部編版四年級下冊道德與法治 第3課 當沖突發(fā)生 教學課件

道德與法治部編版四年級下冊

3當沖突發(fā)生時第一課時校園里的沖突道德與法治部編版四年級下冊3當沖突發(fā)生時新知講解校園里的沖突校園生活充滿快樂，但也會出現一些沖突。新知講解校園里的沖突校園生活充滿快樂，但也會出現一些沖突。情景一：張靈檢查衛(wèi)生時，發(fā)現王曉負責的區(qū)域還有紙屑，就指責王曉工作不認真。王曉卻認為，紙屑是別人打掃過道時帶過來的。兩個人為此吵起來。這里怎么還有紙屑？你打掃太不認真了。又不是我弄的，是他們。情景一：張靈檢查衛(wèi)生時，發(fā)現王曉負責的區(qū)域還有紙屑，就指責王在圖書館里，陳飛與李勇在爭搶一本漫畫書時，把書撕破了。情景二：這是我先看到的。胡說，明明是我先看到的，快放手。在圖書館里，陳飛與李勇在爭搶一本漫畫書時，把書撕破了。情景二在操場上，由于王強奔跑過快，一腳踩壞了章峰的陀螺，兩個人為此打了起來。情景三：你賠我陀螺。我就不賠，你能怎么樣？在操場上，由于王強奔跑過快，一腳踩壞了章峰的陀螺，兩個人為此回憶一下，你知道在校園生活中還會發(fā)生哪些沖突呢？回憶一下，你知道在校園生活中還會發(fā)生哪些沖突呢？比如……課代表發(fā)新書時故意跳過我給了別人。在玩游戲時，他故意把我推倒，然后卻哈哈大笑。因生病買藥晚回宿舍兩分鐘，和宿管員大吵。他誤會是我跟老師告的狀，到處跟別人說我壞話。比如……課代表發(fā)新書時故意跳過我給了別人。在玩游戲時，他故意在我們的身邊存在各種各樣的沖突。只有正確認識產生沖突的原因，才能更好地解決沖突。讓我們一起來看看，由兩位小演員帶來的《樓梯間的沖突》。在我們的身邊存在各種各樣的沖突。只有正確認識產生沖突的原因，終于下體育課了，渴死我了。趕緊上廁所，憋壞了。是你沒看到我??！你還想跑？快給我道歉！思考：是什么原因導致了沖突的發(fā)生呢？終于下體育課了，渴死我了。趕緊上廁所，憋壞了。是你沒看到我啊這個沖突為什么會發(fā)生呢？1.不遵守上下樓梯的規(guī)則2.____________________3.____________________不懂得謙讓不懂得道歉這個沖突為什么會發(fā)生呢？1.不遵守上下樓梯的規(guī)則不懂得謙讓不在校園中引發(fā)沖突的原因還有：性格好強不服輸、玩笑開過了頭、情緒沖動，自控能力差、同學之間的誤會、以我為中心，只從自己的角度思考問題等。在校園中引發(fā)沖突的原因還有：性格好強不服輸、玩笑開過了頭、情能否避免發(fā)生沖突，往往取決于我們處理矛盾的方式，方式不同，結果也就不同。我們一起來看看《閱覽室的故事》，針對相同的情況不同的同學是如何處理的？能否避免發(fā)生沖突，往往取決于我們處理矛盾的方式，方式不同，結閱覽室里，大家正在安靜地閱讀。劉強卻拉著李雯說起話來，嘰哩咕嚕的聲音弄得人很心煩。過了一會兒，他倆又偷偷地吃餅千，滿室的書香混進了蔥油的氣味，真讓人難受!故事片段閱覽室里，大家正在安靜地閱讀。劉強卻拉著李雯說起話來，嘰哩處理方式一：忍受再忍一忍，他們快結束了吧！處理方式一：忍受再忍一忍，他們快結束了吧！處理方式二：真心勸告請不要在閱覽室里吃東西。處理方式二：真心勸告請不要在閱覽室里吃東西。處理方式三：指責怎么能在這里吃東西！處理方式三：指責怎么能在這里吃東西！不同的方法有不同的結果。談談三種方法可能出現的不同的結果。（1）忍受的結果是：___________。（2）真誠勸告的結果是：________________。（3）指責的結果是： _________。（4）你覺得哪種做法既能避免沖突，又不讓自己受委屈呢?劉強和李雯下次還會繼續(xù)這樣做可能會發(fā)生沖突，傷害同學之間的感情既避免了沖突，兩位同學也能改正第二種真誠勸告。這樣既不會和同學發(fā)生沖突，也能讓同學知道他們這種行為是不正確了，有利于同學改正。不同的方法有不同的結果。談談三種方法可能出現的不同的結果。劉故事片段：自習課上靜悄悄，王金剛正在抄寫一段課文，忽然感到左胳膊下墊著的本子被猛地一抽。因為絲毫沒有防備，他的右手跟著一抖,字寫歪了。王金剛轉向同桌，怒目而視....采用正確的方法處理矛盾故事片段：自習課上靜悄悄，王金剛正在抄寫一段課文，忽然感到左控制情緒，保持冷靜你干什么？我們都冷靜點，好好說話?？刂魄榫w，保持冷靜你干什么？我們都冷靜點，好好說話。交換意見，講清道理對不起，我不是故意的。你越線了，還弄皺了我的本子。交換意見，講清道理對不起，我不是故意的。你越線了，還弄皺了我換位思考，理解他人原來，坐在這一邊，很容易越線呀，對不起。我也要更小心一些。換位思考，理解他人原來，坐在這一邊，很容易越線呀，對不起。我商議辦法，和諧相處對不起，是我沒注意。也不全怪你，我們一起想個互不干擾的辦法吧。商議辦法，和諧相處對不起，是我沒注意。也不全怪你，我們一起想請人調解，解決沖突當沖突雙方無法自己解決問題時，可以請______、、、等人來幫助調解。老師同學朋友請人調解，解決沖突當沖突雙方無法自己解決問題時，可以請___回憶一下王金剛和同桌在處理沖突時是如何做的，都采用了哪些好方法呢？第一步：控制情緒，保持冷靜（要冷靜）第二步：交換意見，講清道理（說道理）第三步：換位思考，理解他人（能寬容）第四步：商議辦法，和諧相處（共協(xié)商）第五步：請人調解，解決沖突（化沖突）回憶一下王金剛和同桌在處理沖突時是如何做的，都采用了哪些好方拓展提高我和________同學發(fā)生了沖突，事情的經過是__________________________________________________________________________。我打算這樣來解決這個沖突____________________________________________________________。

你還有哪些沖突沒有解決？試著解決一下。拓展提高你還有哪些沖突沒有解決？試著解決一下。課堂練習一、填空。

1.能否避免發(fā)生沖突，往往取決于我們（）的方式，方式不同，()也就不同。

2.產生沖突并不可怕，采用（）的方法，可以很好地（）沖突。處理矛盾結果正確化解課堂練習一、填空。處理矛盾結果正確化解課堂總結校園生活充滿快樂，但也會出現一些沖突。只有正確認識產生沖突的原因，才能更好地解決沖突。而能否避免發(fā)生沖突，往往取決于我們處理矛盾的方式，方式不同，結果也就不同。課堂總結校園生活充滿快樂，但也會出現一些沖突。只有正確認識產板書設計校園里的沖突1.了解沖突產生的原因2.采取正確的方法化解沖突板書設計校園里的沖突1.了解沖突產生的原因2.采取正確的方法道德與法治部編版四年級下冊

3當沖突發(fā)生時第二課時遇到欺負怎么辦道德與法治部編版四年級下冊3當沖突發(fā)生時想一想，在這幾年的校園生活中，你有欺負過同學和被同學欺負過嗎？想一想，在這幾年的校園生活中，你有欺負過同學和被同學欺負過嗎新知講解遇到欺負怎么辦在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的情況。新知講解遇到欺負怎么辦在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦知心姐姐:

我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們?yōu)槭裁匆⌒ξ?，他們卻回答:“就愿意這樣叫?！边@下，反倒是我不知該怎么反駁他們了。我真是太苦惱了!知心姐姐，請你幫幫我!

一個苦惱的女生毛**

20**年*月*日《小毛同學的苦惱》知心姐姐:《小毛同學的苦惱》想一想:自己和班內有這類欺負行為嗎?想一想:自己和班內有這類欺負行為嗎?比如……比如……小貼士：校園欺負行為(1)故意打、推、撞、踢同學。(2)辱罵、取笑、諷刺同學。(3)給同學取侮辱性的外號。(4)捉弄同學，故意損壞他人物品。(5)挑撥是非，排擠同學。(6)散播他人隱私。小貼士：校園欺負行為(1)故意打、推、撞、踢同學。被人欺負是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。那么，當我們被別人欺負時，我們應該采取什么態(tài)度呢？讓我們看看同學們帶來的王玲的故事吧！被人欺負是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會演一演：1、假如你是王玲，你會怎樣做呢?要求：(1)首先各小組的成員在組內先依次發(fā)言。(2)組內記錄員負責記錄。(3)整理員對組內成員的發(fā)言進行歸納、整理。(4)先小組練習熟悉，再到課堂演一演。演一演：課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。你把我的筆摔壞了。嘿，大家看她有多小氣啊!王玲傷心地撿起被摔壞的筆與美歡理論，可美歡卻不肯認錯。課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。王玲想，算了吧，她轉身要走，誰知美歡卻擋住去路不讓她走，其他同學也跟著起哄。王玲想，算了吧，她轉身要走，誰知美歡卻擋住去路不讓她走，其請你說說王玲此時的內心感受。生氣、委屈等感受。請你說說王玲此時的內心感受。生氣、委屈等感受。回答問題：1.假如你是王玲，你會怎樣做呢?（1）講道理：一定向美歡和其他同學把道理講清楚。（2）向家長反映：向雙方家長講清楚事情的來龍去脈。（3）請同學或集體幫忙：找好朋友幫忙。（4）請他人協(xié)調：請老師主持公道?；卮饐栴}：1.假如你是王玲，你會怎樣做呢?（1）講道理：一2.假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢?我會這樣做我會這樣做我不會躲開我不會這樣做2.假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢?我會這樣做我會這你這樣選擇的理由是什么呢？理由：在學校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的方法來應對我們所面對的欺負。你這樣選擇的理由是什么呢？理由：在學校內受到欺負可以請同學主出主意閱讀下面的故事，再分析問題時間:夏日午后地點:偏僻的小巷人物:四年級學生張明和三四個高年級學生。劇情:夏日午后，大人們上班去了。張明一個人在家聽著外面的知了叫，睡不著。他想，我何不出去買瓶汽水喝?于是，他拿錢去村口的小賣部買汽水喝，邊喝邊逛，不知不覺太陽西斜，他已經離家很遠了。這時，在一條僻靜的小路上，他被三四個高年級學生堵住了。其中一個沖著他喊:“嘿，有錢嗎?”張明說:“沒有?！绷硪粋€男孩對同伴一使眼色，說:“搜他!”......出主意閱讀下面的故事，再分析問題時間:夏日午后問題：1.同學們，請你們分析一下，張明怎么做才能脫身？

2.張明應該汲取哪些教訓呢？（如果你是張明，你又應該吸取哪些教訓呢？）提示：1.保持冷靜，觀察周圍環(huán)境讓自己脫身，以保證自身安全為主……2.出門要有安全意識，不往僻靜的地方走，買完東西盡快回家……問題：1.同學們，請你們分析一下，張明怎么做才能脫身？提示：當我們在校外受到欺負時（1）要保持冷靜，不要害怕。（2）觀察周圍的環(huán)境，尋找脫身的方法。（3）向路過的大人或附近的居民求助。（4）可以先妥協(xié)，但要記住對方的特征，以便事后報警。小貼士：在校外受到欺負時當我們在校外受到欺負時小貼士：在校外受到欺負時在校外受到欺負時，也需要果斷采取措施，保護自己。但我們在學會保護自己的同時，也需要學會用合理的方式擺脫煩惱。在校外受到欺負時，也需要果斷采取措施，保護自己。但我們在學會幫幫他他上六年級了，我們是在打球的時候認識的。第一次他向我要了五元錢，答應兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚起拳頭要揍我?？傔@樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。有位同學遇到了困難，讓我們一起來幫幫他吧！幫幫他他上六年級了，我們是在打球的時候認識的。第一次他向我要你有什么好方法幫被欺負者擺脫煩惱呢？(1)首先各小組的成員在組內先依次發(fā)言。(2)組內記錄員負責記錄。(3)整理員對組內成員的發(fā)言進行歸納、整理。(4）在派代表上講臺發(fā)言生活支招你有什么好方法幫被欺負者擺脫煩惱呢？(1)首先各小組的成員在《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確當我們在校外受到欺負時規(guī)定:未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物”等不良行為，不得有“糾集他人結伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打索要他人財物”等嚴重不良行為。知識窗《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確當我們在校外受到欺負拓展提高建議卡_______同學你好你好！對于你的煩惱，我有一些建議，希望能夠幫助你。首先，要認識到害怕報復的想法是錯誤的。其次，_________________________________________,____________________________________________你的同學_______拓展提高建議卡_______同學你好課堂練習簡答：當我們在校外受到欺負時，應該怎樣應對？答：當我們在校外受到欺負時，我們可以：（1）當我們在校外受到欺負時要保持冷靜，不要害怕。（2）觀察周圍的環(huán)境，尋找脫身的方法。（3）向路過的大人或附近的居民求助。（4）可以先妥協(xié)，但要記住對方的特征，以便事后報警。課堂練習簡答：當我們在校外受到欺負時，應該怎樣應對？課堂總結在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被人欺負的情況。我們必須學會保護自己，也要用合理的方式擺脫煩惱。課堂總結在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到板書設計遇到欺負怎么辦1.在校園里被欺負了怎么辦？2.在校外被欺負了怎么辦？板書設計遇到欺負怎么辦1.在校園里被欺負了怎么辦？2.在校外道德與法治部編版四年級下冊

3當沖突發(fā)生時第一課時校園里的沖突道德與法治部編版四年級下冊3當沖突發(fā)生時新知講解校園里的沖突校園生活充滿快樂，但也會出現一些沖突。新知講解校園里的沖突校園生活充滿快樂，但也會出現一些沖突。情景一：張靈檢查衛(wèi)生時，發(fā)現王曉負責的區(qū)域還有紙屑，就指責王曉工作不認真。王曉卻認為，紙屑是別人打掃過道時帶過來的。兩個人為此吵起來。這里怎么還有紙屑？你打掃太不認真了。又不是我弄的，是他們。情景一：張靈檢查衛(wèi)生時，發(fā)現王曉負責的區(qū)域還有紙屑，就指責王在圖書館里，陳飛與李勇在爭搶一本漫畫書時，把書撕破了。情景二：這是我先看到的。胡說，明明是我先看到的，快放手。在圖書館里，陳飛與李勇在爭搶一本漫畫書時，把書撕破了。情景二在操場上，由于王強奔跑過快，一腳踩壞了章峰的陀螺，兩個人為此打了起來。情景三：你賠我陀螺。我就不賠，你能怎么樣？在操場上，由于王強奔跑過快，一腳踩壞了章峰的陀螺，兩個人為此回憶一下，你知道在校園生活中還會發(fā)生哪些沖突呢？回憶一下，你知道在校園生活中還會發(fā)生哪些沖突呢？比如……課代表發(fā)新書時故意跳過我給了別人。在玩游戲時，他故意把我推倒，然后卻哈哈大笑。因生病買藥晚回宿舍兩分鐘，和宿管員大吵。他誤會是我跟老師告的狀，到處跟別人說我壞話。比如……課代表發(fā)新書時故意跳過我給了別人。在玩游戲時，他故意在我們的身邊存在各種各樣的沖突。只有正確認識產生沖突的原因，才能更好地解決沖突。讓我們一起來看看，由兩位小演員帶來的《樓梯間的沖突》。在我們的身邊存在各種各樣的沖突。只有正確認識產生沖突的原因，終于下體育課了，渴死我了。趕緊上廁所，憋壞了。是你沒看到我啊！你還想跑？快給我道歉！思考：是什么原因導致了沖突的發(fā)生呢？終于下體育課了，渴死我了。趕緊上廁所，憋壞了。是你沒看到我啊這個沖突為什么會發(fā)生呢？1.不遵守上下樓梯的規(guī)則2.____________________3.____________________不懂得謙讓不懂得道歉這個沖突為什么會發(fā)生呢？1.不遵守上下樓梯的規(guī)則不懂得謙讓不在校園中引發(fā)沖突的原因還有：性格好強不服輸、玩笑開過了頭、情緒沖動，自控能力差、同學之間的誤會、以我為中心，只從自己的角度思考問題等。在校園中引發(fā)沖突的原因還有：性格好強不服輸、玩笑開過了頭、情能否避免發(fā)生沖突，往往取決于我們處理矛盾的方式，方式不同，結果也就不同。我們一起來看看《閱覽室的故事》，針對相同的情況不同的同學是如何處理的？能否避免發(fā)生沖突，往往取決于我們處理矛盾的方式，方式不同，結閱覽室里，大家正在安靜地閱讀。劉強卻拉著李雯說起話來，嘰哩咕嚕的聲音弄得人很心煩。過了一會兒，他倆又偷偷地吃餅千，滿室的書香混進了蔥油的氣味，真讓人難受!故事片段閱覽室里，大家正在安靜地閱讀。劉強卻拉著李雯說起話來，嘰哩處理方式一：忍受再忍一忍，他們快結束了吧！處理方式一：忍受再忍一忍，他們快結束了吧！處理方式二：真心勸告請不要在閱覽室里吃東西。處理方式二：真心勸告請不要在閱覽室里吃東西。處理方式三：指責怎么能在這里吃東西！處理方式三：指責怎么能在這里吃東西！不同的方法有不同的結果。談談三種方法可能出現的不同的結果。（1）忍受的結果是：___________。（2）真誠勸告的結果是：________________。（3）指責的結果是： _________。（4）你覺得哪種做法既能避免沖突，又不讓自己受委屈呢?劉強和李雯下次還會繼續(xù)這樣做可能會發(fā)生沖突，傷害同學之間的感情既避免了沖突，兩位同學也能改正第二種真誠勸告。這樣既不會和同學發(fā)生沖突，也能讓同學知道他們這種行為是不正確了，有利于同學改正。不同的方法有不同的結果。談談三種方法可能出現的不同的結果。劉故事片段：自習課上靜悄悄，王金剛正在抄寫一段課文，忽然感到左胳膊下墊著的本子被猛地一抽。因為絲毫沒有防備，他的右手跟著一抖,字寫歪了。王金剛轉向同桌，怒目而視....采用正確的方法處理矛盾故事片段：自習課上靜悄悄，王金剛正在抄寫一段課文，忽然感到左控制情緒，保持冷靜你干什么？我們都冷靜點，好好說話?？刂魄榫w，保持冷靜你干什么？我們都冷靜點，好好說話。交換意見，講清道理對不起，我不是故意的。你越線了，還弄皺了我的本子。交換意見，講清道理對不起，我不是故意的。你越線了，還弄皺了我換位思考，理解他人原來，坐在這一邊，很容易越線呀，對不起。我也要更小心一些。換位思考，理解他人原來，坐在這一邊，很容易越線呀，對不起。我商議辦法，和諧相處對不起，是我沒注意。也不全怪你，我們一起想個互不干擾的辦法吧。商議辦法，和諧相處對不起，是我沒注意。也不全怪你，我們一起想請人調解，解決沖突當沖突雙方無法自己解決問題時，可以請______、、、等人來幫助調解。老師同學朋友請人調解，解決沖突當沖突雙方無法自己解決問題時，可以請___回憶一下王金剛和同桌在處理沖突時是如何做的，都采用了哪些好方法呢？第一步：控制情緒，保持冷靜（要冷靜）第二步：交換意見，講清道理（說道理）第三步：換位思考，理解他人（能寬容）第四步：商議辦法，和諧相處（共協(xié)商）第五步：請人調解，解決沖突（化沖突）回憶一下王金剛和同桌在處理沖突時是如何做的，都采用了哪些好方拓展提高我和________同學發(fā)生了沖突，事情的經過是__________________________________________________________________________。我打算這樣來解決這個沖突____________________________________________________________。

你還有哪些沖突沒有解決？試著解決一下。拓展提高你還有哪些沖突沒有解決？試著解決一下。課堂練習一、填空。

1.能否避免發(fā)生沖突，往往取決于我們（）的方式，方式不同，()也就不同。

2.產生沖突并不可怕，采用（）的方法，可以很好地（）沖突。處理矛盾結果正確化解課堂練習一、填空。處理矛盾結果正確化解課堂總結校園生活充滿快樂，但也會出現一些沖突。只有正確認識產生沖突的原因，才能更好地解決沖突。而能否避免發(fā)生沖突，往往取決于我們處理矛盾的方式，方式不同，結果也就不同。課堂總結校園生活充滿快樂，但也會出現一些沖突。只有正確認識產板書設計校園里的沖突1.了解沖突產生的原因2.采取正確的方法化解沖突板書設計校園里的沖突1.了解沖突產生的原因2.采取正確的方法道德與法治部編版四年級下冊

3當沖突發(fā)生時第二課時遇到欺負怎么辦道德與法治部編版四年級下冊3當沖突發(fā)生時想一想，在這幾年的校園生活中，你有欺負過同學和被同學欺負過嗎？想一想，在這幾年的校園生活中，你有欺負過同學和被同學欺負過嗎新知講解遇到欺負怎么辦在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的情況。新知講解遇到欺負怎么辦在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦知心姐姐:

我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們?yōu)槭裁匆⌒ξ?，他們卻回答:“就愿意這樣叫。”這下，反倒是我不知該怎么反駁他們了。我真是太苦惱了!知心姐姐，請你幫幫我!

一個苦惱的女生毛**

20**年*月*日《小毛同學的苦惱》知心姐姐:《小毛同學的苦惱》想一想:自己和班內有這類欺負行為嗎?想一想:自己和班內有這類欺負行為嗎?比如……比如……小貼士：校園欺負行為(1)故意打、推、撞、踢同學。(2)辱罵、取笑、諷刺同學。(3)給同學取侮辱性的外號。(4)捉弄同學，故意損壞他人物品。(5)挑撥是非，排擠同學。(6)散播他人隱私。小貼士：校園欺負行為(1)故意打、推、撞、踢同學。被人欺負是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。那么，當我們被別人欺負時，我們應該采取什么態(tài)度呢？讓我們看看同學們帶來的王玲的故事吧！被人欺負是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會演一演：1、假如你是王玲，你會怎樣做呢?要求：(1)首先各小組的成員在組內先依次發(fā)言。(2)組內記錄員負責記錄。(3)整理員對組內成員的發(fā)言進行歸納、整理。(4)先小組練習熟悉，再到課堂演一演。演一演：課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。你把我的筆摔壞了。嘿，大家看她有多小氣啊!王玲傷心地撿起被摔壞的筆與美歡理論，可美歡卻不肯認錯。課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。王玲想，算了吧，她轉身要走，誰知美歡卻擋住去路不讓她走，其他同學也跟著起哄。王玲想，算了吧，她轉身要走，誰知美歡卻擋住去路不讓她走，其請你說說王玲此時的內心感受。生氣、委屈等感受。請你說說王玲此時的內心感受。生氣、委屈等感受。回答問題：1.假如你是王玲，你會怎樣做呢?（1）講道理：一定向美歡和其他同學把道理講清楚。（2）向家長反映：向雙方家長講清楚事情的來龍去脈。（3）請同學或集體幫忙：找好朋友幫忙。（4）請他人協(xié)調：請老師主持公道?；卮饐栴}：1.假如你是王玲，你會怎樣做呢?（1）講道理：一2.假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢?我會這樣做我會這樣做我不會躲開我不會這樣做2.假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢?我會這樣做我會這你這樣選擇的理由是什么呢？理由：在學校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的方法來應對我們所面對的欺負。你這樣選擇的理由是什么呢？理由：在學校內受到欺負可以請同學主出主意閱讀下面的故事，再分析問題時間:夏日午后地點:偏僻的小巷人物:四年級學生張明和三四個高年級學生。劇情:夏日午后，大人們上班去了。張明一個人在家聽著外面的知了叫，睡不著。他想，我何不出去買瓶汽水喝?于是，他拿錢去村口的小賣部買汽水喝，邊喝邊逛，不知不覺太陽西斜，他已經離家很遠了。這時，在一條僻靜的小路上，他被三四個高年級學生堵住了。其中一個沖著他喊:“嘿，有錢嗎?”張明說:“沒有。”另一個男孩對同伴一使眼色，說:“搜他!”......出主意閱讀下面的故事，再分析問題時間:夏日午后問題：1.同學們，請你們分析一下，張明怎么做才能脫身？

2.張明應該汲取哪些教訓呢？（如果你是張明，你又應該吸取哪些教訓呢？）提示：1.保持冷靜，觀察周圍環(huán)境讓自己脫身，以保證自身安全為主……2.出門要有安全意識，不往僻靜的地方走，買完東西盡快回家……問題：1.同學們，請你們分析一下，張明怎么做才能脫身？提示：當我們在校外受到欺負時（1）要保持