廈門小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得

廈門小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得

廈門小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得1

“數(shù)學(xué)是形式的科學(xué)〞。小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)概念、法那么、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關(guān)系等都可以視作“數(shù)學(xué)模型〞，數(shù)學(xué)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的生長過程，即建構(gòu)“數(shù)學(xué)模型〞的過程。

數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)絡(luò)在一起，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)目光觀察生活、考慮世界。

學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識根底是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的根底。老師要擅長創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為學(xué)生提供實物、圖、表等豐富的材料，讓學(xué)生嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描繪同一個問題，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境，一個好的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。數(shù)學(xué)情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現(xiàn)實背景的生活情境，也可以是源于數(shù)學(xué)自身的純數(shù)學(xué)的問題情境，還可以是源于其他學(xué)科的生活常識或科學(xué)探究類的情境。在數(shù)學(xué)情境的問題上，課堂教學(xué)中存在兩個問題，一是

有的老師設(shè)置的情境不合理，有的情境偏離教學(xué)目的，有的情境不能很好地引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮;二是有的老師不會用好數(shù)學(xué)情境，沒有發(fā)揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目的。

要努力把數(shù)學(xué)課上得簡單、快樂，使數(shù)學(xué)課充滿活力與樂趣，使數(shù)學(xué)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂園。讓每一個學(xué)生都能體會“數(shù)學(xué)好玩〞，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)，讓每一個學(xué)生都擁有一個美麗的數(shù)學(xué)童年。

數(shù)學(xué)課成功與否的一個簡單標(biāo)志就是課堂上學(xué)生是否在“動腦筋〞，也就是學(xué)生是否積極地考慮數(shù)學(xué)，而不是被動地聽講、簡單地模擬和機(jī)械地記憶。

“問題是數(shù)學(xué)的心臟〞，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一個方面是學(xué)會“問〞數(shù)學(xué)，要使更多的學(xué)生愿問、敢問、會問。老師要用一個個問題串起課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從問題開場，經(jīng)歷探究問題、解決問題的過程，到產(chǎn)生或研究新的問題完畢。

老師的課堂智慧在一個個詳細(xì)的教學(xué)行為中表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見的時候，他可以正確把握問題的本質(zhì);當(dāng)課堂有精彩生成的時候，他可以敏銳地捕捉最有價值的信息;當(dāng)課堂氣氛沉悶的時候，他可以妙趣橫生地調(diào)整教學(xué);當(dāng)學(xué)生的思路受阻的時候，他可以引出一條新的通道;當(dāng)學(xué)生無法表達(dá)清自己的意見的時候，他可以引導(dǎo)學(xué)生說出來……

“節(jié)外生枝〞是課堂的一份美麗，學(xué)生的一個動作和一句話，課堂里的一個偶發(fā)事件，甚至突如其來的“干擾〞，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現(xiàn)、稍縱即逝的課程資源，只要老師及時地?fù)屪ゲ⒂行Ю?，運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙發(fā)揮，就能活潑課堂氣氛，使教學(xué)充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。

“試教〞是一種有“爭議〞的教學(xué)，有很多人認(rèn)為多遍的“試教〞使“公開課〞失去了本真的意義。其實，我認(rèn)為本沒有“試教〞，每一次教學(xué)都是真實的教學(xué)(當(dāng)然，我們反對同一內(nèi)容對同一批學(xué)生的重復(fù)教學(xué))，在不同班級中的教學(xué)怎么能說“試教〞呢，應(yīng)該更名為“屢次教學(xué)〞。“屢次教學(xué)〞的目的是使老師更好地感悟?qū)W生，感悟課堂，積累教學(xué)理論智慧，提升教學(xué)程度。

有位詩人說：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景〞。我們很多老師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好似也沒什么好研究的。其實，課堂是研究的最正確場所，老師處于研究的最正確位置，老師可以從一節(jié)課的比照，一個案例的解析、一次學(xué)生訪談、一個問題小調(diào)查開場進(jìn)展研究，研究要做得細(xì)、做得實，把教育教學(xué)中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當(dāng)你真正走進(jìn)研究的時候，你會驚呼：這邊風(fēng)景獨好!

“課例研究〞是一種合適老師的研究方式。“課例研究〞使老師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，有助于教學(xué)理論的內(nèi)化與理論程度

的提升，有利于進(jìn)步老師形成敏銳的課堂觀察才能，有助于進(jìn)步老師的自我監(jiān)控才能，有助于進(jìn)步老師的課堂教學(xué)領(lǐng)悟才能。老師經(jīng)常開展“課例研究〞，教學(xué)才會常教常新，教學(xué)才會變得鮮活有趣、充滿活力、充滿智慧。

孩子的世界像神秘的海洋。走進(jìn)孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言〞，你能感受到孩子心靈的美麗……;走進(jìn)孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是什么，你能知道孩子的個性差異有哪些……我們要學(xué)會“蹲下來〞，走進(jìn)孩子的世界。

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作為一名年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，通過聽課，我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的缺乏，許多教學(xué)經(jīng)歷值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力。通過幾位優(yōu)秀老師對學(xué)生的授課及其他老師的評課使我有了深化的體會。

一.上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去考慮問題，解決問題，最后才能得出認(rèn)知的理念。

二.在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者〞的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

三.每節(jié)課都展示了?新課標(biāo)?的新理念.。通過一天的聽課學(xué)習(xí)使我對?新課標(biāo)?有了更新的認(rèn)識,即老師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)絡(luò)，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極考慮與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和才能。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。老師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題,教學(xué)可采用“討論式〞、“合作式〞等教學(xué)形式,讓每個學(xué)生都有參與與考慮和發(fā)表意見的時機(jī),讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

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時間如梭,我參加教誨處工作已有兩年多時間了，回憶本學(xué)期的工作，我思緒萬千、感慨多多，每次在上課和對同事們的一些數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)歷都取了碩果，雖說教無定法，但也規(guī)律，教數(shù)學(xué)更是如此，所以我覺得我應(yīng)該把我的一些數(shù)學(xué)教育經(jīng)歷寫成總結(jié)跟大家分享，也是使自己在今后的教學(xué)工作中不斷的前進(jìn)和完善自己。

一、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到理解全面、分析透徹。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

學(xué)期前我對整冊書做了全面的理解和分析，注重知識的前后聯(lián)絡(luò)，注意結(jié)合我所教的年級同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作方案。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重難點，注重和數(shù)學(xué)師就教學(xué)難點問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，汲取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力

求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標(biāo)理念浸透到課堂中來，力求讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最正確受益者。

二、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來極為重要。本學(xué)期我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用實物教具，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的理論中來。為學(xué)生提供生活場景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，并且利用數(shù)學(xué)解決生活問題等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成學(xué)生根本的數(shù)學(xué)思想和方法為精華。增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。如今學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、注重反響，加強(qiáng)課后的練習(xí)與穩(wěn)固。

所學(xué)知識要想結(jié)實掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)絡(luò)與穩(wěn)固才能檢驗出來。我在練習(xí)穩(wěn)固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出缺乏與疏漏，及時補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展家長和老師助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與穩(wěn)固得以有效的施行。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽有經(jīng)歷和學(xué)科帶頭老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并常常邀請其他老師來和學(xué)科帶頭人來聽課，征求他們的意見，完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并及時的跟蹤其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時的走上學(xué)習(xí)的正確道路上來。

五、注重個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

在平時的教育教學(xué)中，老師應(yīng)堅持以表揚(yáng)鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進(jìn)展個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氣氛以爭取更大進(jìn)步。

六、建立一定的獎勵機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生積極向上。

小孩子都愛聽表揚(yáng)和喜歡物質(zhì)獎，特別對來自老師的獎，他們會覺得無尚光榮，老師只要覺得有進(jìn)步的學(xué)生都要給予一定的口頭獎和物質(zhì)獎，為他們樹立典范，同樣也會使家長更關(guān)心教育自己的子女，做到家長和學(xué)校還有社會一起來關(guān)注孩子們的成長。

總之，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)歷還很缺乏，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力進(jìn)步自我綜合素質(zhì)，力求做一名好的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教育管理者，把新課標(biāo)精神落到實處，營造好熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣氛，使學(xué)生在快樂成長中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

廈門小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得4

我考的是青山區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，剛進(jìn)入___時我選擇的是中學(xué)數(shù)學(xué)，模擬授課和說課之類的訓(xùn)練都是中學(xué)數(shù)學(xué)，后來理解到武漢這邊中學(xué)數(shù)學(xué)老師招的不多，并且學(xué)歷要求也挺高，就一直在糾結(jié)，終于在實習(xí)前打定主意要留在武漢，所以我就決定考小學(xué)，因此實習(xí)就選擇了小學(xué)實習(xí)。說這個就是想告訴大家，剛開場猶豫選學(xué)段是正常的，你可以小學(xué)中學(xué)兩邊的模擬授課都聽聽，選自己喜歡的。其實哪個學(xué)段不重要，重要的是你都有認(rèn)真上課練習(xí)并且有獲得進(jìn)步。

進(jìn)入正題，怎么準(zhǔn)備考編，以我個人經(jīng)歷來談?wù)劇?/p>

實習(xí)

實習(xí)很重要，一定要重視。第一，在實習(xí)時一定要多聽課。不管是不是你的指導(dǎo)老師的課，都要去聽，還有那種教研課，你在聽的時候可以學(xué)會很多東西，聽完還可以和指導(dǎo)老師交流交流，聽課的目的就是為了學(xué)習(xí)。第二，在實習(xí)時盡量多上幾節(jié)課。真正意義上的站上講臺，不僅能鍛煉膽量，還能暴露問題，暴露的問題越多，你才能改正獲得進(jìn)步。我實習(xí)學(xué)校雖然用的是北師大版教材，但那無所謂，優(yōu)秀的課和教材無關(guān)，是看老師怎么上，怎么處理。

筆試

說起筆試，真是慚愧，青山區(qū)招5個，前15名進(jìn)面試，我18名。我查完成績有深化反思過問題，我就是栽在職測上了。事業(yè)單位考兩門，綜合應(yīng)用才能和職業(yè)才能傾向測驗，淘寶上這個有配套的資料，可以買來看看。綜合說到底就是要記要背，肯定不止我一個是那種反復(fù)記不住，背了第二天就忘的人。沒關(guān)系，不要焦慮，其實書也是人編的，不必要每句都一字不漏，大致意思靠譜抓住重點就行，其實就是要言之有理。但是要注意的是答題一定要有條理，并且要寫好字，因為綜合都是大題，要讓閱卷人看的賞心悅目。

職測一定要多刷題，不能盲目的刷。有幾點要注意，一是要嚴(yán)格控制時間。自己用定時，90分鐘100道題，中途有事就暫停一下。剛開場可能做不完，但是就是要訓(xùn)練自己的做題速度，速度不上來，考試就玩完，特別是在考試前幾天一定控制時間刷整套題，既是適應(yīng)也是練手感。二是要有針對性刷題。刷完了幾套題后自己心里根本清楚了擅長哪個板塊和不擅長哪個板塊接下來你就要分模塊練習(xí)，把擅長的那個板塊練的更加擅長，不擅長的練的漸漸有些進(jìn)步，你就贏了。三是在考試時要合理規(guī)劃。拿到卷子別急著動手做，先掃一遍卷子和答題卡再動手，先做自己最擅長的，都不擅長的里面先做分值高的，一看就不會做的`不要糾結(jié)，隨意蒙一個，繼續(xù)看下面一道題，連著記到都不知道，也不要慌，其實大家都不知道。

面試

我是替補(bǔ)后以最后一名進(jìn)的面試，所以筆試成績不是很理想的也不要怕，哪怕抽到的課題自己沒有準(zhǔn)備過也沒關(guān)系，要有信心，調(diào)整好自己的心態(tài)。我以自己的面試準(zhǔn)備經(jīng)歷來說，要注意幾點：

一是要動手寫教案。剛開場你甚至可以百度，參照那些寫的優(yōu)秀的教案，要學(xué)習(xí)別人教案的優(yōu)點，并且屢次以后你要懂得拿來用，變成自己的。前期可能很多同學(xué)會寫得很詳細(xì)，像是老師說的每句話都恨不得寫下來，但是自己一定要試著寫簡案，就是寫教學(xué)環(huán)節(jié)，其實教材的編寫就有一個教學(xué)環(huán)節(jié)在那里，但你要自己細(xì)分，然后填充，因為小學(xué)教材每一節(jié)的內(nèi)容很少。像青山區(qū)備課就30分鐘，寫詳案根本沒時間，并且試講時你只能拿自己的備課紙，所以你就要寫環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，講完這個內(nèi)容，接下來我要講什么。而那些詳細(xì)的老師該怎么說的這些話，你可以在腦海里快速過一遍，一定要過一遍，。

二是要開口講課。開口講課是有必要的，因為試講規(guī)定了時間，那么你就要有意識的去感覺那個時間是多長，自己能講多少。像青山區(qū)15分鐘，武昌區(qū)就8分鐘，時間幾乎少了一半，那么你就要熟悉這個時間，不要時間到了你還沒講完，或者時間沒到你沒東西可講了。而且開口講課能暴露問題，你的同學(xué)會指出問題，你就可以針對性地改正。

三是要看優(yōu)秀教學(xué)視頻。有的同學(xué)可能覺得平時教案寫的挺好，但是真正上課就不行了，那是因為教案“死〞的，但是真正的課堂是活的?？催@些教學(xué)視頻，你能清楚地看到講師的動作、眼神，能聽到她的語氣、語調(diào)，像是最簡單的一句“請你來說〞，不同的人就會有不同的效果，我們要做的就是看教學(xué)視頻的過程中學(xué)習(xí)，然后模擬。

四是要有亮點設(shè)計多人講同一個課題，考官都要聽煩了，我試講時就發(fā)現(xiàn)有的考官頭都沒抬，那么假如這時你有亮點，就會吸引考官的目光，你的分就不會低。打個比方，我講的是六年級上冊?倒數(shù)的認(rèn)識?，教材里有個想一想，問的是0有沒有倒數(shù)?這個地方就可以有亮點設(shè)計，不要自己告訴同學(xué)，你可以設(shè)計成班上同學(xué)出現(xiàn)分歧，并且是第一個同學(xué)說錯了，你不要評析趁勢問哪位同學(xué)有不同意見，然后組織討論，討論完請認(rèn)為0沒有倒數(shù)的同學(xué)說出自己的理由來說服認(rèn)為0有倒數(shù)的同學(xué)，多個理由可以請多個同學(xué)答復(fù)，這樣設(shè)計就是為了表達(dá)學(xué)生的主體性、小組討論、老師主導(dǎo)等，還能激發(fā)同學(xué)的主動參與和考慮。像概念性的教學(xué)，概念里你不要自己說哪哪地方要注意，你可以設(shè)計成請同學(xué)來提醒大家要注意什么，然后感謝他的提醒之類的。反正就是做到要有自己獨特的想法設(shè)計，你才能突出自己。

最后祝大家得償所愿，你們都是最棒的!

廈門小學(xué)數(shù)學(xué)老師招考心得5

1.搭起師生心靈交流的彩虹橋

假期里，不少家長給我打來，感謝我給孩子寫的操行評語，說孩子受到了表揚(yáng)與肯定，很快樂也有自信了。放下，我也不禁滿心歡喜，覺得自己做了一件很有意義的事。

每逢期末，不少班主任視寫學(xué)生操行評語為負(fù)擔(dān)，寫出的評語如醫(yī)生給病人開出的病歷，千篇一律地以“該生尊敬老師……〞開頭，口吻居高臨下，態(tài)度冷淡，形式固定，學(xué)生不愛看，效果欠佳。

其實，操行評語不僅僅是評價學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對老師的評價，反映了老師的學(xué)識素養(yǎng)。一那么好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當(dāng)作與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，改以第二人稱的方式，通過充滿情感、極富個性的語言和學(xué)生進(jìn)展交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點，委婉地提示存在的缺乏，告之努力的方向，收到了良好效果。

針對學(xué)生自我意識逐漸增強(qiáng)、渴望被賞識的心理，我總是竭力尋找他們身上的閃光點，學(xué)生哪怕有了一丁點進(jìn)步，我都會毫不吝嗇、不遺余力地送上自己的贊美之詞，肯定其進(jìn)步，贊揚(yáng)其可貴之處，鼓勵他們繼續(xù)努力。如“你是一個樂于助人的好學(xué)生，老師和同學(xué)們都樂意和你在一起〞、

“你的字寫得很漂亮，你的朗讀最深情，老師很喜歡〞、“在老師眼里，你聰明、伶俐、得意，有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心，還是老師得力的小幫手〞,是我寫給許多學(xué)生的評語。有時候，我還會畫上一張笑臉或者描一朵小紅花，以示對學(xué)生的鼓勵，給他們一份驚喜。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要--總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)展心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時教育了自己。[ne_tpage]

2.巧用“糊涂〞進(jìn)步教育教學(xué)效果

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“孩子愈少感到落在自己頭上的教育設(shè)想，教育效果便愈大。把自己的教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)非常重要的因素之一。〞老師在處理教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題時，不妨“糊涂〞一些，收到的效果也許會更好。

識字寫字，一直是小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點。為了讓學(xué)生更好地識字，掌握寫字的方法，我結(jié)合學(xué)生喜歡模擬、樂于當(dāng)老師的心理，在教學(xué)中成心裝“糊涂〞,在學(xué)生經(jīng)常出錯的地方，成心讀錯或者寫錯，讓學(xué)生抓抓老師的“小辮子〞,引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。學(xué)生們都很興奮，會很認(rèn)真地傾聽我所說的每一句話，讀的每一個字，仔細(xì)觀察我所寫字的一筆一劃，一發(fā)現(xiàn)錯誤便會快樂地舉手發(fā)言，有時還會迫不及待地直接予以糾正。在學(xué)生大聲地演讀和嚴(yán)肅認(rèn)真的板書中，我會很“糊涂〞地成認(rèn)錯誤，加以改正。通過這種方式，學(xué)生識字寫字的才能有了大幅的進(jìn)步。

培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的行為習(xí)慣是班主任的一項重要職責(zé)。我所帶班級有一個男生很粗心，屢次教育也不奏效。有一次，我特意安排他當(dāng)值日小組長，負(fù)責(zé)清掃和檢查教室衛(wèi)生，他卻忘記了自己的職責(zé)，放學(xué)后跑到操場上打球去了。得知這一消息后，我裝作剛好從操場經(jīng)過的樣子，很隨意也很驚奇地問他：“你今天這么快就完成了衛(wèi)生?真不錯，等會老師和你一起去檢查檢查。〞他當(dāng)時很不好意思，待我走后便偷偷地跑回教室認(rèn)真清掃衛(wèi)生。后來，我又特意安排他當(dāng)了幾次值日小組長，也經(jīng)常會“偶然〞遇到他，“隨意〞地問起衛(wèi)生清掃情況。幾次下來，他進(jìn)步不小，粗心大意的缺點漸漸改正過來。

教育過程的本質(zhì)，是師生之間心理良性互動的過程。老師在教育過程中要巧妙運(yùn)用各種方式方法，有時不妨“糊涂〞一些，在嚴(yán)肅中增添策略，在認(rèn)真中加點靈敏，以間接、含蓄的方式讓學(xué)生形成積極愉悅的情感體驗，在無意識狀態(tài)下承受教育信息，從而收到潤物無聲、事半功倍的效果。

3.語文教學(xué)中要注重創(chuàng)新教育

作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教育一直倍受社會各方面關(guān)注。小學(xué)語文是一門極易激發(fā)想象和培養(yǎng)創(chuàng)造思維的根底學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)成為施行創(chuàng)新教育的主渠道和主陣地。

充分挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素。小學(xué)語文教材中，不少課文蘊(yùn)含了豐富的創(chuàng)造因素，有的很明顯，有的那么較為隱蔽，這就要求老師要積極引導(dǎo)學(xué)生去挖掘。如在講授?稱象?一課時，針對班上學(xué)生的年齡特點，我讓他們反復(fù)閱讀后，圍繞“曹沖說我有個方法〞這句話進(jìn)展考慮，分組討論有沒有更好的方法。小學(xué)生一下子說出了許多方法，有的說石塊太重，可以用沙子代替;有的說讓人站到船上更簡便。小學(xué)生通過想象，其思維空間得到了擴(kuò)展，創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。

積極營造鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的良好氣氛。理論證明，只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的狀態(tài)，他們才會盡情地自由表達(dá)與參與。這就需要老師千方百計地保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分相信學(xué)生的創(chuàng)造才能，尊重他們，給予他們更多的鼓勵，不能動輒批評學(xué)生“胡說〞,指責(zé)其所講為“無稽之談〞,甚至認(rèn)為學(xué)生“成心搗亂〞.老師只有不斷地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，肯定他們一點一滴的發(fā)現(xiàn)，這樣才會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。老師應(yīng)打破課文與生活之間的壁壘，尋找課文內(nèi)容與學(xué)生的最正確結(jié)合點，把學(xué)生帶進(jìn)與課文內(nèi)容相應(yīng)的生活情境中，讓他們在體驗中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造。如在教學(xué)?坐井觀天?時，我先讓學(xué)生討論“為什么青蛙看到的天只有井口那么大〞,接著讓他們用一張白紙卷成紙筒看東西。通過親身體驗，學(xué)生思維的閘門頓時翻開，很容易就理解了課文意思，也明白了如何結(jié)合生活實際

去觀察問題、分析問題。

4.小學(xué)生自我教育才能的培養(yǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，真正的教育是促進(jìn)自我教育的教育。作為一名小學(xué)班主任老師，我非常重視對學(xué)生自我教育才能的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生在自我評價、自我體驗和自我控制的過程中，形成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是讓學(xué)生當(dāng)家作主。盡管所帶班級學(xué)生年齡小，但我很尊重他們的主體地位，注意發(fā)揮他們的主觀能動性，努力讓他們體驗自我價值實現(xiàn)后的情感滿足。如舉辦“今天我當(dāng)班長(組長)〞活動，由學(xué)生自己安排班(組)上的事情，對班上同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、鍛煉、衛(wèi)生、文明等方面進(jìn)展評比，每周評出“學(xué)習(xí)之星〞、“衛(wèi)生之星〞等。學(xué)生們爭當(dāng)主人，學(xué)會了對自己進(jìn)而對同學(xué)、小組、班級負(fù)責(zé)，學(xué)會自我控制與協(xié)調(diào)各方，增強(qiáng)了自我管理、自我教育的才能。

二是抓好活動載體。小學(xué)生良好行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成，是一個從不自覺到自覺、由他律到內(nèi)化的過程。我注意將教育寓于形式多樣、豐富多彩的活動中，培養(yǎng)小學(xué)生的自我教育才能。如開展身邊的小科技、環(huán)保天天行、奉獻(xiàn)愛心等活動，學(xué)生通過參加活動，各方面得到了鍛煉，也學(xué)會了自我教育、自我完善。

三是注重典范鼓勵。典范的力量是無窮的。長期的班主任理論告訴我，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)典范，非常有利于他們的自我教育。除了挖掘課文中的一些“典范〞外，我讓學(xué)生自己搜集并講述古今中外偉人名人的故事，讓他們從中受到啟發(fā)。同時，讓學(xué)生們互評“我身邊的典范〞,發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點，學(xué)習(xí)別人的長處。通過這種活動，既增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與理解，讓他們體驗到了被尊重的感覺，也讓學(xué)生學(xué)會了如何才能不斷完善自己、進(jìn)步自己。

5.如何培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感是語文才能的根底，是構(gòu)成一個人語文素質(zhì)的核心因素。語感的上下，決定著語文才能的上下和審美才能的雅俗。培養(yǎng)語感有利于進(jìn)步學(xué)生的理解力，開展學(xué)生的認(rèn)識程度。對于剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)一、二年級學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的語感呢?

一要多聽。小學(xué)低年級學(xué)生識字不多，因此培養(yǎng)他們的語感，應(yīng)首先從聽開場。老師不妨多范讀或者聽錄音范讀，范讀者語句的停頓、音調(diào)音色的變化等，能較好地反映文學(xué)的形象、作品的思想與情感，或喜歡、贊美，或悲傷、憤怒，這樣學(xué)生的思路也會跟著老師的語言、情感走，對文章有了一個初步印象，也培養(yǎng)了對語言的感受才能。

二要多讀。古人云“書讀百遍，其義自見〞.讀，是訓(xùn)練學(xué)生語感的重要理論。小學(xué)語文課標(biāo)提出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。小學(xué)語文教材中有許多語言精巧、內(nèi)涵豐富的課文，教學(xué)中應(yīng)充分利用它們作為語感材料，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，潛心誦讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，這樣學(xué)生讀得多了，積累得多了，語感也就越來越豐富了。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之余，可以通過大量閱讀一些經(jīng)典童話、故事、百科全書等，加強(qiáng)對語言作品理解和領(lǐng)悟，開闊視野，豐富情感，積累語言材料。學(xué)生從字、詞、名、