人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

—人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案看得懂的例題，請認(rèn)真看；看不懂的例題，請硬著頭皮看。在任何時(shí)辰都不要認(rèn)為自己解過的題已經(jīng)充足多了。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了人教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!人教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案1[教學(xué)目標(biāo)]1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)分辨“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。2.在認(rèn)識鐘表的過程中，培育同學(xué)的觀看力量。3.建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元的重點(diǎn)，認(rèn)識“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是教學(xué)難點(diǎn)。[課時(shí)布置]2課時(shí)信息窗——老師的關(guān)愛[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識鐘表，明白鐘面上的短針叫“時(shí)針”，長針叫“分針”。2.使同學(xué)初步認(rèn)識鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)、幾時(shí)半。3.使同學(xué)建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識“整時(shí)”和“半時(shí)”是重點(diǎn)，認(rèn)識“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是難點(diǎn)。第一課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]信息窗、自主訓(xùn)練3[教學(xué)過程]一導(dǎo)入新課今天老師再給大家猜一個(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間肯定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認(rèn)識一下鐘表。二新授（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容1.情境圖鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨，王老師很擔(dān)憂同學(xué)們是否安全回家，于是便打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到家的，鐘表告知了我們，讓我們一起來看一看。2.認(rèn)識鐘面（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？（2）鐘面上有兩根針，那么你明白它們的名字嗎？誰情愿來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時(shí)針，長針叫分針”。）（3）鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。（4）自己動(dòng)手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。3.認(rèn)識“整時(shí)”（1）剛剛我們認(rèn)識了鐘面，如今我們來看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時(shí)間到家的？”我們需要看一下表。觀看小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？（3）如今是幾時(shí)呢？你是怎樣明白的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時(shí)。）（4）這就是整時(shí)，對于整時(shí)來說，假如分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。（5）補(bǔ)充：整時(shí)的兩種寫法①5時(shí)②5：00（6）做幾個(gè)小訓(xùn)練：讀時(shí)間、撥時(shí)間。（二）教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要明白他們?nèi)朔謩e是什么時(shí)分到家的，然后才能進(jìn)行比擬。1.認(rèn)識“半時(shí)”（1）我們先來看看小云的回家時(shí)間，先觀看這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針分別指在哪里？（時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，分針在6上）那如今是什么時(shí)間？（2）自己在學(xué)具上撥一撥。（3）我們習(xí)慣說5點(diǎn)半，但在數(shù)學(xué)上說5時(shí)半，假如分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。2.認(rèn)識“快到幾時(shí)”（1）我們再來看看小青是幾時(shí)到的家？觀看鐘表，時(shí)針、分針分別指在哪里？（2）分針接近12，說明什么？那如今是快幾時(shí)了？（3）假如分針指在接近12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。3.認(rèn)識“幾時(shí)剛過”（1）最終我們來看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針分別指在哪里？（2）分針指在剛過12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過。4.誰最先到家？比擬一下，這四位同學(xué)誰最先到家？把書上的時(shí)間填寫完好。補(bǔ)充：順時(shí)針、逆時(shí)針（三）訓(xùn)練1.同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰說得最準(zhǔn)。2.給鐘表畫指針。三小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)表示時(shí)間的方法，他們分別是：“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過”。[板書設(shè)計(jì)][教學(xué)反思]第二課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]自主訓(xùn)練1、2、4、5、6、我學(xué)會(huì)了嗎？和“豐收園”[教學(xué)過程]一自主訓(xùn)練1.自主訓(xùn)練1：用水彩筆涂色8時(shí)的涂紅色，11時(shí)半的涂藍(lán)色，快1時(shí)的涂黃色，2時(shí)剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。2.自主訓(xùn)練2：認(rèn)一認(rèn)，說一說（1）看圖講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事？（2）說一說你一天的布置。（3）珍惜時(shí)間，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間。3.自主訓(xùn)練4：填一填說出每幅圖呈現(xiàn)的時(shí)間，他們在做什么？按時(shí)間的挨次編一個(gè)小故事，教育同學(xué)要孝敬老人。（1）小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門？（2）他們快幾時(shí)來到了食品專柜？（3）他們幾時(shí)剛過來到了奶奶家？（4）他們幾時(shí)半吃的晚飯？4.自主訓(xùn)練5：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？（2）小好友在做什么？四周的環(huán)境有什么區(qū)分嗎？這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎？（3）引導(dǎo)同學(xué)理解一天中相同的時(shí)間顯現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24小時(shí)。5.自主訓(xùn)練6：先連一連，再編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。（1）看圖觀看，這三幅圖畫的是什么事？（2）你能根據(jù)時(shí)間先后的挨次把圖與鐘表聯(lián)結(jié)起來嗎？二我學(xué)會(huì)了嗎？在下面四個(gè)時(shí)辰觀看旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)溝通一下。三“豐收園”通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？”、“哪些方面比擬滿意？”、“哪些方面還需要連續(xù)努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。四通過本單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了……人教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在XXX以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。（2）把握XXX以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。2、過程與方法：閱歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。3、情感看法與價(jià)值觀（1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，服務(wù)于生活。（2）培育同學(xué)觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位。教具準(zhǔn)備：課件，小棒。教學(xué)過程：一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)愛好1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小好友玩得多快樂啊!看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？同學(xué)觀看答復(fù)上述問題。2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多啊!有多少只？我們來估量一下，如今草地上有多少只羊。大家溝通，說一說自己估量的結(jié)果。3、師，我們的估量對嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？今天學(xué)習(xí)數(shù)XXX以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）二、操作、溝通，學(xué)習(xí)數(shù)XXX以內(nèi)各數(shù)1、實(shí)物數(shù)數(shù)。（1）師：老師讓你們沒人帶了XXX根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是XXX根。（2）同學(xué)自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）2、商量。（1）師：剛剛，有的小好友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰情愿用小棒再來演示，讓全班都能看清晰？能不能試著用剛剛同學(xué)們提出的方法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆?？隙ㄒ闷そ罾?。（2）師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？3、引導(dǎo)同學(xué)一十一十地?cái)?shù)到一百。（1）師：數(shù)XXX以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百假如讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到XXX嗎？XXX-10呢？同學(xué)數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十??九十、一百。（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？假如一根一根的連續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。出示例2：從三十五數(shù)到四十二。同學(xué)邊添小棒邊數(shù)。溝通：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？同學(xué)將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（留意浸透組成學(xué)問，留意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）3.不擺小棒，一一地?cái)?shù)從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪番數(shù)，再指名數(shù)。）答復(fù)：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？四、學(xué)X以內(nèi)數(shù)的組成1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。2、第33頁“做一做”的第二題。3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。4、游戲：摘果子。（水果卡片）四十二（）個(gè)十（）個(gè)一七十六（）個(gè)十（）個(gè)一九十四（）個(gè)十（）個(gè)一六十里面有（）個(gè)十一百里面有（）個(gè)十想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報(bào)。假如這堂課的表現(xiàn)是XXX分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說說你得分的理由。五、小結(jié)師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？六、訓(xùn)練活動(dòng)先估量一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。你的估量差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比擬快？人教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)1、能在詳細(xì)情景中，依據(jù)行、列確定、描述物體的位置。2、在對物體位置關(guān)系探究過程中，進(jìn)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔的問題，培育實(shí)踐力量。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。準(zhǔn)備預(yù)設(shè)過程教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)行、列確定物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：能夠在詳細(xì)情境中，依據(jù)行、列確定物體的位置教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、激情引入1、師：小好友們，上個(gè)星期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？生：上下、前后、左右?guī)煟赫l來說說你的上面有什么？下面有什么？前面有什么？后面有什么？左邊有什么？右邊有什么？還有嗎？同學(xué)暢所欲言。2、師：真不錯(cuò)，能記住自己的上下前后左右了。那你能區(qū)分別人的上下前后嗎？下面我們一起來看一副圖。（出示主題圖）你看，這個(gè)班的每位小好友都坐在自己的位置上了，誰先來說說講臺在哪里？同學(xué)指出講臺的位置，在小好友們的前面。師：老師要向大家介紹一位新好友，他叫小明，坐在第一組第二個(gè)，你能找到他嗎？同學(xué)在圖中找小明。師：老師是從左邊開頭數(shù)的。誰的左邊？生：我們的左邊。（師：你認(rèn)為呢？）師：說的真好。這里一共有幾個(gè)小組？第二小組在哪里？第5小組在哪里？師：如今老師指一個(gè)小好友，他在第幾組第幾個(gè)，明白的小好友舉手，看誰反應(yīng)快!老師指，同學(xué)說。再老師說，請同學(xué)上來指。這么多小好友，你想認(rèn)識哪一位，說說他的位置。3、師：小好友，你能告知大家你的位置嗎？第幾組第幾個(gè)？同桌兩個(gè)人先相互說一說。同學(xué)反應(yīng)，說自己的位置。師：那你能說說你的前面的同學(xué)、左邊的同學(xué)、右邊的同學(xué)、后面的同學(xué)的位置嗎？完成訓(xùn)練，你有什么發(fā)現(xiàn)？（前后同組，左右同個(gè)）4、師：有個(gè)小好友在桌上擺了許多動(dòng)物卡片，你看，（出示圖片）他還說了猴子在哪里，看到這些動(dòng)物卡片，你們能提什么問題？同學(xué)提問并答復(fù)。二、進(jìn)展訓(xùn)練1、情境說明課件展現(xiàn)一幢樓房（由P9第7題）師：這是一幢漂亮的新樓，數(shù)一數(shù)一共有幾層，幾個(gè)單元？每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師、兩位小好友等許多人。2、活動(dòng)看一看，是誰住在2單元4層右室？（音樂林老師）（1）師：春節(jié)快到了，林老師要請兩名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問，假如老師要你們?nèi)ネㄖ偂⑿〖t，由于他們也想去，你們能找到他們的家嗎？（1單元5層左室，1單元1層右室）師：找到小剛小紅，如今誰能帶他們到解放軍叔叔的家？（2單元5層）（2）師：誰情愿到王爺爺、李奶奶家清掃衛(wèi)生？（1單元2層左室，1單元3層右室）（3）師：醫(yī)生也想跟你們一起去，別忘了去請他？（2單元2層左室）三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？在活動(dòng)中產(chǎn)生問題，再由“問題”的探討而進(jìn)入一種新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是新課程理念的反映。讓同學(xué)在溝通中，自己體會(huì)、總結(jié)依據(jù)“行”和“列”來描述一個(gè)物體的位置，必需首先得有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，或從左，或從右，或從前，或從后，都得先有一個(gè)參照。在讓同學(xué)找出小明的位置這個(gè)教學(xué)片斷中，是同學(xué)自我感悟得到的，表達(dá)了“以同學(xué)為本”的教學(xué)思想，有利于促進(jìn)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升。人教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。2認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。3通過探究活動(dòng)，培育同學(xué)的實(shí)際觀看力量、空間想像力量、語言表達(dá)力量、動(dòng)手操作力量和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、訓(xùn)練本、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱情的掌聲來歡迎他們。師：剛剛我們歡迎老師是用什么鼓掌的？生：我鼓掌用的是左手和右手。（評析用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。）師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。二、探究新知，感知左右1.說一說老師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？老師：聽老師的口令。老師：左手在哪里？右手在哪里？（同學(xué)依據(jù)口令做出動(dòng)作）老師：請舉起你的右手（老師和同學(xué)站在同一方向舉起右手）。提問：說一說，你會(huì)用右手做些什么事？生1：我會(huì)用右手拿筷子吃飯。生2：我會(huì)用右手寫字。老師：再舉起你的左手，提問：你會(huì)用左手做什么事？生1：吃飯時(shí)我用左手端碗。生2：寫字時(shí)用左手壓本子。??（評析把“左右”的認(rèn)識與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，有助于同學(xué)的理解，也有利于今后的記憶。）2.找一找（嘴巴）師：左右手是一對好好友。請找一找自己身上還有這樣的好好友嗎？生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。師：剛剛大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：“左右”（板書課題：左右）。3.做一做摸鼻子游戲鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。4.擺一擺（課件出示正確擺放圖片）老師：做完了游戲，我們再來活動(dòng)一下雙手。請把數(shù)學(xué)書放在桌上，把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。老師：看誰擺的又對又快。（老師巡察，引導(dǎo)同學(xué)擺放正確）提問：（1）數(shù)學(xué)書的左邊是XXX。（2）數(shù)學(xué)書的右邊是XXX。（3）數(shù)學(xué)本的左邊有XXX，還有XXX。（4）鉛筆盒的右邊有XXX，還有XXX。課間操：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。5.走一走（出示小軍上樓圖片）老師：說一說，你看到了什么？同學(xué)：小好友上下樓梯。老師：上下樓梯應(yīng)當(dāng)靠哪邊走？同學(xué)：靠右走。老師：小軍在干什么？同學(xué)：小軍在上樓梯。老師：小軍應(yīng)當(dāng)從哪邊走？（出示小明下樓圖片）小明下樓與同學(xué)方向相反，體會(huì)左右的相對性，強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。三、課堂小結(jié)。老師：誰來說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)：左