骨干生物教師聽課心得體會

骨干生物老師聽課心得體會

骨干生物老師聽課心得體會1

不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺，生物課聽課心得體會。

一、我的教學(xué)思路：

Part1情景導(dǎo)入階段

給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育〞的短小視頻。提出以下幾個問題：

a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞?

c：剛孵出的小雞毛茸茸的，非常得意?？墒莿偡醭龅穆槿阜奂t的皮膚上一根毛也沒有，為什么?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認知興趣和智力積極性。提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(10分鐘)

Part2觀察雞卵的構(gòu)造

a：學(xué)生分成小組，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡單模型。

材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等

要求：制作出的雞卵模型至少要有三個構(gòu)造，構(gòu)造越多越好。

b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的構(gòu)造。

c：對學(xué)生的模型做出評價，補充模型上沒有展示出來的構(gòu)造(胚盤、卵殼孔等)。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各構(gòu)造(卵殼、卵膜、卵白、卵黃)的功能。并且解決part1中的問題a。

(10分鐘)

Part3雞卵的發(fā)育過程

Ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“受精作用、體內(nèi)受精〞等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問題b。

(2分鐘)

Part4鳥的生殖和發(fā)育過程(求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、育雛概念的形成)

圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學(xué)生，鳥類所處階段與行為目的。

(8分鐘)

Part5早成鳥和晚成鳥

早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。

(2分鐘)

Part6知識穩(wěn)固與運用階段

讓學(xué)生通過練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識牢牢保持在記憶里，并且學(xué)會靈敏運用。(5分鐘)

Part7課堂小結(jié)(3分鐘)

二、我的收獲

1、巧妙的情景導(dǎo)入

喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認知興趣額智力積極性，對于教學(xué)過程中開展知識、技能具有決定性的意義。學(xué)生對于所學(xué)的'內(nèi)容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地考慮與活動，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提;也是學(xué)生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地開展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻無視了這一點，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計得不夠巧妙，沒有到達料想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動，課堂氣氛也很活潑。當然，我這里要強調(diào)的是“巧妙〞二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂。可想而知，把情景導(dǎo)入設(shè)計巧妙，不在于使用了多么高級的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心開展特點，心得體會?生物課聽課心得體會?。我設(shè)計的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花〞到“鳥〞，我設(shè)計中所用的視頻那么單調(diào)了些。

2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神

近幾年來，各個學(xué)科的老師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學(xué)過程對于這一點表達得很到位。例如，她先讓學(xué)生對圖片進展排序再提出概念;又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。這對于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級教學(xué)煥發(fā)出活力勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性才能。我的教學(xué)設(shè)計對此方面也有所涉及，表達在情境導(dǎo)入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程。

3、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感〞

節(jié)奏本來是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱，長短的現(xiàn)象.而教學(xué)做為人類特殊活動領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏.概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式.節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括老師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先，老師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中，概念的形成、知識轉(zhuǎn)換、知識的穩(wěn)固等細節(jié)對學(xué)生能否通過老師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過老師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵〞的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以致于整個教學(xué)過程顯得不流暢。這樣會對教學(xué)帶來一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點。

4、引導(dǎo)學(xué)生進展“知識活化〞

有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的重要前提之一，就是要重新“激活〞課本內(nèi)容，使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài)?？梢姡R活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科才能。眾所周知，知識不等于才能，知識必須轉(zhuǎn)化為解決實際問題的才能才具有價值怎么把知識變?yōu)椴拍?，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現(xiàn)教學(xué)的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的老師會用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進展知識的穩(wěn)固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識來活化生物學(xué)科的知識。讓學(xué)生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物〞。

5、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)

教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進展傳授與認識的過程，是一種復(fù)雜的心理活動過程。老師教學(xué)過程中，重視對培養(yǎng)學(xué)生安康心理的培養(yǎng)，升華感情，進步教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生的感情進展升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完好的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過程中，無視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生保護鳥類，保護大自然。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞，教學(xué)，其實是個復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在理論中漸漸去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當虛心學(xué)習(xí)，與時俱進，在理論中提升自己。

骨干生物老師聽課心得體會2

全天聽了專家李玉平的講座。李玉平何許人?他本人的經(jīng)歷頗具有傳奇色彩。他是一位從一線老師成長起來的教學(xué)學(xué)者。他當過民辦老師、公辦老師、教務(wù)主任、校長、教研員、教研室主任，還當過三天的副局長，現(xiàn)任鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任。正因為當?shù)亟逃块T的愛才，他的工作也相對的比較輕松一些，只用負責(zé)教研工作。他完全稱得上是一個“草根專家〞，草根到連所研究的工程都是那么地微小，自己都稱之為——“三小研究〞。就是這個“三小研究〞結(jié)出了累累碩果。他和他的團隊創(chuàng)造了上百條教學(xué)策略，積累了上千篇理論故事，解決了一個又一個在課堂上詳細的小問題。他們的研究在國際上也產(chǎn)生了宏大的影響，今年4月，李玉平還受牛津大學(xué)的邀請，在“中國教育問題研討會〞上做了主題發(fā)言。

聽著李玉平老師用著不太標準的普通話幽默幽默地介紹他的理念和研究方法，看著他展示的一個又一個的案例、小故事，我的心中不由地問了自己一個問題——我們和科研有多大的間隔?

我知道我們老師對科研是既愛又怕。愛的是有了科研成果——論文、課題等對晉職稱有用;怕的是科研對我們而言是那么地神秘，而且真正地抵達科研成功的此岸路途艱險，布滿荊棘，我們是可望而不可求。我當然也是如此。學(xué)習(xí)的間隙我啃一些教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)類的專著，那些生澀的名詞，深奧的原理把我繞得頭昏腦脹。我邊看邊考慮邊想：這些專家真不愧是專家，這些東西我光看就看暈了，他們竟然還能有條理地進展闡述!真厲害!科研真不是那么容易研究的!

如今呢?李玉平老師給了我們這些一線老師進展科研的思路，就是關(guān)注身邊的教學(xué)故事，進展案例研究，敘事研究。我們沒有意識到，我們本身就是一個個宏大的教育資源。我們每天都要發(fā)生很多故事，我們的課堂無時無刻不在出現(xiàn)著一個個生動有趣、發(fā)人深省的故事;無時無刻不在產(chǎn)生一個個讓我們一籌莫展的問題?？墒俏覀兒芏嗬蠋煻紱]有敏銳的目光，好似對這些故事和問題麻木了，對它們熟視無睹，要么是認為這是自然而然的事情，沒有可研究性，沒有去尋找故事背后真正的原因。比方，有些學(xué)生為什么時而甚至經(jīng)常缺作業(yè)?

僅僅是他們懶惰、貪玩?是不是還有布置的作業(yè)對這些學(xué)生而言有些多余?作業(yè)難度是不是超過了這些學(xué)生的才能?那么我們的作業(yè)又該如何改進呢?再比方，大多數(shù)的學(xué)生都懼怕老師，這是正常的現(xiàn)象嗎?學(xué)生為什么懼怕老師?這種現(xiàn)象對于教育教學(xué)有哪些負面影響?學(xué)生需要什么樣的老師?作為老師應(yīng)該如何改進自己的教學(xué)方法方式?我想，這些小問題都值得我們深化地研究。我們研究這些小問題不難，因為它們就在我們身邊存在，我們似乎一伸手就可以抓住它們的身影。只要我們按照研究的方法和步驟一步步地走，扎扎實實地進展調(diào)查、討論，我們一樣可以像李玉平老師和他的團隊那樣，找出一個個合適我們的小策略，解決我們遇到的每一個小問題!

看來，教育科研對于一線老師并不是鏡中花、水中月，可望而不可及，關(guān)鍵在于我們是否具有問題意識!我們有了敏銳的眼睛和思想，我們就和教育科研很近——近水樓臺;反之，我們思想麻木，意識僵化，我們就會逐漸遠離教育科研——滿目山河空念遠!

骨干生物老師聽課心得體會3

今年我有幸參加了“骨干老師〞培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地認識到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好似是一次“洗腦〞的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽了專家和優(yōu)秀老師們對教育前沿的考慮、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，葉福元老師的“愛責(zé)任藝術(shù)〞的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到了我思想的深處，我禁不住一次次問自己“我該怎樣做、怎樣做一名優(yōu)秀的老師〞;期間，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度;通過培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更多地考慮將來的老師之路該如何去走。下面就聽取的報告淺談幾點自己的感悟。

一、加強自身師德修養(yǎng)展現(xiàn)老師人格魅力

老師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的老師，應(yīng)該是最根本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的老師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。為此，老師要時刻謹記不斷進步自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力，如何進步自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是老師道德最根本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準那么，是老師職業(yè)道德的根底和前提。以“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。

2、以身作那么，為人師表

在教學(xué)理論活動中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)歷證明，身教重于言教，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。〞

3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長,刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當今人類生存和開展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育開展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要?！皣乐敽V學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老〞是新世紀老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。我們老師要有一種強烈的資源意識，克制“一支粉筆教下去，一本教案講過來〞的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識構(gòu)造，以便更好的為教育教學(xué)效勞。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新惹事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的時機。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。生活是一個廣闊的'學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不理解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀老師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲藏，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同開展。

二、不斷更新教學(xué)理念

“有激情，愛讀書，擅長考慮，勤于總結(jié)〞才能成為一名好老師。時代的開展使教育面對新的要求，民眾對教育的關(guān)注前所未有，教育的行業(yè)性質(zhì)正在發(fā)生前所未有的改變，所以做研究型的老師是開展的必然趨勢。此次學(xué)習(xí)使我學(xué)會了如何進步課堂的有效性,如何跟學(xué)生成為知心朋友,如何教育問題學(xué)生,如何造成班級言論…相信在將來的教育教學(xué)中,這些方法會有很好的表達。

三、對課堂教學(xué)行為的重新認識與考慮

(一)要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的開展。

(二)要留給學(xué)生考慮的空間和時間

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動考慮與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。

(三)要學(xué)會欣賞學(xué)生

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近上下各不同〞。看物是這樣，看人又何嘗不是這樣?每一個學(xué)生都有自己的長處和閃光點，作為老師，我們應(yīng)該用欣賞的目光看學(xué)生。欣賞他們的優(yōu)點，包容他們的缺點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)程度高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知開展規(guī)律，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會開展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)理論中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進步。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

骨干生物老師聽課心得體會4

利用暑假的時間，學(xué)校組織了在長沙進展的為期6天的骨干老師培訓(xùn)會。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺，感觸至深。這些講座如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，根本技能上得到了提升，而且開闊了我的眼界。其中國家級心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深化。

在學(xué)習(xí)的過程中，我深切感受到張教授先進的教育理念和崇高的價格魅力。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)歷，結(jié)合大量案例，深化淺出的說明了當好老師以及學(xué)校心理安康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法。

張教授講座的內(nèi)容可以用一個字來概括，那就是“愛〞，對學(xué)生的愛。她說“百年大計，教育為本〞而教育就要以人為本，其本質(zhì)就是以“心〞為本。作為老師，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護學(xué)生，用愛與學(xué)生進展心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認識學(xué)生成長過程中的心理成長變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時期都有不同的反應(yīng)，所以心理的教育無處不在，心靈的關(guān)心應(yīng)無時不有。()老師應(yīng)該走進學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流，用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬容的心走近學(xué)生，至而走進學(xué)生的心靈。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心，是愛，把學(xué)生當成了自己的孩子。

當好老師，除了充滿對學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理安康狀況。老師的心里安康直接影響學(xué)生的心理上安康。學(xué)生每天在學(xué)校與老師的接觸長達六、七個小時，老師的一個皺眉或是一次漫罵對學(xué)生的影響，都是深化長久的，心理安康的老師能很好地設(shè)計促進學(xué)生身心安康開展的良好心理環(huán)境，反之，老師的心理不安康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn)。

其次，老師的心理安康直接影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。這一點我是深有體會的。記得有一次，我因為帶著煩心事一大早走進教室，見到哪個學(xué)生稍有一點不聽話就兇巴巴地指責(zé)批評，嚇得他們都不敢答復(fù)以下問題。一節(jié)課下來，學(xué)生腦子一片空白，我也覺得無味極了。心境不好的老師，很難營造愉快輕松的課堂氣氛，學(xué)生處于緊張和焦慮中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳。為此，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習(xí)時間，努力講解好每一個問題，只有老師心態(tài)安康向上了，學(xué)生才會積極的考慮和學(xué)習(xí)。

再次，老師的心理安康直接影響老師對學(xué)生的評價和期望，直接影響學(xué)生個性的開展。班上所謂的“差生〞是老師最頭疼的事?？墒牵睦戆部档睦蠋熝劾锸菦]有“差生〞的，他們會用愛去鼓勵和表揚每一個學(xué)生，做他們前進的馬達。小學(xué)生的認知程度有限，很容易模擬別人，老師好不好，喜不喜歡工作，都會影響學(xué)生，老師假設(shè)懲罰報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成短視和對抗的習(xí)慣，形成心理障礙，不利于學(xué)習(xí)，也影響自己的情緒，造成關(guān)系緊張。

“十年樹人，百年樹木〞一個合格的學(xué)生，僅以對課本知識的掌握程度與應(yīng)用才能作為衡量標準是遠遠不夠的，他們的心理安康也是一個重要的參照。老師應(yīng)學(xué)會心理調(diào)適，保持良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧、安康的成長環(huán)境。

通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了珍貴的班主任工作經(jīng)歷和方法，還讓我認真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我會將這次學(xué)到的經(jīng)歷、方法運用到自己的工作理論中去，對自己的工作不斷反省、總結(jié)、創(chuàng)新，力爭做一個學(xué)生喜歡、家長滿意、教育上稱職的老師，也要做一個有愛心、快樂、安康的老師!

骨干生物老師聽課心得體會5

5月10至15日，我有幸參加黔南州“十二五〞中小學(xué)骨干老師培養(yǎng)對象培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再進步的時機。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進展講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深化獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我們強烈的感染和深化的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

通過培訓(xùn)，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進展知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴〞的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作〞學(xué)

習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑〞“聞道有先后〞的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身開展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會理論，學(xué)會創(chuàng)新〞的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。在都勻市一中姚明富老師給我們講的“從看圖寫話〞說開去的一個講座環(huán)節(jié)，讓我更加深化地認識到作為農(nóng)村老師，我們在全國的教育系統(tǒng)中，可能是微缺乏道的存在，但仍到做好自己本職工作，并還要做得踏踏實實，把自己最好的展現(xiàn)出來，為祖國的教育事業(yè)添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長的討論中，我們要有堅決的信念，有高尚的道德情操，有扎實的知識，有仁愛之心，這是做一個好老師的標準，是教育對我們的要求。同時他還就新時期師德修養(yǎng)6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的老師，使我的心靈得到了再一次的洗禮。

在李本東教授給我們講述了“老師、課程、學(xué)生的邏輯關(guān)系〞和陳凌教授的“做智慧型老師和終身幸福的人〞后，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么〞還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)〞，學(xué)生掌握了方法，終身受

用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進展知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地