部編人教版小學語文三年級上冊課件：21大自然的聲音

大自然的聲音21第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料大自然的聲音21第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料部編人教版小學語文三年級上冊課件：21大自然的聲音今天，讓我們一起走進自然，聽聽大自然里的美妙聲音！今天，讓我們一起走進自然，聽聽大自然里的美妙聲音！1.會認本課7個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。背誦課文2--3自然段。（重點）2.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。（難點）學習目標1.會認本課7個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。背會鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調激昂高歌。雌蟬的樂器構造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。會鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀花呢呢喃細語ní呢喃呢喃喃喃細語nán喃喃我會認呢喃花呢呢喃細語ní呢喃呢喃喃喃細語nán喃喃我會認呢喃偉大豐功偉績wěi雄偉匯集融會貫通huì匯聚我會認偉匯偉大豐功偉績wěi雄偉匯集融會貫通huì匯聚我會認偉匯叫喳喳鬧喳喳zhā嘰嘰喳喳我會認喳叫喳喳鬧喳喳zhā嘰嘰喳喳我會認喳曲qū（彎曲）q?（歌曲）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。.讀一讀：兩位老同學一起走在彎曲（qū）狹窄的小路上，不由自主

地哼唱起兒時的歌曲（qǔ）。..注意加點字的讀音！曲qū（彎曲）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？.讀一讀洶涌：波濤猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞擊。形容聲勢浩大，不可阻擋?！灸剜俊拘蹅ァ俊炯印俊緟R聚】【洶涌澎湃】【波瀾壯闊】原形容水面遼闊。現比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。累積起來，聚到一起。小聲說話的聲音。由于受到刺激而感情沖動。雄壯而高大。試著把詞語和意思連起來！洶涌：波濤猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞擊。形容聲勢浩大，不指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文采用擬人的修辭手

美妙書寫指導：“女”首筆撇點的撇要長，點稍短，橫稍向上拉；“少”的點稍高。妙miào結構：左右組詞：絕妙妙不可言造句：樹林里傳來百靈美妙的歌聲。音序：M部首：女美妙書寫指導：“女”首筆撇點的撇要長，點稍短，橫稍向妙mi

表演書寫指導：右邊“宀”下邊有一短橫，下邊是“由”，中豎與上橫相連。演yǎn結構：左右組詞：演奏故技重演造句：小芳表演了一個非常精彩

的節(jié)目。音序：Y部首：氵表演書寫指導：右邊“宀”下邊有一短橫，下邊是“由”，演y演奏書寫指導：上邊三橫要緊湊，下橫要長，一撇貫穿三橫，捺在下橫處，撇和捺要舒展。奏zòu結構：半包圍組詞：奏樂先斬后奏造句：小麗演奏了一首鋼琴曲。音序：Z部首：大演奏書寫指導：上邊三橫要緊湊，下橫要長，一撇貫穿三橫，捺在下手風琴書寫指導：左邊“王”下橫變?yōu)橐惶?，兩個“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。琴qín結構：上下組詞：鋼琴電子琴造句：小芳會拉手風琴。音序：Q部首：王手風琴書寫指導：左邊“王”下橫變?yōu)橐惶?，兩個“王”要扁小，“

輕輕柔柔書寫指導：“矛”上邊橫鉤要短扁，鉤末端有一點，下邊的橫要長，“木”要寬大。柔róu結構：上下組詞：柔軟剛柔相濟造句：春風輕輕柔柔地吹著我的臉。音序：R部首：木輕輕柔柔書寫指導：“矛”上邊橫鉤要短扁，鉤末端有一點，下邊感受書寫指導：注意“咸”里面有一短橫，右上角有一點，“心”要扁寬。感gǎn結構：上下組詞：感想多愁善感造句：我感受到同學們對我的喜歡。音序：G部首：心感受書寫指導：注意“咸”里面有一短橫，右上角有一點，感gǎn感受書寫指導：上下兩部分窄、中間要寬，上邊四筆要緊湊，下邊“又”舒展。受shòu結構：上下組詞：接受受寵若驚造句：我感受到了老師對我的關心。音序：S部首：又感受書寫指導：上下兩部分窄、中間要寬，上邊四筆要緊湊，受sh激動書寫指導：三部分要寫窄、緊湊，中間下邊是“方”，上邊有一點。激duàn結構：左右組詞：激昂激流勇進你造句：小明激動地說不出話來。音序：J部首：氵激動書寫指導：三部分要寫窄、緊湊，中間下邊是“方”，激duà

打擊樂器書寫指導：上邊兩橫中下橫要長，下半部分稍扁窄，中間一豎貫穿上邊兩橫。擊duàn結構：獨體字組詞：擊鼓擊劍運動造句：小明非常喜歡玩打擊樂器。音序：J部首：凵打擊樂器書寫指導：上邊兩橫中下橫要長，下半部分稍扁窄，中間

樂器書寫指導：四個“口”要小、勻稱，“犬”要扁寬、右上角有一點不能丟。器qì結構：上中下組詞：武器服務器造句：小芳會彈奏好多種樂器。音序：Q部首：口樂器書寫指導：四個“口”要小、勻稱，“犬”要扁寬、右上角有雨滴書寫指導：右邊上橫要長，下框要大，里面“古”要小。滴dī結構：左右組詞：滴落一滴水造句：大個的雨滴啪啪地砸在地面上。音序：D部首：氵雨滴書寫指導：右邊上橫要長，下框要大，里面“古”要小。滴

敲敲打打書寫指導：“高”要窄，兩個“口”要小，注意右邊不是“支”，上邊短橫不出頭。敲qiāo結構：左右組詞：敲鼓一刀兩斷造句：過年了，人們敲敲打打喜

迎新春。音序：Q部首：攴敲敲打打書寫指導：“高”要窄，兩個“口”要小，注意右邊不蟲鳴書寫指導：“口”要小，第七筆豎折折鉤都稍長，上框內有一點，下橫最長。鳴míng結構：左右組詞：鳴叫鳴謝造句：夏天的蟲鳴聲吵得我睡不著覺。音序：M部首：鳥蟲鳴書寫指導：“口”要小，第七筆豎折折鉤都稍長，上框內有一點初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到大自然的聲音是多么美妙動聽??！課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受一錘定音（在帶點的字正確的讀音后畫“√”）。演奏(zòucòu) 風琴(qíngqín)感受(shòusòu) 樂器(pìqì)敲(qiāojiāo)打

鳴(míngmín)叫習題源于《點撥》“當堂練習”第一題?√?????√√√√√一錘定音（在帶點的字正確的讀音后畫“√”）。習題源于《點撥》我會在括號里填上恰當的詞語。（）的聲音（）的歌手（）的音樂家（）的樂曲（）的音樂會（）的樹林（）的小曲（）的大合唱（）的鳥叫習題源于《點撥》“當堂練習”第二題美妙出名著名雄偉熱鬧茂密輕快波瀾壯闊嘰嘰喳喳我會在括號里填上恰當的詞語。習題源于《點撥》“當堂練習”第二朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2-3自然段。點撥：抓住“微風拂過”“狂風吹起”的不同背誦第2自然段；采用時空法，抓住“下雨的時候”“當小雨滴匯聚起來”時的聲音的特點背誦第3自然段。

這是課后第1題哦！朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2-3自然段。點撥：抓氣宇非凡的歌手注意下面句子中帶點的詞語，我能照樣子寫句子。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（仿寫比喻句）東方破曉，大公雞站在那半截土墻，像________________，“喔喔喔——”一聲高過一聲，唱出了太陽的大紅臉。.習題源于《點撥》“當堂練習”第三題氣宇非凡的歌手注意下面句子中帶點的詞語，我能照樣子寫句子。.部編人教版小學語文三年級上冊課件：21大自然的聲音品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測大自然的聲音21第二課時品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測大自然的聲音21第二課時1.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。（重點）2.了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。（難點）學習目標1.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏。大自然的聲音什么樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？(串珠問題1)大自然有許多美妙的聲音。讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？(串珠問題1)大自然有為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？（核心問題）讓我們走進課文去看一看！為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？（核心問題）讓我們走進課作者從哪幾個方面來寫大自然的聲音美妙的？畫出相關的語句。（串珠問題2）讓我們走進課文去細細品讀。作者從哪幾個方面來寫大自然的聲音美妙的？畫出相關的語句。（串風聲風聲

風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

?！耙魳芳摇薄把葑唷薄胺瓌印保髡甙扬L當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。因為風這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風琴。風一來，樹葉擺動會發(fā)出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風大樹葉晃動厲害，聲音就大；風小，樹葉晃動輕微，聲音就小。“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！倍嗝葱蜗蟮谋扔餮健槭裁凑f樹葉像歌手呢？風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。“微風拂面”“狂風吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹出來。“呢喃細語”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺。“溫柔”“拂面”的微風多像一首搖籃曲，“激動”“合奏”的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀?！胺鬟^”是對微風的動態(tài)描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情。“吹過”只表示風過樹葉動的姿態(tài)，缺少親切喜愛的快樂的情緒。作者為什么用“拂過”而不用“吹過”呢？不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音水聲水聲

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。

。運用了擬人手法，把雨水當頑皮的孩子來寫人來寫。水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。

小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……“滴滴答答”“叮叮咚咚”兩個擬聲詞對雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。省略號表現出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。句中使用的省略號有什么好處？為什么？小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答積累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示聲音的四字詞語這樣的詞語還有：噼噼啪啪嘁嘁喳喳嘰嘰咕咕積累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示聲音的四字詞語所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動。所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。淙淙地潺潺地嘩啦啦地“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。山中小曲的輕快與波瀾壯闊的海洋大合唱形成對比。從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。山中小曲的輕快與波動物聲動物聲

動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。

。這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫

概念：把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。舉例：這里的花兒真美??！有的一枝獨秀，燦爛的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在開演唱會。運用：如課文第四自然段第二句話，就是排比句，“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”三種聲音的并排描寫。認識排比句概念：把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

聽著這些動物的歌兒，展開想象，心情更加舒暢。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我

概念：一段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段話中，常用中心句。位置：自然段的中心句一般在段的開頭、結尾，或者是在中間出現的句子。運用：本文二、三、四自然段的第一句話就是各段落的的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解自然段內容，為概括課文主要內容打下基礎。找自然段中心句概念：一段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？（串珠問題3）作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。“風，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動”有不一樣的聲音，“微風拂面”的輕輕柔柔和“狂風吹起”的氣勢雄偉；“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化；“動物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動表現大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動聽啊！作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣風--翻動樹葉微風拂過狂風吹起水--雨滴敲打小溪奔流動物--鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱大自然的聲音輕重緩急美妙動聽總起：許多、美妙分述風--翻動樹葉微風拂過狂風吹起大輕重緩急總起：許多、本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽?。”磉_了作者對大自然的熱愛和贊美之情。文章表達了作者怎樣的思想感情？（串珠問題4）本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動學寫比喻句本課運用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！卑褬淙~比作歌手，形象生動。運用比喻的修辭方法要注意：1.用人們熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；2.比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類的，但又必須有某種相似之處；3.比喻要新穎、獨特，不落俗套，要體現正確的思想感情。學寫比喻句本課運用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，舉例：

青海湖的藍，藍的純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。舉例：青海湖的藍，藍的純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍練一練：寫一寫大自然的聲音，注意用上比喻的修辭手法。練一練：寫一寫大自然的聲音，注意用上比喻的修辭手法。這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。讓我們體會到了作者對大自然的熱愛之情。在體會課文思想感情的同時，我知道了大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受到大自然的美。課堂小結這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。以清新活潑的筆調介池塘邊的叫聲

每天傍晚，池塘邊就響起“呱呱“的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。讀了本文，我們感受到大自然聲音的美妙，我要用手中的筆描摹耳朵里聽到的大自然的聲音。主題延伸池塘邊的叫聲讀了本文，我們感受到大自然聲音的美妙，我要用四季的聲音是豐富多彩的。春天來了，害羞的小花仰起了一個個粉嫩的小臉蛋兒。蝴蝶在花叢中跳著優(yōu)美的舞蹈，蜜蜂在花叢中唱著悅耳動聽的歌曲。春來了，我仿佛聽到了大樹爺爺在說：“春天終于來到了！”夏天來了，知了在樹上叫著：“夏天來了，熱死了，熱死了！”小朋友在水中劃船、游泳、玩耍，他們蕩起一片片浪花，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，銀鈴兒一樣的笑聲飛上了天空。四季的聲音四季的聲音是豐富多彩的。四季的聲音秋天來了，樹葉發(fā)出了咔嚓咔嚓的聲音。農民伯伯看著豐收的果實，高興得笑著說：“今年又可以賣一個好價錢了！”冬天來了。到處都可以聽到北風呼呼地叫著，雪花飄落下來，伴著沙沙的聲音，人們踩在雪地上，發(fā)出咯吱咯吱的聲響。思考：四季的聲音是怎樣的？你最喜歡哪個季節(jié)的聲音？為什么？秋天來了，樹葉發(fā)出了咔嚓咔嚓的聲音。農民伯伯看著豐收的果實，雨已經下了很久了。淅淅瀝瀝打在篷頂的波浪板上，滴滴答答打在樹林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出來的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。打開一把紅色的雨傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上……淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。春天的小雨滴滴滴雨已經下了很久了。春天的小雨滴滴滴小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起來了，敲在小傘上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。站在樓頂上看雨，雨絲細細的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小大人說，這就是春雨。下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它，親它，教它發(fā)芽。我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！思考：你聽到過春雨的聲音嗎？聯(lián)系文章，展開想象，說一說春雨美在哪兒？大人說，這就是春雨。下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹按照課文內容填空。習題源于《點撥》“當堂練習”第四題1.大自然有許多____________。____________，是大自然的____________。____________，也是大自然的____________。____________是大自然的____________。2.當微風拂過，那聲音_____________的，好像_____________，讓人感受到大自然的__________；當狂風吹起，整座森林都____________，合奏出__________________，那聲音___________，令人感受到大自然的____________。3.當小雨滴____________，他們便____________：小溪淙淙地____________，____________潺潺地____________，____________地洶涌澎湃。大海嘩啦啦美妙的聲音風音樂家水音樂家動物歌手輕輕柔柔呢喃細語溫柔激動起來一首雄偉的樂曲充滿力量威力匯聚起來一起唱著歌流向河流河流流向大海按照課文內容填空。習題源于《點撥》“當堂練習”第四題1.大填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

這是課后第2題哦！課文寫了大自然中風吹動樹葉的聲音，微風和狂風的聲音，下雨時的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。水，也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。這是課后第2題哦輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲充滿力量的聲音熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱點撥：我們可以先在朗讀的基礎上理解這些詞語的意思，再聯(lián)系生活實際，說說詞語中描寫的聲音在哪里聽到過。示例：我在屋檐下聽過燕子“輕輕柔柔的呢喃細語”；我在看瀑布時聽過水流演奏“雄偉的樂曲”；我在動物園聽過獅子、老虎吼叫出“充滿力量的聲音”；我在森林中聽鳥兒們開著“熱鬧的音樂會”等。

這是課后第3題哦！讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲充滿力量的聲音點撥：我們點撥：注意先概括后具體地寫某種聲音，抓住特點來寫，為了使語言生動形象，可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法。示例：鳥兒是大自然的歌手。草原因為百靈鳥的歌聲顯得生機勃勃；沉睡的森林在群鳥的鳴叫聲中蘇醒；城市中的公園就是只有幾只嘰嘰喳喳的麻雀，也會顯出幾分活躍。

這是課后小練筆哦！你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。小練筆點撥：注意先概括后具體地寫某種聲音，抓住特點來寫，為了使語言謝謝4謝謝4大自然的聲音21第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料大自然的聲音21第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料部編人教版小學語文三年級上冊課件：21大自然的聲音今天，讓我們一起走進自然，聽聽大自然里的美妙聲音！今天，讓我們一起走進自然，聽聽大自然里的美妙聲音！1.會認本課7個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。背誦課文2--3自然段。（重點）2.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。（難點）學習目標1.會認本課7個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。背會鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調激昂高歌。雌蟬的樂器構造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。會鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀花呢呢喃細語ní呢喃呢喃喃喃細語nán喃喃我會認呢喃花呢呢喃細語ní呢喃呢喃喃喃細語nán喃喃我會認呢喃偉大豐功偉績wěi雄偉匯集融會貫通huì匯聚我會認偉匯偉大豐功偉績wěi雄偉匯集融會貫通huì匯聚我會認偉匯叫喳喳鬧喳喳zhā嘰嘰喳喳我會認喳叫喳喳鬧喳喳zhā嘰嘰喳喳我會認喳曲qū（彎曲）q?（歌曲）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。.讀一讀：兩位老同學一起走在彎曲（qū）狹窄的小路上，不由自主

地哼唱起兒時的歌曲（qǔ）。..注意加點字的讀音！曲qū（彎曲）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？.讀一讀洶涌：波濤猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞擊。形容聲勢浩大，不可阻擋?！灸剜俊拘蹅ァ俊炯印俊緟R聚】【洶涌澎湃】【波瀾壯闊】原形容水面遼闊。現比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。累積起來，聚到一起。小聲說話的聲音。由于受到刺激而感情沖動。雄壯而高大。試著把詞語和意思連起來！洶涌：波濤猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞擊。形容聲勢浩大，不指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文采用擬人的修辭手

美妙書寫指導：“女”首筆撇點的撇要長，點稍短，橫稍向上拉；“少”的點稍高。妙miào結構：左右組詞：絕妙妙不可言造句：樹林里傳來百靈美妙的歌聲。音序：M部首：女美妙書寫指導：“女”首筆撇點的撇要長，點稍短，橫稍向妙mi

表演書寫指導：右邊“宀”下邊有一短橫，下邊是“由”，中豎與上橫相連。演yǎn結構：左右組詞：演奏故技重演造句：小芳表演了一個非常精彩

的節(jié)目。音序：Y部首：氵表演書寫指導：右邊“宀”下邊有一短橫，下邊是“由”，演y演奏書寫指導：上邊三橫要緊湊，下橫要長，一撇貫穿三橫，捺在下橫處，撇和捺要舒展。奏zòu結構：半包圍組詞：奏樂先斬后奏造句：小麗演奏了一首鋼琴曲。音序：Z部首：大演奏書寫指導：上邊三橫要緊湊，下橫要長，一撇貫穿三橫，捺在下手風琴書寫指導：左邊“王”下橫變?yōu)橐惶?，兩個“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。琴qín結構：上下組詞：鋼琴電子琴造句：小芳會拉手風琴。音序：Q部首：王手風琴書寫指導：左邊“王”下橫變?yōu)橐惶幔瑑蓚€“王”要扁小，“

輕輕柔柔書寫指導：“矛”上邊橫鉤要短扁，鉤末端有一點，下邊的橫要長，“木”要寬大。柔róu結構：上下組詞：柔軟剛柔相濟造句：春風輕輕柔柔地吹著我的臉。音序：R部首：木輕輕柔柔書寫指導：“矛”上邊橫鉤要短扁，鉤末端有一點，下邊感受書寫指導：注意“咸”里面有一短橫，右上角有一點，“心”要扁寬。感gǎn結構：上下組詞：感想多愁善感造句：我感受到同學們對我的喜歡。音序：G部首：心感受書寫指導：注意“咸”里面有一短橫，右上角有一點，感gǎn感受書寫指導：上下兩部分窄、中間要寬，上邊四筆要緊湊，下邊“又”舒展。受shòu結構：上下組詞：接受受寵若驚造句：我感受到了老師對我的關心。音序：S部首：又感受書寫指導：上下兩部分窄、中間要寬，上邊四筆要緊湊，受sh激動書寫指導：三部分要寫窄、緊湊，中間下邊是“方”，上邊有一點。激duàn結構：左右組詞：激昂激流勇進你造句：小明激動地說不出話來。音序：J部首：氵激動書寫指導：三部分要寫窄、緊湊，中間下邊是“方”，激duà

打擊樂器書寫指導：上邊兩橫中下橫要長，下半部分稍扁窄，中間一豎貫穿上邊兩橫。擊duàn結構：獨體字組詞：擊鼓擊劍運動造句：小明非常喜歡玩打擊樂器。音序：J部首：凵打擊樂器書寫指導：上邊兩橫中下橫要長，下半部分稍扁窄，中間

樂器書寫指導：四個“口”要小、勻稱，“犬”要扁寬、右上角有一點不能丟。器qì結構：上中下組詞：武器服務器造句：小芳會彈奏好多種樂器。音序：Q部首：口樂器書寫指導：四個“口”要小、勻稱，“犬”要扁寬、右上角有雨滴書寫指導：右邊上橫要長，下框要大，里面“古”要小。滴dī結構：左右組詞：滴落一滴水造句：大個的雨滴啪啪地砸在地面上。音序：D部首：氵雨滴書寫指導：右邊上橫要長，下框要大，里面“古”要小。滴

敲敲打打書寫指導：“高”要窄，兩個“口”要小，注意右邊不是“支”，上邊短橫不出頭。敲qiāo結構：左右組詞：敲鼓一刀兩斷造句：過年了，人們敲敲打打喜

迎新春。音序：Q部首：攴敲敲打打書寫指導：“高”要窄，兩個“口”要小，注意右邊不蟲鳴書寫指導：“口”要小，第七筆豎折折鉤都稍長，上框內有一點，下橫最長。鳴míng結構：左右組詞：鳴叫鳴謝造句：夏天的蟲鳴聲吵得我睡不著覺。音序：M部首：鳥蟲鳴書寫指導：“口”要小，第七筆豎折折鉤都稍長，上框內有一點初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到大自然的聲音是多么美妙動聽啊！課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受一錘定音（在帶點的字正確的讀音后畫“√”）。演奏(zòucòu) 風琴(qíngqín)感受(shòusòu) 樂器(pìqì)敲(qiāojiāo)打

鳴(míngmín)叫習題源于《點撥》“當堂練習”第一題?√?????√√√√√一錘定音（在帶點的字正確的讀音后畫“√”）。習題源于《點撥》我會在括號里填上恰當的詞語。（）的聲音（）的歌手（）的音樂家（）的樂曲（）的音樂會（）的樹林（）的小曲（）的大合唱（）的鳥叫習題源于《點撥》“當堂練習”第二題美妙出名著名雄偉熱鬧茂密輕快波瀾壯闊嘰嘰喳喳我會在括號里填上恰當的詞語。習題源于《點撥》“當堂練習”第二朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2-3自然段。點撥：抓住“微風拂過”“狂風吹起”的不同背誦第2自然段；采用時空法，抓住“下雨的時候”“當小雨滴匯聚起來”時的聲音的特點背誦第3自然段。

這是課后第1題哦！朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2-3自然段。點撥：抓氣宇非凡的歌手注意下面句子中帶點的詞語，我能照樣子寫句子。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（仿寫比喻句）東方破曉，大公雞站在那半截土墻，像________________，“喔喔喔——”一聲高過一聲，唱出了太陽的大紅臉。.習題源于《點撥》“當堂練習”第三題氣宇非凡的歌手注意下面句子中帶點的詞語，我能照樣子寫句子。.部編人教版小學語文三年級上冊課件：21大自然的聲音品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測大自然的聲音21第二課時品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測大自然的聲音21第二課時1.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。（重點）2.了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。（難點）學習目標1.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏。大自然的聲音什么樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？(串珠問題1)大自然有許多美妙的聲音。讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？(串珠問題1)大自然有為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？（核心問題）讓我們走進課文去看一看！為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？（核心問題）讓我們走進課作者從哪幾個方面來寫大自然的聲音美妙的？畫出相關的語句。（串珠問題2）讓我們走進課文去細細品讀。作者從哪幾個方面來寫大自然的聲音美妙的？畫出相關的語句。（串風聲風聲

風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

。“音樂家”“演奏”“翻動”，作者把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。因為風這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風琴。風一來，樹葉擺動會發(fā)出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風大樹葉晃動厲害，聲音就大；風小，樹葉晃動輕微，聲音就小?！爱斔瓌訕淙~，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。為什么說樹葉像歌手呢？風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！拔L拂面”“狂風吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹出來?！澳剜氄Z”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺?！皽厝帷薄胺髅妗钡奈L多像一首搖籃曲，“激動”“合奏”的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀?！胺鬟^”是對微風的動態(tài)描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情?！按颠^”只表示風過樹葉動的姿態(tài)，缺少親切喜愛的快樂的情緒。作者為什么用“拂過”而不用“吹過”呢？不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音水聲水聲

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。

。運用了擬人手法，把雨水當頑皮的孩子來寫人來寫。水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。

小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……“滴滴答答”“叮叮咚咚”兩個擬聲詞對雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。省略號表現出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。句中使用的省略號有什么好處？為什么？小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答積累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示聲音的四字詞語這樣的詞語還有：噼噼啪啪嘁嘁喳喳嘰嘰咕咕積累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示聲音的四字詞語所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動。所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。淙淙地潺潺地嘩啦啦地“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。山中小曲的輕快與波瀾壯闊的海洋大合唱形成對比。從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。山中小曲的輕快與波動物聲動物聲

動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。

。這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫

概念：把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。舉例：這里的花兒真美??！有的一枝獨秀，燦爛的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在開演唱會。運用：如課文第四自然段第二句話，就是排比句，“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”三種聲音的并排描寫。認識排比句概念：把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

聽著這些動物的歌兒，展開想象，心情更加舒暢。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我

概念：一段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段話中，常用中心句。位置：自然段的中心句一般在段的開頭、結尾，或者是在中間出現的句子。運用：本文二、三、四自然段的第一句話就是各段落的的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解自然段內容，為概括課文主要內容打下基礎。找自然段中心句概念：一段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？（串珠問題3）作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。“風，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動”有不一樣的聲音，“微風拂面”的輕輕柔柔和“狂風吹起”的氣勢雄偉；“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化；“動物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動表現大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動聽??！作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣風--翻動樹葉微風拂過狂風吹起水--雨滴敲打小溪奔流動物--鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱大自然的聲音輕重緩急美妙動聽總起：許多、美妙分述風--翻動樹葉微風拂過狂風吹起大輕重緩急總起：許多、本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽?。”磉_了作者對大自然的熱愛和贊美之情。文章表達了作者怎樣的思想感情？（串珠問題4）本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動學寫比喻句本課運用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！卑褬淙~比作歌手，形象生動。運用比喻的修辭方法要注意：1.用人們熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；2.比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類的，但又必須有某種相似之處；3.比喻要新穎、獨特，不落俗套，要體現正確的思想感情。學寫比喻句本課運用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，舉例：

青海湖的藍，藍的純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。舉例：青海湖的藍，藍的純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍練一練：寫一寫大自然的聲音，注意用上比喻的修辭手法。練一練：寫一寫大自然的聲音，注意用上比喻的修辭手法。這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。讓我們體會到了作者對大自然的熱愛之情。在體會課文思想感情的同時，我知道了大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受到大自然的美。課堂小結這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。以清新活潑的筆調介池塘邊的叫聲

每天傍晚，池塘邊就響起“呱呱“的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。讀了本文，我們感受到大自然聲音的美妙，我要用手中的筆描摹耳朵里聽到的大自然的聲音。主題延伸池塘邊的叫聲讀了本文，我們感受到大自然聲音的美妙，我要用四季的聲音是豐富多彩的。春天來了，害羞的小花仰起了一個個粉嫩的小臉蛋兒。蝴蝶在花叢中跳著優(yōu)美的舞蹈，蜜蜂在花叢中唱著悅耳動聽的歌曲。春來了，我仿佛聽到了大樹爺爺在說：“春天終于來到了！”夏天來了，知了在樹上叫著：“夏天來了，熱死了，熱死了！”小朋友在水中劃船、游泳、玩耍，他們蕩起一片片浪花，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，銀鈴兒一樣的笑聲飛上了天空。四季的聲音四季的聲音是豐富多彩的。四季的聲音秋天來了，樹葉發(fā)出了