)奏是協(xié)調(diào)一致的。在寫(xiě)作時(shí)，韻律和節(jié)奏的安排要與情感的表達(dá)相統(tǒng)一。寫(xiě)好后還要反復(fù)朗讀，邊讀邊改，以期取得理想的表達(dá)效果。為了讓詩(shī)歌更具音樂(lè)性，適當(dāng)押韻是一種很好的辦法。（四）詩(shī)歌要有音樂(lè)性詩(shī)歌的音樂(lè)性來(lái)自詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。詩(shī)歌寫(xiě)49（五）詩(shī)歌要善于組合①并置式組合：鄒獲帆一首題為《蕾》的詩(shī)歌這樣寫(xiě)道：“一個(gè)年輕的笑／一股蘊(yùn)藏的愛(ài)／一壇原封的酒／一個(gè)未完成的理想／一顆正待燃燒的心／”詩(shī)人一口氣并列排出5個(gè)意象來(lái)描繪花蕾的風(fēng)姿，詩(shī)人把花蕾感覺(jué)為“笑”、“愛(ài)”、“酒”、“理想”、“心”,這是非常獨(dú)特的詩(shī)美體驗(yàn),當(dāng)詩(shī)人將它們?nèi)坎⒘袨橐粋€(gè)意象系統(tǒng)時(shí),具象的花蕾與一些抽象的情緒情感連接了,5種意象的并列,把一種對(duì)青春的禮贊作了突出的渲染。這種并置式組合是把表面上看來(lái)跳躍很大,一般人認(rèn)為是互不相干的意象,由詩(shī)歌作者內(nèi)在感情體驗(yàn)將它們聯(lián)結(jié)起來(lái)。這種組合方式是從意象開(kāi)始又終于意象,讀者幾乎直接讀不到詩(shī)人隱藏很深的情感,需要讀者透過(guò)這些并置的意象系統(tǒng)來(lái)細(xì)心咀嚼它的深意。這是現(xiàn)代朦朧詩(shī)、意象詩(shī)比較常用的組合方法。寫(xiě)詩(shī)除了要認(rèn)真遣詞用語(yǔ)、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（五）詩(shī)歌要善于組合①并置式組合：鄒獲帆一首題為《蕾》的詩(shī)歌50（五）詩(shī)歌要善于組合②交錯(cuò)式組合：這種方法也要組合眾多意象,但是詩(shī)歌作者有意把完全相反、互相矛盾的意象組合在一起,構(gòu)成一正一反、一平一奇的意象系統(tǒng)，造成一種出人意料、發(fā)人深省的審美效果。這種意象組合方式在中國(guó)古詩(shī)中也十分常見(jiàn)。“朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨”（杜甫）,“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞”（高適）都是典型詩(shī)例。在新詩(shī)寫(xiě)作中，這種組合方法也常見(jiàn)。何宜陵的《變遷》這樣寫(xiě)道：“田野上的花/被愛(ài)她的人/關(guān)進(jìn)琺瑯瓶藍(lán)色的圍墻/急流中的船/被嬉戲的浪/擱置在金色的沙灘/在一部人間的喜劇里/在一部人間的悲劇里/”花長(zhǎng)在田野與關(guān)進(jìn)花瓶，船的前進(jìn)與擱淺,這些矛盾的意象交錯(cuò)組合,給人的啟迪比一般的陳述更為顯豁與深刻。寫(xiě)詩(shī)除了要認(rèn)真遣詞用語(yǔ)、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（五）詩(shī)歌要善于組合②交錯(cuò)式組合：這種方法也要組合眾多意象,51（五）詩(shī)歌要善于組合③突反式組合：這種方法也要組合眾多意象，詩(shī)歌寫(xiě)作者先從一個(gè)核心意象出發(fā),圍繞它組合一些層層推進(jìn)的相似的意象，待詩(shī)歌意象的渲染做足后,最后推出一個(gè)相反的意象,形成先揚(yáng)后抑、先虛后實(shí)的詩(shī)歌情境,而最后一個(gè)意象,才是這首詩(shī)的真正旨趣。臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的《錯(cuò)誤》，先放筆寫(xiě)了一個(gè)可愛(ài)少女在等“我”重溫舊夢(mèng)的3個(gè)意象,但最后一個(gè)意象,“我”只是打江南走過(guò)的“過(guò)客”,這一意外把“美麗的錯(cuò)誤”引起的哀怨情緒傳染給了讀者。這種組合意象的方法有其特殊的審美情趣。寫(xiě)詩(shī)除了要認(rèn)真遣詞用語(yǔ)、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（五）詩(shī)歌要善于組合③突反式組合：這種方法也要組合眾多意象，52（五）詩(shī)歌要善于組合詩(shī)歌的節(jié)與節(jié)之間也應(yīng)注意組合好。一首詩(shī)的層次之間，如果沒(méi)有過(guò)渡性的文字，就不能銜接貫通、渾然一體。這就好比